張衛(wèi)華

湖北黃州農(nóng)民畫作品形式多樣，我們從哪方面著手，怎樣引導(dǎo)兒童用連環(huán)畫的方式傳承呢？下面談?wù)勎揖唧w的做法：

一、欣賞農(nóng)民畫作品，了解作者生活情感

農(nóng)民畫的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩的運(yùn)用及題材內(nèi)容，都與其各自的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)。農(nóng)民畫創(chuàng)作者經(jīng)常采用擬人、夸張的手法，賦予萬(wàn)物以生命的靈動(dòng)，在創(chuàng)作中注重的是滲透情感與生活感受。

湖北黃州農(nóng)民畫題材內(nèi)容廣泛，我們可以先拿接近兒童生活的、兒童能看懂的作品賞析。在引導(dǎo)兒童欣賞湖北農(nóng)民婆婆吳春娥的《鳥窩》，我先讓兒童說(shuō)畫，老師再講故事創(chuàng)作背景，再讓孩子品味作品，畫中鳥爸爸、鳥媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛、哺養(yǎng)，直擊孩子們的心弦，他們明白了這幅畫是吳奶奶用她的生活經(jīng)歷，從一個(gè)獨(dú)特的角度，反映偉大母愛這一主題。兒童通過(guò)對(duì)畫的賞析，看到農(nóng)民畫家對(duì)生活的無(wú)限熱愛與現(xiàn)代勞動(dòng)者的藝術(shù)品位，體悟到其中傳遞的情感，從而走進(jìn)湖北農(nóng)民畫家的內(nèi)心世界。

二、想想說(shuō)說(shuō)農(nóng)民畫，整理創(chuàng)編故事劇本

了解了湖北農(nóng)民畫的風(fēng)格特點(diǎn)后，我們要讓兒童選擇子自己喜歡的作品重點(diǎn)賞析，讓兒童有話說(shuō)、有疑問(wèn)，給兒童自我想象的空間。兒童在編故事時(shí)，要讓兒童從多角度體會(huì)農(nóng)民畫表達(dá)的思想情感，大膽表現(xiàn)。

在欣賞農(nóng)民畫家龍旭光的《歸》時(shí)，老師先引導(dǎo)兒童從整個(gè)畫面的內(nèi)容來(lái)分析，然后介紹龍旭光的出生及繪畫特色，再問(wèn)：幅畫中的人物是干什么的呢？從哪看出？?jī)和ㄟ^(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了人物肩上扛的農(nóng)具，判斷出這些人是農(nóng)民。最后老師再引導(dǎo)兒童展開想象，他們?cè)诟墒裁?？要往哪去？?jī)和娬f(shuō)紛紜，有的說(shuō)要回家，有的說(shuō)要在樹下休息……慢慢的故事情節(jié)就有了。

先把畫面呈現(xiàn)的事件用簡(jiǎn)短的文字記錄，然后展開想象思考在這之前發(fā)生了什么？之后又發(fā)生了什么？最后把前后發(fā)生的和畫面呈現(xiàn)的事記錄下來(lái)，形成連續(xù)的有情節(jié)的故事，這樣就完成了賞析農(nóng)民畫作品編故事劇本。接著我們將完整的敘事故事劇本用分段的文字形式改編，要符合連環(huán)畫一畫一段文字的要求?？梢愿鶕?jù)故事的發(fā)展來(lái)分段，如：故事的發(fā)生——發(fā)展——高潮——結(jié)尾，可以分成4段，每段用一兩句概括性的語(yǔ)言描述；也可以在故事腳本里面找關(guān)鍵詞或句，包括人物的對(duì)話或心里活動(dòng)以及表示動(dòng)作的詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞小結(jié)故事的情景。這樣有了針對(duì)性的文字，為我們后面用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)做好鋪墊。

三、結(jié)合農(nóng)民畫內(nèi)容，構(gòu)思故事整體雛形

沈其旺在《中國(guó)連環(huán)畫敘事研究》指出：敘事腳本只有緊密地和敘事圖像結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮其敘事功能。因此，我們要了解連環(huán)畫形式，畫出每一個(gè)重要的畫面的草圖初稿。

連環(huán)畫是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在宋朝印刷術(shù)普及后最終成型。以連續(xù)的圖畫敘述故事、刻畫人物，這一形式題材廣泛，內(nèi)容多樣，是老少皆宜的一種通俗讀物。兒童創(chuàng)作連環(huán)畫以畫為主，采取連續(xù)多幅的形式的把故事表達(dá)出來(lái)，可以適當(dāng)加些文字內(nèi)容，每一幅畫表示其中一段精彩的片段，抓住主要的。然后選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式，比如油水分離法、線描、水粉干畫法或濕畫法等，也可以綜合運(yùn)用多種技法或多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

我們按照分好段的文字腳本構(gòu)思畫面時(shí)，要結(jié)合故事劇本和農(nóng)民畫原型構(gòu)思畫面。首先構(gòu)思創(chuàng)作連環(huán)畫的草圖，這就要求我們先要讀懂農(nóng)民畫中的形象，并將這些形象、場(chǎng)景加以分析，構(gòu)思故事的整體雛形。構(gòu)思時(shí)根據(jù)文字內(nèi)容描述，頭腦中形成連續(xù)的大概的故事場(chǎng)面，把自己當(dāng)作導(dǎo)演，請(qǐng)農(nóng)民畫中的形象來(lái)“演一出戲”。

四、分析農(nóng)民畫表達(dá)，提取畫中形象符號(hào)

連環(huán)畫的創(chuàng)作者儼然是導(dǎo)演，要安排、處理好主角、配角與環(huán)境之間的關(guān)系，將農(nóng)民畫中的人物或動(dòng)物形象隨著故事的演變進(jìn)行動(dòng)態(tài)的變化，讓他們活生生的出現(xiàn)在各個(gè)畫面中。

要?jiǎng)?chuàng)作連環(huán)畫，光有故事雛形是不夠的，我們引導(dǎo)兒童細(xì)致分析記錄創(chuàng)作原型中出現(xiàn)的人物、動(dòng)物、植物、建筑、環(huán)境等形象，比如人物的發(fā)型、五官特點(diǎn)、服飾、身材等造型特點(diǎn)，分析他們?cè)诠适轮械膭?dòng)態(tài)及互相關(guān)系，把想到的又畫不出的東西做個(gè)記錄，再根據(jù)需要收集創(chuàng)作素材，可以參考美術(shù)作品、攝影作品或同齡人的作品，最后將收集到的參考資料按照故事順序分類。

五、分段創(chuàng)作連環(huán)畫，融入畫中形象符號(hào)

連環(huán)畫的創(chuàng)作最后階段是根據(jù)故事農(nóng)民畫作品、劇本、草圖、收集的參考資料分場(chǎng)景用連續(xù)的畫面表現(xiàn)。我具體的做法如下：

1.選擇、準(zhǔn)備紙張。根據(jù)草圖或劇本的設(shè)計(jì)，6或8張為宜，可以用8開素描或水粉紙，根據(jù)你選擇的繪畫形式選擇紙張，如果是以水粉繪畫為主就選水粉紙，如果用油水分離或綜合彩色筆就選素描紙比較好。

2.根據(jù)故事劇本分6或8幅畫，分別按故事的發(fā)展順序?qū)⑽淖植糠謱懺诋嬅嫦路剑虍嫾埍趁?，并?biāo)注序號(hào)。

3.根據(jù)草圖及劇本內(nèi)容，畫連環(huán)畫。將參考的形象與農(nóng)民畫中的形象融合，盡量保留農(nóng)民畫中的人或動(dòng)物的形象、服飾特點(diǎn)。相同的環(huán)境或人物在不同的畫面中保持色彩一致。

4.修改，潤(rùn)飾，主要細(xì)節(jié)的裝飾與刻畫。

5.調(diào)整，完成。

根據(jù)需要可以設(shè)計(jì)封面和封底，封面連環(huán)畫名稱要醒目，圖要精美，有代表性，封底可以注明出版單位、出版時(shí)間，開本和印張、版本和版次等。

民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要我們?cè)谘永m(xù)的基礎(chǔ)上賦予它新的符合時(shí)代的生命力，在對(duì)兒童的教育中，我們應(yīng)該站在兒童的立場(chǎng)，采取兒童易于接受的方式，把 “創(chuàng)”時(shí)刻放在首位，因此不需要特別在意兒童畫的像不像農(nóng)民畫，而是把農(nóng)民畫中的元素融入兒童畫中，用他們自己的理解創(chuàng)編連環(huán)故事畫。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民畫家的作品，圖文并茂的讓湖北農(nóng)民畫在連環(huán)畫中綻放別樣的精彩。