劉曉波 陳陽 謝洪蘭

“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思想政治理論課三大環(huán)節(jié)，隨著“進(jìn)教材、進(jìn)課堂”工作持續(xù)推進(jìn)，“進(jìn)學(xué)生頭腦”成為高校思想政治理論課教學(xué)的核心工作，也是真正取得成效的關(guān)鍵一步。解析高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀及問題，探討和嘗試“進(jìn)學(xué)生頭腦”的辦法，使學(xué)生真學(xué)、真懂、真信習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，做中國故事、中國聲音、中國特色傳承人、建設(shè)者。

作為完整的科學(xué)理論體系和最新成果，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想（以下簡稱“新思想”）把馬克思主義中國化帶入了新境界，成為中華民族實現(xiàn)從富起來到強(qiáng)起來偉大轉(zhuǎn)變的思想之源、力量之源。如何使大學(xué)生領(lǐng)會把握“新思想”，堅定四個自信，以飽滿的政治熱情邁進(jìn)新時代、開啟新征程、續(xù)寫新篇章，堅定民族復(fù)興理想和信念，是高校思想政治理論課（下簡稱“思政課”）職責(zé)所在，使命所系。

1 高校思政課推進(jìn)“新思想”教育的現(xiàn)況及問題

把“新思想”融入思政課中是當(dāng)前高校思政課的政治任務(wù)。十九大后，高校學(xué)習(xí)貫徹十九大精神，全面深入開展 “新思想”的宣傳教育。作為高校思想政治教育主渠道的思政課采取了“新思想”“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦”的有一系列的舉措，創(chuàng)新了很多新做法，取得了一些成效，積累了不少的經(jīng)驗，同時也存在著一些問題亟待研究解決。

1.1進(jìn)教材、進(jìn)課堂，為“新思想”教育教學(xué)夯實基礎(chǔ)。十九大后，教育部編印了高校思政課2018版新教材，按照高校思政課教學(xué)機(jī)制，把“新思想”融入到各門思政課中，帶進(jìn)大學(xué)思政課堂，在內(nèi)容上、組織上完成了“新思想”融入思政課的工作。

為夯實這個基礎(chǔ)，教育主管部門及高校推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，不斷深化馬克思主義中國化最新理論成果的研究，培訓(xùn)思政課教師，學(xué)深學(xué)透十九大精神，把握“新思想”的精髓、科學(xué)內(nèi)涵、重大意義、精神實質(zhì)，確?！靶滤枷搿苯逃犖榻y(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致，實現(xiàn)精準(zhǔn)授課。同時，在推進(jìn)“新思想”“進(jìn)學(xué)生頭腦”，涌現(xiàn)出好的做法和經(jīng)驗。如開展“新思想”精品課、優(yōu)質(zhì)課、示范課評選，舉辦主題思想報告會，鼓勵以微視頻、微電影、動漫等現(xiàn)代傳播手段開展學(xué)生實踐活動等。

1.2在推進(jìn)“新思想”“進(jìn)學(xué)生頭腦”的教育教學(xué)上還需加強(qiáng)。高校思政課推進(jìn)“新思想”“三進(jìn)”工作尚處于初級階段。整體上看，“新思想”“進(jìn)教材、進(jìn)課堂”只是完成了基礎(chǔ)性的工作，“新思想”的教育涵蓋在思政課教育的全過程，真正的落腳點(diǎn)是“進(jìn)學(xué)生頭腦”。但這方面卻有不足。

（1）對“進(jìn)學(xué)生頭腦”重視不夠?！靶滤枷搿薄斑M(jìn)學(xué)生頭腦”是思政課教育的核心和歸宿，是對培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的真正落實?！斑M(jìn)教材、進(jìn)課堂”是手段，“進(jìn)學(xué)生頭腦”實現(xiàn)真懂、真信、真用是目標(biāo)。當(dāng)下面向思政課教師的各類研討和培訓(xùn)較多，教師對“新思想”理解更加深入、把握更加精準(zhǔn)，對講好“新思想”起到了很好的作用，但這只是“進(jìn)學(xué)生頭腦”教學(xué)保障。調(diào)查顯示：學(xué)生對“新思想”的認(rèn)知度在提高，但整體上青年學(xué)生的思想狀況與時代的要求還有差距，尤其是在理想信念樹立和踐行上達(dá)不到時代的而要求。

高校思政課培養(yǎng)中國特色社主義可靠接班人和合格建設(shè)者，不能僅停留在課堂教學(xué)，重點(diǎn)是如何推進(jìn)實踐教學(xué)。教育主管部門、學(xué)校、思政教育工作者必須攜起手來，堅定“四個意識”，把實踐育人放在重要的位置并滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮思政課主陣地、主渠道的作用。要使學(xué)生的獲得感轉(zhuǎn)化為理性的價值追求，必須重視思政課實踐育人。（2）對“新思想”“進(jìn)學(xué)生頭腦”工作的復(fù)雜性、艱巨性有畏懼。實踐出真知，只知不行的結(jié)果就是教師的言傳入耳快，入腦入心難。學(xué)生通過課堂對“新思想”的了解認(rèn)識，還要通過社會實踐去體驗、見證和提升，才能達(dá)到真懂、真信、真用的效果，實現(xiàn)“進(jìn)學(xué)生頭腦”的目標(biāo)。這個過程是對一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際的馬克思主義基本原理的遵循，是學(xué)校辦學(xué)、社會資源、教師智慧和學(xué)生行動力的綜合反映，即考驗教師教學(xué)的主動性和創(chuàng)造性，考驗學(xué)校的配套政策是否跟上，也考驗學(xué)生社會參與能力。高校思政課作為公共基礎(chǔ)課，涉及面廣人多，涉及到當(dāng)?shù)氐馁Y源狀況，涉及學(xué)校到各項組織工作，存在著艱巨性和復(fù)雜性，如何克服需要學(xué)校、尤其是思政課教師探索和研究。

（3）對“新思想”“進(jìn)學(xué)生頭腦”教育規(guī)律的把握不足。思想政治教育不能脫離社會。教師不僅身教在課堂，且要帥選垂范、主動引領(lǐng);學(xué)生不僅學(xué)在課堂，更要深入社會、體驗踐行。目前，高校思政課教學(xué)，講授依然是主要形式，一些借助信息化技術(shù)制作的慕課、微課、共享課等手段，其作用并不理想。教師們忙于升級教學(xué)手段，主要精力沒有花在因地制宜地做好教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、教學(xué)評估上，沒有花在對教學(xué)規(guī)律的研究把握運(yùn)用上，“進(jìn)學(xué)生頭腦”的成效乏善可陳。高校思政課這個影響面最廣、受眾學(xué)生最多、國家最關(guān)心的課程仍有許多工作要做。

2 “新思想” “進(jìn)學(xué)生頭腦”的對策

“新思想”是高校思政課中最鮮活、最具時代特征、最具吸引力、最應(yīng)入學(xué)生頭腦的內(nèi)容，如何把“新思想”入學(xué)生頭腦，為學(xué)生導(dǎo)思想、導(dǎo)人生、導(dǎo)心理、導(dǎo)生活，使其成為新時代的有為青年呢？這要從進(jìn)一步提高對思政課的認(rèn)識、把握教學(xué)規(guī)律、創(chuàng)新實踐形式、健全保障措施等方面著手。

2.1處理好“三進(jìn)”工作的關(guān)系，重視“進(jìn)學(xué)生頭腦”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！靶滤枷搿睂W(xué)習(xí)教育是一個系統(tǒng)工作，從“進(jìn)教材”到“進(jìn)課堂”再到“進(jìn)學(xué)生頭腦”是由點(diǎn)到面、由理論到實際、有課堂到社會實踐的過程。

“進(jìn)教材”是“三進(jìn)”的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計的依據(jù)。教育部組織專家編寫的2018年高校思政課教材，將“新思想”融入到教材中。 “進(jìn)教材”是“進(jìn)課堂”的前提?！斑M(jìn)課堂”是“三進(jìn)”的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“新思想”保障。高校思政課課程設(shè)置是完整的，要求是明確的，確保了“新思想”在組織形式上進(jìn)課堂。 “進(jìn)課堂”更進(jìn)一步是教師將“新思想”的內(nèi)容與具備產(chǎn)生實效的諸多要素結(jié)合來設(shè)計，開展集體備課、制作教案課件等?！斑M(jìn)課堂”關(guān)鍵是教師?！斑M(jìn)學(xué)生頭腦”是“三進(jìn)”最終目的，是學(xué)生把握“新思想”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是思政課教學(xué)的目標(biāo)和歸宿。這里不是簡單的灌輸，是在教師精心設(shè)計和安排下師生共同參與，實現(xiàn)學(xué)生對“新思想”的真懂、真信、真用。這是思政課最應(yīng)該下功夫做的地方。

2.2不斷推進(jìn)“新思想”從教材體系向教學(xué)體系、知識體系向?qū)W生信仰體系的轉(zhuǎn)化?！靶滤枷搿钡摹叭M(jìn)”工作不是孤立存在。“新思想”要真正“進(jìn)學(xué)生頭腦”，必須做好兩個轉(zhuǎn)化。

首先是教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。即教師凝練 “新思想”的內(nèi)容，突出“新思想”的核心，把握“新思想”的邏輯結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)安排和課程整體設(shè)計，教師不僅要領(lǐng)會、理解和整合“新思想”，而且要突出“新思想”重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合社會和學(xué)生的實際，形成教學(xué)方案，如專題化教學(xué)方案等，再以教案、課件、講義等載體呈現(xiàn)，作為課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，奠定教學(xué)的基礎(chǔ)。為此，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，扎實開展教師集體備課是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵，也是教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)。

其次是知識體系向?qū)W生信仰體系轉(zhuǎn)化。即教師把講授與課堂教學(xué)設(shè)計、實踐活動設(shè)計相結(jié)合，教學(xué)以學(xué)生為主導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)、多媒體、講座、參觀等形式，充分體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性，在教學(xué)形式上側(cè)重學(xué)生體驗，在教學(xué)方法上注重學(xué)生主導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生實踐成果的評價為主，使學(xué)生領(lǐng)會悟透“新思想”并指導(dǎo)學(xué)習(xí)工作生活。此項轉(zhuǎn)化對思政課教學(xué)實效而言至關(guān)重要。

2.3研究和把握思想政治教育的規(guī)律，因地制宜做好實踐教學(xué)。十年樹木，百年樹人。思想政治教育是“樹人”的教育，于技術(shù)教育相比有著艱巨性和復(fù)雜性，但依然有規(guī)律可循。其中，研究把握學(xué)生認(rèn)知階段及其特征，有的放矢的總體規(guī)劃、設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)（見下表：思政課教學(xué)學(xué)生獲得層次階段圖）、創(chuàng)新教學(xué)方式方法十分必要。

就“新思想”教學(xué)來說，第一階段，教師在教學(xué)內(nèi)容和形式上結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，推進(jìn)“新思想”系統(tǒng)、深度、精準(zhǔn)融入思政課教學(xué)中，通過講授使學(xué)生對“新思想”建立初步認(rèn)識;第二階段，設(shè)計教學(xué)活動，以教師引導(dǎo)、師生互動的形式，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想反省，走出認(rèn)識誤區(qū)，調(diào)整是非標(biāo)準(zhǔn)，建立符合新時代的價值理念;第三階段，就是知行合一，踐行理論，即設(shè)計、組織、指導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，讓學(xué)生體驗社會變化，在實踐中感受時代要求，堅信“新思想”對新時代的指導(dǎo)作用，堅定理想信念;第四階段，總結(jié)提煉，弘揚(yáng)傳承，宣傳典型、營造氛圍，使學(xué)生相互感染，使“實現(xiàn)民族偉大復(fù)興”成為青年學(xué)生的共同價值追求，使青年學(xué)生成為新時代主流價值的傳承者。

認(rèn)知——思考——體驗——踐行，每一個階段都有其特點(diǎn)和要求，思政課“立德樹人”不能取巧，研究其特點(diǎn)，滿足其需要，不斷創(chuàng)新實踐，沒有捷徑可走。當(dāng)然，學(xué)校和思想政治教育工作者首先要堅定“四個意識”，其次是注重實踐教學(xué)，形成工作合力，把組織育人、協(xié)同育人、環(huán)境育人、文化育人落實到實踐教學(xué)活動中，思政課教學(xué)對教學(xué)規(guī)律的把握運(yùn)用才能生根開花。

2.4把控思想導(dǎo)向，在學(xué)生主動參與上下功夫。教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見（教思政〔2012〕1號）明確指出：“實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑。-------思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)?！彼颊n加強(qiáng)實踐教學(xué)，要在思想導(dǎo)向和學(xué)生參與上下功夫。

首先，加強(qiáng)對學(xué)生的思想導(dǎo)向。思想政治理論教育往往偏理論化，教育內(nèi)容容易脫離學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感覺距離比較遠(yuǎn)。因此，高校思政課教師和思政教育工作者要多俯下身子，深入學(xué)生的生活場域，了解學(xué)生的思想狀況。通過高質(zhì)量的思政課和思政教育活動，把學(xué)生的思想認(rèn)識和“新思想”的基本理論相結(jié)合，貼近學(xué)生實際講“新思想”，更容易使學(xué)生從整體上把握好“新思想”的豐富內(nèi)涵，教會學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來正確看待社會發(fā)展過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光來觀察思考問題，再通過實踐活動讓學(xué)生體驗“新思想”對社會發(fā)展的指導(dǎo)作用。

其次，激發(fā)學(xué)生主動性、創(chuàng)造性?！靶滤枷搿钡慕逃獜?qiáng)化學(xué)生主體意識，尊重學(xué)生主體地位，明確學(xué)生就是“新思想”的受益者、踐行者、傳播者的身份認(rèn)同。思政課把為學(xué)生提供參與思政教育活動設(shè)計和組織的機(jī)會，提高學(xué)生在教育過程中的主動參與度，集聚學(xué)生智慧和力量，變學(xué)生被動接受為主動學(xué)習(xí)，變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱”。此外，思政課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點(diǎn)，合理組建學(xué)習(xí)成長團(tuán)隊，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的能動作用，鼓勵學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在設(shè)計和完成富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，做到學(xué)以致用，使學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)在動力得到不斷激發(fā)。

2.5規(guī)范建設(shè)實踐育人的基本制度，形成思政課實踐育人長效機(jī)制。建立規(guī)范的思政課實踐教學(xué)制度，是保障思政課實踐育人工作有效推行的根本。其中有兩點(diǎn)是關(guān)鍵。

一是建立思政課實踐育人教學(xué)平臺。平臺是高校馬克思主義學(xué)院或思政部牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委以及相關(guān)職能部門協(xié)同，政府、社區(qū)以及文化機(jī)構(gòu)參與的信息交互、組織管理、資源共享、效果評估的信息化網(wǎng)站。高校結(jié)合實際及相關(guān)政策，組織研究制定平臺的組織形式和管理規(guī)則，定期發(fā)布實踐活動信息，展示實踐活動成果，測評學(xué)生的實踐活動完成情況，推進(jìn)實踐活動公開、有序的組織開展。平臺的建設(shè)是一個涉及校內(nèi)外諸多因素和環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化工作，需要進(jìn)一步的研究和嘗試。

二是建立思政課實踐教學(xué)考評制度。思政課實踐教學(xué)開展的質(zhì)量歸根到底要通過考核評價實現(xiàn)。高校思政課實踐教學(xué)的評價應(yīng)立足兩個層面。首先是對學(xué)生層面的評價，就是對學(xué)生參與思政課實踐的情況進(jìn)行評價，重點(diǎn)評價學(xué)生在實踐活動中運(yùn)用思想政治理論知識的能力、解決實際問題的能力，注重考核評價學(xué)生在思政課實踐活動中的態(tài)度、表現(xiàn)和成果質(zhì)量?？己嗽u價方法可采用過程考核與結(jié)果考核、定性評價與定量評價相結(jié)合。其次是對教師層面進(jìn)行評價。實施思政課實踐教學(xué)的教師進(jìn)行考核評價，重點(diǎn)考評教師實踐設(shè)計組織實施和整體效果情況，明確考核點(diǎn)，考核與教師的績效、職稱評定和推優(yōu)獎優(yōu)掛鉤。

2.6明確思政課教師的地位和作用，在思政課教師的培養(yǎng)上下功夫。高校思政課教師承擔(dān)著馬克思主義理論課教育教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命，是教學(xué)研究“新思想”的主力軍，更是大學(xué)生政治上、思想上、行動上的指導(dǎo)者和引路人。

高校思政課教師要做教育家，而不是理論家。思政課教師在職業(yè)群體意義上無法也無力替代理論家。理論家的基本使命和顯著特點(diǎn)，是創(chuàng)造理論，創(chuàng)新理論，發(fā)展理論。思政課教師要全身心投入到思想政治教育中，完成政治上、思想上、行動上對大學(xué)生的指導(dǎo)，就無法保障課余有充沛精力繼續(xù)理論創(chuàng)造和創(chuàng)新。絕大多數(shù)思政課教師的工作重點(diǎn)和主要職責(zé)還是把馬克思主義中國化理論解讀好、講述好、傳播好，想方設(shè)法讓學(xué)生真學(xué)真信真用馬克思主義并且受益終生。

2.7在革命傳統(tǒng)教育上下功夫，使學(xué)生不忘初心，牢記使命。中國共產(chǎn)黨的初心和使命是“新思想”力量之源，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“新思想”，堅定“四個自信”，要回歸到黨的初心和使命，講清黨的初心和使命無不涉及黨的奮斗歷程。中國革命和建設(shè)，從道路的探索到制度的建立，從“五四”運(yùn)動到改革開放的偉大實踐，從理論的創(chuàng)新到時代精神的形成，最終都與黨帶領(lǐng)人民堅持初心、使命履行有關(guān)，所以，“初心”和“使命”的教育是學(xué)生領(lǐng)會“新思想”重要途徑，也是堅定實現(xiàn)民族復(fù)興的信念之源。站在歷史的長河，用中國共產(chǎn)黨史詩般的奮斗歷程，用無數(shù)中華兒女可歌可泣經(jīng)典事例教育學(xué)生不忘初心、牢記使命，對大學(xué)生自覺理解把握“新思想”更有幫助。革命傳統(tǒng)教育就是融入思政課獲得成效的最好途徑之一。

本文是四川大學(xué)生思想政治教育研究中心的科研項目“黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略融入高校思想政治理論課教學(xué)研究”（編號：csz17063）的階段成果之一。

作者簡介：劉曉波（1963-），男，重慶人，思政課專任教師，研究方向：思想政治教育。

（作者單位：成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）