麻芳

在應(yīng)試教育背景下，教師在展開小學(xué)語文教學(xué)時，側(cè)重于理論知識講解，忽略實踐教學(xué)，導(dǎo)致語文課程的授課效果不理想，更是難以調(diào)動小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)興趣。微課作為一種全新的授課方式，主要是指在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，可以讓小學(xué)生在課堂上時刻處于主動位置。因此，將微課教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中非常有必要。

語文教學(xué)內(nèi)容眾多，重點培養(yǎng)小學(xué)生聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力，提高小學(xué)生的文化知識。但是現(xiàn)階段，教師在進行小學(xué)語文授課時，還采用“滿堂灌”、“教師講，學(xué)生聽”的模式，導(dǎo)致小學(xué)生課堂上難以長時間集中注意力，無法做到高效率學(xué)習(xí)?；诖耍疚木吞骄课⒄n教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐，以期為小學(xué)語文教學(xué)提供參考依據(jù)。

1 小學(xué)語文教學(xué)中使用微課教學(xué)法的重要意義闡述

現(xiàn)階段，教師展開小學(xué)語文教學(xué)時，側(cè)重于提升小學(xué)生應(yīng)試能力，過分看重小學(xué)生考試成績，在語文教學(xué)中讓小學(xué)生大量背誦好句子、好段落，重點記憶考試內(nèi)容，使得小學(xué)生在語文課堂上經(jīng)常會呈現(xiàn)出被動狀態(tài)，難以長時間集中注意力，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率非常低。微課又稱“Microlecture”，主要是以信息技術(shù)為支撐，以微視頻為載體，記錄教師課堂的教學(xué)活動，一般為短小的視頻形式呈現(xiàn)。教師在進行小學(xué)語文知識授課前期，將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有機組合，制作成為教學(xué)短視頻，然后分享給每一位小學(xué)生，讓小學(xué)生在課下進行觀看，自主學(xué)習(xí)，將小學(xué)語文知識點更好的理解，然后再將學(xué)習(xí)中遇到的問題進行記錄，在課堂上向教師詢問，讓教師幫助答疑解惑，從而可以幫助每一位小學(xué)生更好的掌握語文知識，做到個性化學(xué)習(xí)。與此同時，小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)完畢后，如果有知識點不了解，還可以通過課下觀看微視頻進行針對性復(fù)習(xí)，有效抓住小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)重點，真正實現(xiàn)“因材施教”，不僅可以提高語文課程的教學(xué)質(zhì)量，還可以快速提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，一舉多得。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中使用微課教學(xué)法是多么重要。

2 小學(xué)語文教學(xué)中使用微課教學(xué)法的有效途徑分析

2.1 教師將語文教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻

“微課”教學(xué)通常會以PPT教學(xué)為主，所以教學(xué)視頻的設(shè)計、制作環(huán)節(jié)非常重要，如果微視頻制作不合格，極易影響到小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，難以讓小學(xué)生對語文知識做到高效率學(xué)習(xí)。面對此種情況，教師在展開小學(xué)語文教學(xué)時，要想順利應(yīng)用微課教學(xué)法，就需要將語文教學(xué)內(nèi)容制作成微視頻的形式，有效突出教學(xué)重點，具體如下：一方面教師需要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，確保所選擇的教學(xué)內(nèi)容新穎，且微視頻制作形式新穎，能夠?qū)⒄Z文教學(xué)內(nèi)容做到有效濃縮，確保小學(xué)生對語文重點知識能夠高效理解。另一方面，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、將問題重新呈現(xiàn)，讓小學(xué)生通過觀看視頻可以對語文重點知識進行學(xué)習(xí)，有效提高小學(xué)生對語文知識點的把握程度，提高小學(xué)生語文知識水平。例如，教師在講解小學(xué)語文教材中《鋤禾》古詩時，就可以采用微課教學(xué)法，根據(jù)《鋤禾》這首古詩的中心內(nèi)容，為小學(xué)生制作農(nóng)民辛苦勞作的場景，然后配上詩詞進行講解，從而提高小學(xué)生對此首古詩的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 教師使用微課教學(xué)法合理把控課堂時間

小學(xué)語文課堂教學(xué)時間有限，因此，教師在小學(xué)語文授課中使用微課教學(xué)法時，需要嚴(yán)格把控微課教學(xué)時間，確保小學(xué)生在有效的時間內(nèi)能夠做到高效率學(xué)習(xí)。通常情況下，教師在進行課堂時間把控時，需要嚴(yán)格做到以下兩點：一方面，教師需要合理把控微視頻時間，將微視頻時間控制在15分鐘之內(nèi)，確保后續(xù)教學(xué)時間充足，課堂教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。另一方面，教師在使用微視頻時，重點讓小學(xué)生了解語文教學(xué)框架，并引導(dǎo)小學(xué)生進行自主思考、獨立思考，有效提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3 教師使用微課教學(xué)法注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)

眾所周知，小學(xué)生年齡小，多數(shù)處于6周歲～12周歲之間，在此階段，小學(xué)生思想活躍，想法古怪，且對周圍事物都充滿了好奇心，都非常感興趣。針對此種情況，教師在展開小學(xué)語文教學(xué)時，就需要充分考慮到小學(xué)生這種情況，結(jié)合小學(xué)生年齡特點，興趣愛好，將一些難以理解的語文知識制作成微視頻，采用微課教學(xué)法進行授課，進而可以為小學(xué)生營造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣得到提升。例如，教師在講解小學(xué)語文課本《小蝌蚪找媽媽》時，教師就為小學(xué)生制作動態(tài)的微視頻，通多動態(tài)的微視頻詳細展示出小蝌蚪找媽媽的過程，營造教學(xué)情境，如果課堂實踐充裕的話，教師可以組織小學(xué)生進行角色扮演，讓小學(xué)生扮演小蝌蚪、青蛙、鯉魚等小動物，仿照微視頻進行表演，從而有效提高小學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣，加深小學(xué)生對文章的理解。

2.4 教師使用微課教學(xué)法注重想象意境創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)階段，我國大力推行素質(zhì)教育，力求能夠讓小學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神、想象能力都能得到培養(yǎng)。針對此種情況，教師在使用微課教學(xué)法時，就需要結(jié)合課文的意境，渲染課文氛圍，并在課堂上為小學(xué)生預(yù)留出自主思考、自主學(xué)習(xí)的時間，讓小學(xué)生的想象力，創(chuàng)新思維能夠順利得到培養(yǎng)。

3 結(jié)語

總而言之，語文作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，直接關(guān)乎到小學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)效率。通過語文學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力，讓其快速掌握文化知識，具備綜合素養(yǎng)。針對此種情況，教師在授課時，就需要合理使用微課教學(xué)法，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)大綱，將小學(xué)語文教材內(nèi)容制作成微視頻，然后在課堂上向小學(xué)生播放，讓小學(xué)生在觀看過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而做到高效率學(xué)習(xí)，提高語文成績。

（作者單位：興化鄉(xiāng)文家村興化小學(xué)）