胡娜

一、幼兒園民族歌曲欣賞現(xiàn)狀

我們最重要的啟蒙一是從家長(zhǎng)，二就是幼兒園，這是人生最重要的起點(diǎn)。在很多藝術(shù)音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)中忽略了中國(guó)原有的民族音樂(lè)教育，但是中國(guó)本土民族音樂(lè)是我國(guó)必不可少的音樂(lè)體系，要讓它傳承下去，必須要從娃娃抓起。應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒園的優(yōu)勢(shì)，更加完善幼兒園的教學(xué)內(nèi)容。

二、幼兒園民族歌曲現(xiàn)狀的問(wèn)題剖析

（一）民族歌曲欣賞教育目標(biāo)定位模糊

教師不了解何為民族音樂(lè)欣賞，民族音樂(lè)欣賞課存在的意義，民族音樂(lè)欣賞課程到底能給幼兒帶來(lái)什么回讓幼兒如何發(fā)展。民族音樂(lè)欣賞課程是一個(gè)可以全方面提升幼兒的各項(xiàng)發(fā)展，民族音樂(lè)欣賞課程有著豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)幼兒的整體發(fā)展有著不可或缺的位子。并且民族音樂(lè)是我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)表現(xiàn)形式，應(yīng)該讓幼兒感受不同民族的不同風(fēng)俗，一代代的傳承下去。

（二）音樂(lè)教育忽略本土化

幼兒園大部分都是西方音樂(lè)教學(xué)模式，所學(xué)歌曲也大多數(shù)是一些兒歌，本土化音樂(lè)教學(xué)和對(duì)本土民族音樂(lè)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)美感的認(rèn)知，更可以豐富幼兒的情操，培養(yǎng)正確的民族精神。弘揚(yáng)本土文化教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)在十分重視的課程，要讓孩子深入并傳承我們本土文化，知識(shí)的瑰寶一定要發(fā)揚(yáng)光大。

案例一：很多幼兒園都是鋼琴伴奏，殊不知鋼琴是西洋樂(lè)器，很多教師都已經(jīng)習(xí)慣了把這個(gè)西洋樂(lè)器當(dāng)做本土樂(lè)器使用，在孩子問(wèn)道“老師中國(guó)的樂(lè)器都有什么啊，鋼琴是中國(guó)的樂(lè)器嗎？”老師往往會(huì)啞口無(wú)言。中國(guó)最經(jīng)典的樂(lè)器之一就是古箏，但是身為中國(guó)人居然連古箏就不了解，這就是現(xiàn)在兒童教育缺乏的本土化教學(xué)。

（三）民族歌曲欣賞內(nèi)容單一化

教師對(duì)民族音樂(lè)欣賞內(nèi)容了解太少，幼兒園應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行民族音樂(lè)教學(xué)的培訓(xùn)。在上民族音樂(lè)欣賞課程的時(shí)候，教師不了解哪些歌曲幼兒可以學(xué)習(xí)，那些歌曲幼兒可以接受，并且教學(xué)模式太過(guò)于死板不夠生動(dòng)。

案例二：在《茉莉花》民族音樂(lè)欣賞整個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中中，教師依舊以我唱一句你唱一句這樣死板的教學(xué)方法，對(duì)所教內(nèi)容并不能很好的理解，導(dǎo)致幼兒在上課的時(shí)候出現(xiàn)走神現(xiàn)象，會(huì)讓幼兒反感整個(gè)課程。教師對(duì)所教內(nèi)容也只單單是歌曲教學(xué)，對(duì)歌曲的由來(lái)，背景故事并沒(méi)有很好的了解，對(duì)幼兒授課教學(xué)目標(biāo)。

（四）民族歌曲欣賞內(nèi)容不完全

因教師對(duì)所教授的民族歌曲了解不夠透徹，所以對(duì)幼兒教授的民族歌曲知識(shí)不完全、不豐富。因此幼兒園開(kāi)放民族音樂(lè)欣賞課程必須要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)和嚴(yán)格的把控教師的上課內(nèi)容。

案例三：因?yàn)榻處煵](méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，不僅是在教學(xué)內(nèi)容上呈現(xiàn)出對(duì)教學(xué)內(nèi)容收集掌握的不夠，在演奏和欣賞上程度也不夠，雖然在教唱很細(xì)膩，每個(gè)孩子基本都能哼唱出歌曲內(nèi)容，但是在欣賞的時(shí)候老師并沒(méi)有做出正確的引導(dǎo)，錯(cuò)過(guò)來(lái)人了解民族音樂(lè)的最佳時(shí)機(jī)。

三、幼兒園民族歌曲欣賞的對(duì)策實(shí)施

（一）明確民族歌曲欣賞目標(biāo)

民族音樂(lè)起源于人民，每個(gè)人民也都是現(xiàn)在中華民族的是屬于中國(guó)的。民族音樂(lè)可以培養(yǎng)幼兒發(fā)的民族精神和正確的民族價(jià)值觀，民族音樂(lè)還可以大幅度提高幼兒的想象能力。

民族歌曲欣賞課程是為了全方面的發(fā)展幼兒，讓幼兒有一個(gè)全面的人格，提高他們對(duì)審美的能力，并且了解我們本國(guó)文化，從娃娃抓起去傳承我們的民族瑰寶。

在我園開(kāi)會(huì)中特意強(qiáng)調(diào)了老師在教學(xué)中一定要完成自己的教學(xué)目標(biāo)，特別是園中新開(kāi)發(fā)的課程，對(duì)教師的教案檢查也更加的嚴(yán)格。

（二）弘揚(yáng)本土文化

在大部分幼兒園也包括所有的培訓(xùn)學(xué)校，都是以西方音樂(lè)教學(xué)為主要教學(xué)模式，忽視本土音樂(lè)教學(xué)模式和本土文化傳播，民族歌曲欣賞課程不單單是讓幼兒去欣賞民族歌曲，更是傳播我國(guó)本土文化，一切從娃娃抓起，我國(guó)本土文化才可以更好地傳承下去。

民族歌曲音樂(lè)欣賞課程在我園變?yōu)橹攸c(diǎn)開(kāi)發(fā)課程，主要目的就是為了弘揚(yáng)本土教學(xué)，讓幼兒更了解本土文化弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)，與國(guó)學(xué)共同發(fā)展進(jìn)步

（三）富民族歌曲欣賞形式和內(nèi)容，創(chuàng)新民族歌曲欣賞形式

我們不能僅僅讓孩子們通過(guò)民族歌曲去了解民族歌曲了解我們56個(gè)民族，可以通過(guò)多媒體設(shè)施去更深入的了解民族歌曲和各個(gè)民族。不要只是單一的教他們?nèi)ヂ?tīng)民族歌曲，教師可以把民族歌曲的背景故事用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，要拋棄以往死板的教學(xué)模式，把每堂課生動(dòng)化這樣可以促進(jìn)幼兒更好的去吸收課程內(nèi)容。

案例四：在任課教師完成培訓(xùn)之后上課內(nèi)容與形式與之前大不相同，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容更加豐富了民族歌曲欣賞形式。從聽(tīng)音樂(lè)到播放關(guān)于授課歌曲的音樂(lè)錄像，從一字一句教學(xué)到隨著音樂(lè)載歌載舞，授課教師從內(nèi)到外的創(chuàng)建了屬于民族歌曲欣賞課程的獨(dú)一無(wú)二的上課形式。

（四）開(kāi)發(fā)民族歌曲欣賞教學(xué)課程

現(xiàn)在民族歌曲欣賞課程只是被當(dāng)做音樂(lè)課來(lái)上，我認(rèn)為民族歌曲欣賞課程應(yīng)該是一門獨(dú)立的課程，因?yàn)樗尸F(xiàn)的內(nèi)容不僅要豐富，對(duì)教師的要求也很高，對(duì)幼兒的各項(xiàng)發(fā)展也起到一定的作用性，我認(rèn)為現(xiàn)在民族歌曲欣賞課程應(yīng)該被幼兒園當(dāng)做一門全新的課程來(lái)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。

案例五：在我園任課教師完成自己教學(xué)模式開(kāi)發(fā)之后，我園開(kāi)展了專門讓家長(zhǎng)了解的民族音樂(lè)欣賞課，讓家長(zhǎng)完全地感受到了不一樣的音樂(lè)課和本土文化，家長(zhǎng)一致認(rèn)為“就應(yīng)該讓孩子了解中國(guó)特色”受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

最后，通過(guò)調(diào)查和研究民族音樂(lè)欣賞課程在園內(nèi)和家長(zhǎng)中有著極高的好評(píng)，很多家長(zhǎng)表明，孩子比原來(lái)更喜歡音樂(lè)，個(gè)別內(nèi)向的孩子在上民族欣賞課程的時(shí)候感受到了很多的快樂(lè)。

民族音樂(lè)現(xiàn)在被大部分人丟棄，很多年輕人都在追捧搖滾、hippo、流行歌曲等等，往往最具有本土民族特色的東西容易被人們所淡忘和拋棄。民族歌曲是最能體現(xiàn)我國(guó)民族精神和民族特色的傳承，我所撰寫這篇論文的目的也是不想我們因?yàn)闀r(shí)代的更新而丟棄了我們最初的根基。因?yàn)椴煌跣?，方得始終。

通過(guò)幾個(gè)月以來(lái)對(duì)民族歌曲欣賞的研究，我園對(duì)音樂(lè)課進(jìn)行了很大的改革，民族歌曲欣賞課程在家長(zhǎng)心目中的地位也很高，把民族音樂(lè)走進(jìn)了孩子、老師和家長(zhǎng)的心中。我希望在不久的將來(lái)，民族音樂(lè)可以像現(xiàn)在的流行音樂(lè)一樣傳唱在祖國(guó)的大江南北，可以把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。