【摘要】隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，不同區(qū)域間的文化交流也越來越頻繁，外來音樂文化對(duì)我國本土音樂文化的沖擊也越來越大，為音樂文化的音樂發(fā)展帶來了新的機(jī)遇。展開本土音樂文化與大學(xué)音樂教學(xué)的融合則可以真正抓住這次機(jī)遇，更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，為音樂文化進(jìn)一步發(fā)展提供更有力的支持和保障。鑒于這種情況。本文首先分析了本土音樂文化的融入對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)的重要影響，探討了當(dāng)前本文音樂文化和大學(xué)音樂教育的融合現(xiàn)狀，最后以此為基礎(chǔ)提出了幾點(diǎn)本文音樂文化和大學(xué)音樂教育的融合建議，希望通過本文的研究能夠?yàn)槲覈魳肺幕膫鞒信c發(fā)揚(yáng)起到一定的指導(dǎo)借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】本土音樂文化;大學(xué)音樂教育;融合探究

【中圖分類號(hào)】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、本土音樂文化與大學(xué)音樂教育融合的重要影響分析

（一）為高校的特色辦學(xué)建設(shè)提供一個(gè)更有力的支持

隨著高校辦學(xué)規(guī)模以及學(xué)校數(shù)量的不斷提升，各個(gè)大學(xué)所面臨的競爭壓力也越來越大，專業(yè)建設(shè)的特色性對(duì)學(xué)校的影響也越來越深入，一家沒有特色專業(yè)的學(xué)校根本不能引起學(xué)生和家長的重視，也難以在當(dāng)前競爭日益激烈的市場中站穩(wěn)腳步。通過本土音樂文化的融入進(jìn)行大學(xué)音樂教學(xué)，可以幫助高校快速建立獨(dú)具地方特色的專業(yè)，有效提升自身的核心競爭力，增強(qiáng)自身的品牌知名度以及影響能力，并通過本土音樂文化蘊(yùn)含的濃厚歷史以及人文意蘊(yùn)構(gòu)建一個(gè)獨(dú)具特色的音樂品牌風(fēng)格，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，為本土音樂文化的進(jìn)一步發(fā)展以及傳承發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)更大的力量。

（二）加快大學(xué)音樂教育改革的步伐

雖然隨著改革開放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國的經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)都隨之出現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，但是我國的本土音樂教育卻依然停留在傳統(tǒng)的識(shí)音、唱曲以及怡情階段，這種十分古板陳舊的教學(xué)形式卻已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，也不符合當(dāng)前國際音樂的發(fā)展潮流、所以，我國高校一定要從唱法、內(nèi)容以及形式等多個(gè)角度入手進(jìn)行音樂教育改革，這樣才可以更好地完成文化內(nèi)涵的傳遞，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)同感，融合本土音樂進(jìn)行大學(xué)音樂教學(xué)可以為大學(xué)音樂教學(xué)改革工作的順利進(jìn)行起到更大的推動(dòng)作用，加快改革進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)音樂教材、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的多方面創(chuàng)新，為我國音樂教育事業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）為音樂教育的多元化發(fā)展夯實(shí)根基

本土音樂擁有十分顯著的民族性特征，這種特性也導(dǎo)致本土音樂形成了專一化這一特點(diǎn)，隨著全球一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，外來音樂文化對(duì)本土音樂文化造成的沖擊也越來越大，現(xiàn)在我國很多大學(xué)在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候，都是按照“歐洲音樂中心論”的方式進(jìn)行的，這種情況嚴(yán)重影響了我國本土音樂文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，也不利于我國大學(xué)音樂教育的多元化發(fā)展，將本土音樂文化和大學(xué)音樂教育充分融合到一起，可以推動(dòng)本土音樂文化的發(fā)展創(chuàng)新，為進(jìn)一步發(fā)展打下一個(gè)更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、本土音樂文化和大學(xué)音樂教育的融合現(xiàn)狀探究

（一）教師的本土音樂專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較差

在當(dāng)今這個(gè)流行音樂大行其道的背景下，我國很多大學(xué)負(fù)責(zé)音樂教學(xué)的教師，自身所學(xué)習(xí)的基本上都是流行音樂，對(duì)本土音樂根本沒有足夠的認(rèn)識(shí)和了解，即使是有一部分教師對(duì)本土音樂有著一些了解，也難以構(gòu)成系統(tǒng)和體系。高校在進(jìn)行本土音樂文化和大學(xué)音樂教育融合的時(shí)候也忽視了這種情況，并沒有對(duì)自身的音樂教師展開和本土音樂文化相關(guān)的針對(duì)性培訓(xùn)，導(dǎo)致教師本土音樂文化素質(zhì)的嚴(yán)重缺失，對(duì)本土音樂文化和大學(xué)音樂教育的順利融合造成了極大的消極影響，甚至起到了相反的效率，加快了本土音樂文化的流失，對(duì)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)都造成了極大的惡劣影響。

（二）教學(xué)方法陳舊落后

雖然現(xiàn)在我們國家很多大學(xué)已經(jīng)將本土音樂文化和音樂教育融合在了一起，并也意識(shí)到了二者融合的重要意義，但是受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法與教育理念卻并沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變，音樂課堂的主體依舊是教師而不是學(xué)生，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中依舊以理論知識(shí)講述為主，多媒體以及互聯(lián)網(wǎng)等新式教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用相對(duì)較少，沒有給學(xué)生提供足夠的自主探究學(xué)習(xí)空間，不僅僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情造成了比較大的打擊，還對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)和本土音樂文化的深度融合造成了比較大的阻礙，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展造成了極大的消極影響。

（三）課程設(shè)計(jì)有比較大缺陷存在

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，現(xiàn)在我國很多大學(xué)都認(rèn)識(shí)到了本土音樂文化的重要性，選擇將其和大學(xué)音樂教育融合在了一起，但是到現(xiàn)在這種融合還處于初級(jí)階段，教師的教育教學(xué)理念也沒有徹底完成轉(zhuǎn)變，并沒有形成完整的備課和講解系統(tǒng)，學(xué)校也沒有針對(duì)這種情況制定一個(gè)切實(shí)可行的教育方案，這種情況也就導(dǎo)致了本土音樂文化和大學(xué)音樂課程根本沒有辦法完美融合，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)熱情都造成了極大的打擊，嚴(yán)重影響了我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

三、推進(jìn)本土音樂文化和大學(xué)音樂教育的融合策略

（一）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，提升對(duì)本土音樂的重視

隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，大學(xué)音樂教師也應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，提高對(duì)本土音樂文化的重視，建立正確的文化傳承意識(shí)，這樣才可以為本土音樂文化和大學(xué)音樂教育的充分融合打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等院校與政府部門也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，大家攜起手來共同推進(jìn)本土音樂文化和大學(xué)音樂教學(xué)的充分融合，并在實(shí)踐中進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)模式的優(yōu)化改革，建立一個(gè)更加多元化的音樂實(shí)踐、保障、發(fā)展與激勵(lì)機(jī)制，加快本土音樂文化的融入速度，避免優(yōu)秀傳統(tǒng)文化再次流失的情況發(fā)生，從而為中華民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)做出更大的貢獻(xiàn)。

（二）提升師資建設(shè)投入力度，加快本土音樂文化的融合速度

我國高等院校要將本土音樂文化和自身的音樂教育充分融合到一起，需要完成的首要任務(wù)就是組建一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，在21世紀(jì)這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才是各行各業(yè)發(fā)展的核心力量。所以，要想更加高效地實(shí)現(xiàn)本土音樂文化和大學(xué)音樂教育的融合，為我國本土音樂文化的傳承與發(fā)揚(yáng)提供更有力的支持和保障，我國的高等學(xué)校必須提升師資投入建設(shè)力度，以最高的效率構(gòu)建一直優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，并制度出一個(gè)符合實(shí)際需要的教育制度，對(duì)自身的實(shí)際情況有一個(gè)更為清楚的認(rèn)識(shí)。因而我國的高等院校在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的過程中，第一，要通過更加多元化的途徑進(jìn)行有效教學(xué)人才的培養(yǎng)，根據(jù)自身的實(shí)際需要來制定一個(gè)相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)本校音樂教師進(jìn)行定期的文化培訓(xùn)，提升他們的綜合素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的文化傳承意識(shí);第二，高校應(yīng)該在培訓(xùn)的同時(shí)，加大宣傳力度，有效增強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)，提高他們對(duì)本土音樂文化的重視，加深他們對(duì)本土音樂文化的理解;第三，教師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷展開新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，優(yōu)化更新自身的教育教學(xué)理念，從而進(jìn)一步提升本土音樂文化和大學(xué)音樂教育的融合速度和融合深度。

（三）根據(jù)本土音樂文化進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新設(shè)計(jì)

我國大學(xué)要想真正實(shí)現(xiàn)本土音樂文化和音樂教育的充分融合，必須對(duì)自身的音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計(jì)，從教材編制開始進(jìn)行本土音樂文化的融入，以此來有效提升教師和學(xué)生對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度。除此之外，作為文化傳承的主陣地，高等學(xué)校必須充分認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的重要責(zé)任，積極主動(dòng)地投入到本土音樂文化的傳承與發(fā)揚(yáng)工作中去，音樂教師在日常的課程教學(xué)過程中也應(yīng)該合理融入本土音樂文化理念進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，提升音樂課堂的豐富度，并使學(xué)生的視野得到有效拓展。大學(xué)音樂教師還應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的腳步進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，提升對(duì)素質(zhì)教育的重視，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用更加針對(duì)性和趣味性的方法進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到有效激發(fā)，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)中去，為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

（四）進(jìn)行課程設(shè)置的調(diào)整，提升本土音樂文化的占比

通過對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)音樂課程進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，西方音樂所占比例十分龐大，嚴(yán)重?cái)D壓了本土音樂的生存空間。所以，高等學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)本土音樂文化和大學(xué)音樂教學(xué)的充分融合，必須重新展開課程設(shè)置的調(diào)整，提高本土音樂文化的占比，降低西方音樂所占比例，從而為我國本土音樂文化的傳承與發(fā)揚(yáng)提供更大的發(fā)展空間。除此之外，我國高等學(xué)校還可以根據(jù)自身所在區(qū)域的不同，按照所在區(qū)域的音樂文化特點(diǎn)在進(jìn)行音樂教學(xué)課程的調(diào)整，就像云南省昆明市高等?？茖W(xué)校一樣，充分融合當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕M(jìn)行課程設(shè)置創(chuàng)新調(diào)整，將《音樂概述》《音樂學(xué)概論》《民族器樂》《民族聲樂演唱》《民族音樂舞蹈》等本土音樂知識(shí)當(dāng)作的教學(xué)核心，我國其它地區(qū)高等院校也完全可以向其學(xué)習(xí)，著重融合自身所處地域的本土音樂文化進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，進(jìn)而在有效提升自身教學(xué)效率的同時(shí)，為本土音樂文化的傳承與發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)更大的力量。

四、結(jié)束語

總而言之，本土音樂文化是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，將本土音樂文化和大學(xué)音樂教育融合在一起不僅僅能夠?yàn)檫@種傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)起到相應(yīng)的推動(dòng)作用，還可有效提升當(dāng)代大學(xué)生的文化自信和自覺。所以，我國高等院校應(yīng)該提升對(duì)本土音樂文化的重視，采用更加科學(xué)合理的方式將本土音樂文化和大學(xué)音樂教育充分融合到一起，從而為本土文化的進(jìn)一步發(fā)展以及學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升提供更有力的支持和保障，進(jìn)而為中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

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作者簡介：魏娟，漢族，江西省南昌市人，本科，副教授，主要研究方向：音樂學(xué)。