劉雪

語文教學(xué)的主要任務(wù)是通過展現(xiàn)語言和文學(xué)的魅力，從而向?qū)W生傳達內(nèi)容和情感，幫助提高語言技能。從教學(xué)結(jié)果來看，師生之間的有效互動能夠有效傳達彼此之間情感，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。只有教師和學(xué)生有效地進行交流和互動，學(xué)生的吸收和理解知識的能力才能持續(xù)改善，身心方面得到長足發(fā)展。

1 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中互動教學(xué)存在的問題

1.1 缺少互動意識

隨著新課程改革的不斷推進，新的教學(xué)理念層出不窮?；咏虒W(xué)作為最受歡迎的教學(xué)方法之一在實踐中卻應(yīng)用不多。究其原因，一些教師害怕在這個層面上進行創(chuàng)新，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中習(xí)慣于一對多的教學(xué)模式，使用填鴨式的方式進行知識灌輸，缺乏與學(xué)生互動，極大的消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2 互動方式單一刻板

現(xiàn)實中雖然有一部分教師嘗試在課堂教學(xué)中開展互動教學(xué)，但是方法不得當(dāng)，難免存在單一刻板的弊端。一方面，互動式教學(xué)有助于保持良好的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，但并不適用于所有課程，內(nèi)容有選擇性。另一方面，一些教師在互動教學(xué)中，總是選擇固定的幾個學(xué)生交流，幾乎沒有與其他學(xué)生互動。這不僅會導(dǎo)致學(xué)生之間的心理失衡，而且會使這些學(xué)生感到厭倦，這不利于積極健康的發(fā)展。

1.3 創(chuàng)新意識缺乏

當(dāng)前，小學(xué)教師的創(chuàng)新意識有待提高，具體體現(xiàn)在教學(xué)方法上就是固步自封，抱著吃老本行的心態(tài)進行教學(xué)工作。與學(xué)生之間的互動也缺乏創(chuàng)新動力，沒有敢于創(chuàng)新的勇氣和膽魄，僅使用一些簡單的方式進行互動，從本質(zhì)上來說根本不能稱之為有效的互動，扭曲了互動的內(nèi)在含義。

2 提供小學(xué)語文教學(xué)有效互動的建議

2.1 增加教師的互動意識

為了提高學(xué)生對教師互動的積極性，有必要培養(yǎng)教師互動的意識，提高教師互動的積極性，善于抓住互動的時刻。比如一些強烈的情感朗誦文章，教師應(yīng)主動發(fā)起互動，引導(dǎo)學(xué)生可以將文章的內(nèi)容編成短劇，以表演或其他形式表演，讓學(xué)生感受到他們互動的重要性。通過這種方式，他們的熱情將大大提高，然后他們將更愿意與教師互動。

2.2 加強師生的語言溝通

通過加強口頭交流，教師鼓勵和支持學(xué)生，縮短與學(xué)生的心理溝通距離，更好地促進互動教學(xué)的實施。例如，在學(xué)習(xí)文章《桂林山水》時，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容進行聯(lián)想互動教學(xué)。讓學(xué)生以桂林山水為主題談?wù)勊麄冸y忘的經(jīng)歷。教師可以通過聽取方式了解學(xué)生，學(xué)生可以通過傾訴來表達自己的想法。小學(xué)語文教師在傾聽過程中應(yīng)保持平和的心態(tài)，并以同樣的方式對待每個學(xué)生，不僅要考慮學(xué)生的說話內(nèi)容，還要充分觀察互動效果。

2.3 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

教師要學(xué)會因地制宜，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的互動方式。例如，像《狼牙山五壯士》這樣熱血沸騰的故事，教師可以讓學(xué)生將文本轉(zhuǎn)換為情節(jié)劇形式進行解讀。學(xué)生可以通過扮演角色，充分對文章的內(nèi)容進行詮釋和解讀，帶入情感進行更深入的思考。在學(xué)生在演繹期間，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生拿出演戲的熱情，這樣學(xué)生才能取得良好的學(xué)習(xí)成果。對于諸如《背景》之類的文章，教師應(yīng)該組織學(xué)生閱讀其他有關(guān)情感的文章，以便學(xué)生能夠更加深入地理解文章的內(nèi)容。

2.4 以賽促學(xué)

教師在備課時可以嘗試將中文課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┍荣愵}目，將班級學(xué)生進行分組，拋出問題進行討論，營造有利于師生互動的競爭氛圍。這種互動模式不僅可以提高學(xué)生的競爭意識，還可以提高他們獨立思考和探索的能力。例如，在學(xué)習(xí)某篇文章時，教師可以組織學(xué)生閱讀文章并掌握內(nèi)容。再將學(xué)生分成小組進行互動學(xué)習(xí)，并有針對性地提出一些問題讓學(xué)生分組討論回答。等待討論結(jié)束后，讓每個小組自己選出一名具有較強口頭表達能力的學(xué)生進行回答。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生的答案進行實時評論，對回答優(yōu)勝對小組予以嘉獎。通過開展此類競賽活動，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量，并在語言學(xué)習(xí)方面取得更好的進步。

2.5 利用多媒體進行有效互動

如今，隨著電腦技術(shù)和多媒體應(yīng)用的成熟，越來越多的課堂教學(xué)都引入多媒體教學(xué)。教師可以借助多媒體來進行互動教學(xué)。使用多媒體進行教學(xué)互動既可以營造輕松的教學(xué)氛圍，也可以利用多媒體海量的知識內(nèi)容和有趣的表達形式進行相關(guān)內(nèi)容的教育，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《恐龍》一文時，教師可以組織學(xué)生進行課前自學(xué)，利用多媒體平臺搜索與恐龍相關(guān)的資料，并在課堂上與其他學(xué)生進行交流，分享他們的學(xué)習(xí)樂趣和經(jīng)驗，借此達到探索知識的目的，促進學(xué)生之間的有效互動。

3 結(jié)束語

互動教學(xué)一直是一種有效的教學(xué)方式，且長期以來都在被實踐應(yīng)用，只是效果還不理想。我們要挖掘互動教學(xué)的魅力，在小學(xué)語文教學(xué)中充分運用互動教學(xué)，實現(xiàn)師生之間的順暢溝通，幫助學(xué)生掌握語文知識，實現(xiàn)自我更好的發(fā)展。

（作者單位：張家口市宣化區(qū)趙川鎮(zhèn)關(guān)子口小學(xué)）