王立微

一、強化少先隊組織本質(zhì)屬性

（一）借鑒國際童軍組織成功經(jīng)驗，鞏固社會地位

我國正在推進依法治國，在從“加強法治”到“法治國家”的進程中，政府應(yīng)出臺有針對性的，目的明確的法律、法規(guī)或政策來保障少先隊組織的社會地位和影響力。

（二）培養(yǎng)主體意識，還原少先隊員主體地位

（三）關(guān)注心理健康，尊重個體差異

運用心理學理論指導少先隊工作，根據(jù)不同年齡階段的隊員設(shè)計符合他們認知規(guī)律和特征的活動，調(diào)動隊員參與活動的熱情和主動學習的積極性。

二、創(chuàng)建少先隊文化育人環(huán)境

（一）讓陣地活動成為少先隊員的成長家園

1.讓陣地活動遍地開花

2.讓小隊氛圍活躍起來

要在活動中，實現(xiàn)隊員由自我認識、自我情感發(fā)展到自我管理、自我約束再發(fā)展到自我實現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.讓少先隊活動課成為少先隊的文化陣營

（二）加強少先隊儀式教育

1.規(guī)范少先隊儀式的程序

2.強化少先隊禮儀

3.儀式教育與其他教育方法并行

重視多種方法結(jié)合，推進禮儀教育的效果。

三、加速輔導員隊伍職業(yè)化進程

（一）提升輔導員隊伍職業(yè)素養(yǎng)

1.具備過硬的思想政治素質(zhì)

輔導員要對黨忠誠，能夠繼承和發(fā)揚少先隊光榮傳統(tǒng)，正確認識少先隊組織根本任務(wù)和屬性。

2.擁有多方面能力和合理的知識結(jié)構(gòu)

在知識技能上，輔導員應(yīng)做到全面發(fā)展，既要掌握一般的知識，還要掌握少先隊工作的專業(yè)知識和理論基礎(chǔ)，這其中包括心理學、美學、管理學、課程論等。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)提高學習能力，不斷改善智能結(jié)構(gòu)，深入探索和適應(yīng)當代少先隊員成長規(guī)律和新時期少先隊工作方法。

3.完善輔導員考核聘任制度

（二）培養(yǎng)輔導員創(chuàng)新能力

1.改善心智模式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新不僅僅指新鮮事物的創(chuàng)造研發(fā)，而是具備創(chuàng)新意識，在少先隊活動過程中，觸類旁通、舉一反三、不刻板、不俗套。要想實現(xiàn)少先隊輔導員的專業(yè)化發(fā)展，少先隊輔導員要能夠須審視自己的內(nèi)心世界，逐漸完善自己的心智模式，通過學習，克服思維定勢的不足，建立健全的心智模式，有助于促進輔導員自身的發(fā)展，以及少先隊事業(yè)的不斷進步。

2.探究少先隊工作新方法，開展創(chuàng)造性活動

少先隊的各種活動都是圍繞黨的中心任務(wù)開展活動，任何時期的黨的歷史任務(wù)各不相同。輔導員要將理論知識聯(lián)系實際活學活用，每一次活動都要創(chuàng)新，從活動形式、內(nèi)容、地點、到活動時間、空間上深入挖掘，創(chuàng)造性地開展活動，更好地服務(wù)少先隊活動。

（三）加強輔導員隊伍職后教育

少先隊輔導員入職之前來自不同專業(yè)，對學習內(nèi)容的需求也就不盡相同。要根據(jù)輔導員自身的實際情況來有選擇的進行分層培訓。對于剛剛加入少先隊輔導員隊伍的新輔導員，少先隊工作基本理論和基礎(chǔ)知識培訓不能少，設(shè)置明確的入職門檻，培訓結(jié)束綜合評價合格后才能擔任少先隊輔導員隊一職。對于在職的少先隊輔導員的培訓，不僅要進行基本理論知識培訓，還需要提升解決實際問題的能力，以及指導工作的方法技巧。在對培訓的內(nèi)容的選擇上，選擇能夠提升個人綜合素養(yǎng)能解決實際問題的培訓。

四、開辟少先隊活動新路徑

（一）圍繞每個時期黨的中心工作，開展少先隊活動

開展少先隊活動一定要選擇能夠調(diào)動隊員參與的積極性，適合少年兒童的年齡特點的實踐體驗活動。在設(shè)計活動中，要考慮到隊員們的感受，要讓隊員在活動過程中，感受到自己與祖國的命運息息相關(guān)，與社會的發(fā)展緊密聯(lián)系，體現(xiàn)主體性。

（二）在實際生活中，開展提升隊員生存能力的少先隊活動

1.少先隊活動要融入家庭生活

2.少先隊活動要密切聯(lián)系社區(qū)

3.少先隊活動要服務(wù)社會發(fā)展

五、提升評價適應(yīng)性

（一）去評價量化，歸還隊員主體評價

道德無法用量化方法來計算，評價本身存在問題。去除量化，要將主動性交還給隊員，帶著對世界的未知，去主動探索，激發(fā)隊員的學習興趣，點燃隊員學習的熱情。最終實現(xiàn)自主學習。

（二）關(guān)注隊員成長，構(gòu)建多元化評價體系

少先隊活動的評價體系應(yīng)更加關(guān)注評價的多元化。不僅僅關(guān)注隊員自我評價、相互評價，評價還應(yīng)與輔導員、家長和社區(qū)等多方面評價密切聯(lián)系，綜合考評活動效果，重點關(guān)注少先隊員活動過程中的感悟體驗，以及學習活動是否有效，認真記錄成長點。

關(guān)注少先隊評價，形成科學、成熟的少先隊評價體系是時下少先隊評價工作的難點。在隊員參與活動過程中，關(guān)注隊員態(tài)度、覺悟、情感的變化，怎樣評價隊員內(nèi)部動機變化，如何測量道德認知水平的發(fā)展、程度和速度，以怎樣的形式記錄動態(tài)的發(fā)展的不斷變化的過程，還需要多方面研究，不斷探究。培養(yǎng)隊員在服務(wù)和奉獻中感受快樂，使付出和努力成為一種自覺自愿的行為，發(fā)揮少先隊組織教育的延時效果，真正讓隊員在組織教育中得到啟發(fā)和感悟，激勵隊員不斷學習和成長，使評價導向隊員的組織政治性，是當下少先隊評價最需要討論和研究的問題。

少先隊組織教育是基礎(chǔ)教育的重要陣地，小學教育的得力助手。少先隊活動是少先隊組織的生命力，它將少年兒童有效地組織在一起，隊員們通過參與活動，可以提高生活、學習和工作的能力。開展豐富多彩的少先隊活動是少先隊組織最基本的教育方式。提升少先隊活動有效性，是還原隊員主體地位，強化陣地活動教育效果，呼喚家長、社會關(guān)注組織教育，全方位支持少先隊開展活動的有力推手。強化少先隊員思想道德建設(shè)是新時期大隊輔導員的職責所在，是基礎(chǔ)教育階段組織教育的主要目標，更是培養(yǎng)社會主義接班人的首要任務(wù)。