黃曉芳

數(shù)學(xué)源于生活，最終又回歸生活。所以，把數(shù)學(xué)問題生活化，把生活問題數(shù)學(xué)化，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)如何抓住學(xué)生的生活因素，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識，下面結(jié)合本人教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍w會：

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探索求知欲望

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生身邊的生活實際或身邊的故事引入新知，會使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親切感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，數(shù)學(xué)就在自己身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，更能激起學(xué)生對探求新知的強烈愿望。例如，在教學(xué)《分類》時，我首先讓學(xué)生拿出課前已準(zhǔn)備的自己最喜愛的東西，比如玩具（汽車、火車、坦克、手槍……），圖片（奧特曼、機器人、孫悟空、哪吒……），水果（蘋果、梨子、香蕉、桔子……）等，提問：“同學(xué)們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應(yīng)該怎樣分類擺放呢？”學(xué)生興趣盎然，各抒己見。這樣將知識與實際生活密切聯(lián)系起來，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，開拓了學(xué)生的思維。既然數(shù)學(xué)來源于生活，那么我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時就應(yīng)該密切聯(lián)系生活、貼近生活，合理組織教材，充分挖掘潛在的生活素材，找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的“切合點”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動學(xué)生生活中的經(jīng)驗，培養(yǎng)濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和參與積極性，喚起學(xué)生的求知欲望，增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

二、新知教學(xué)，聯(lián)系實際，化難為易

新的教學(xué)大綱中提出“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨梢娫跀?shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，把數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合起來是必不可少的環(huán)節(jié)。

1.在幾何教學(xué)中聯(lián)系活生活實際，將抽象轉(zhuǎn)化為形象

小學(xué)生年齡比較小，空間觀念比較薄弱，在初學(xué)"幾何"時很難通過想象理解幾何形體的特征，此時聯(lián)系生活中熟悉的實際事物，也可以從生活中熟悉的實物中選材，通過觀察、觸摸、分類，找出這些實物的主要的外形特征，形成對一些立體圖形的直觀認(rèn)識為進一步認(rèn)識圖形打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活中實際事物的過程使幾何表象更加清楚，有利于建立相應(yīng)的幾何概念。

2.在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中聯(lián)系實際，可以化感知為理解

概念是事物的本質(zhì)屬性在人的頭腦中的反映，是人們對客觀事物的認(rèn)識，數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。因為數(shù)學(xué)概念是客觀事物在數(shù)和形方面的抽象化，所以他對學(xué)生來講具有高度的抽象性，很多學(xué)生只是初步的感知并沒有做到理解，因此在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中要聯(lián)系實際，讓學(xué)生通過事實深入體會、理解事物的本質(zhì)，進而抽象出概念。例如，時間的認(rèn)識是二年級數(shù)學(xué)的難點，我一改以往死板的生搬硬套，在課堂上讓學(xué)生完成他們一分鐘內(nèi)可做的事，如拍球的次數(shù)、呼吸的次數(shù)、跳繩的次數(shù)，寫字的個數(shù)、朗讀課文的字?jǐn)?shù)等，通過這些生活中常見的活動，使學(xué)生較容易掌握了時、分、秒的單位?？梢姡ㄟ^興趣盎然的活動，使枯燥無味的數(shù)學(xué)充滿了生活氣息，從而能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.探索生活實踐，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的水平

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以更好地服務(wù)于生活。在讓數(shù)學(xué)服務(wù)生活的同時，可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識，有意識地布置一些與生活有聯(lián)系的題目進行課后拓展延伸。我在教學(xué)完長方形面積計算后，讓學(xué)生回家測量并計算客廳的面積，第二天課上匯報時，不少同學(xué)不但算出了客廳的面積，而且拿出了自家客廳的示意圖。有一個同學(xué)因為客廳不是一個規(guī)則的長方形沒法計算面積，大家在課堂上積極討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，最終通過分割成兩個長方形來計算組合圖形面積，幫助他算出了客廳的面積，通過這道課后延伸題目的探討，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)的知識，而且提高了分析問題、解決問題的能力。

搞好數(shù)學(xué)實踐活動也是提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力途徑之一。教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動，這樣不僅學(xué)生應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識，又能開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提高探究意識和創(chuàng)新精神。蘇教版六年級下冊綜合實踐應(yīng)用教學(xué)“旅游費用的預(yù)算”一課時，課前讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)旅游城市的景點，門票價格，旅游線路等，課堂上讓學(xué)生各抒己見，探討旅游線路怎樣安排最為合理和實惠，最終結(jié)合大多數(shù)同學(xué)的意見，確定了旅游方案。同學(xué)們深深地認(rèn)識到，利用數(shù)學(xué)的思維和方法，收集信息，作出判斷，進行決策，是我們每個人都應(yīng)該掌握的本領(lǐng)。

實踐證明，數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察分析周圍的事物，學(xué)會運用所學(xué)的知識去解決生活中的問題，使學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。