梁孟

一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

小學(xué)語文S版五年級下冊《劉三姐》是根據(jù)廣西壯族民間故事編寫的，并吸收了歌劇《劉三姐》中的一些唱詞。課文寫的是聰明伶俐的壯族姑娘劉三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器與土豪劣紳作斗爭，深受鄉(xiāng)親們愛戴，歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時(shí)反映了人民群眾愛憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。針對本篇課文的教學(xué)要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)1：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解劉三姐嫉惡如仇、敢于斗爭的優(yōu)良品質(zhì)。

目標(biāo)2：了解劉三姐是怎樣用歌聲與土豪劣紳作斗爭的。

目標(biāo)3：了解山歌，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)民族意識。

目標(biāo)4：學(xué)生喜歡聽故事，也喜歡看故事，利用學(xué)生這種心理傾向嘗試講些民間故事，特別是我們民族的民間故事。

本課教學(xué)目標(biāo)的制定遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：在語文學(xué)習(xí)過程中，能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能具體明確地運(yùn)用文字流利地表述自己的意思，并與同學(xué)進(jìn)行交流。其次，這是一篇自讀課文，且涉及的內(nèi)容是我們壯族的故事，是發(fā)生我們家鄉(xiāng)的傳說故事，感覺很親切。有的同學(xué)都到過劉三姐故居，對劉三姐感人的故事和動聽的歌聲是耳濡目染，更要激發(fā)學(xué)生從切身感受出發(fā)自主探究，討論交流，從而歸納總結(jié)成為自己的知識。

二、教學(xué)過程反思

本課教學(xué)過程第一個環(huán)節(jié)是了解山歌。課前，找山歌影像、錄像、視頻、音樂等聽一聽，或者有條件的可以現(xiàn)場聽唱山歌，或收集山歌內(nèi)容，讓學(xué)生有一些初步認(rèn)識山歌的形式。本課提出了學(xué)習(xí)需求，如想了解有關(guān)劉三姐的身世、觀看電影視頻、學(xué)唱歌曲等等。我鼓勵學(xué)生圍繞自己的學(xué)習(xí)需求自主搜集資料，在搜集資料的過程中也對劉三姐這個人物和故事有所了解，為學(xué)本課奠定了基礎(chǔ)。建議學(xué)生們搜集的資料由小組代表進(jìn)行介紹并針對這一內(nèi)容提出問題。學(xué)生通過自己去探討，能體會出劉三姐的歌聲中唱出了勇敢正直的品質(zhì)。從而進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，加深了對山歌的理解。

第二個探究環(huán)節(jié)是把握全文。關(guān)于第二部分，通過小組討論形成自己的看法，并向他人表述清楚，別人認(rèn)可。如有學(xué)生認(rèn)為寫了兩件事，把前面的第二、三件事合為一件，即把“揭穿莫懷仁霸占茶山”作為過渡，引出“對歌”的事，是完全可以的，應(yīng)該給以肯定。

第三個探討環(huán)節(jié)是唱山歌，體會思想。唱山歌就要創(chuàng)設(shè)情境，只有還原情境才能身臨其鏡。劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌的輕松愉快，土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，光靠單純的討論講述不出效果。這環(huán)節(jié)，要學(xué)生分角色對歌。學(xué)生之間的對歌，都是在創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境中進(jìn)行的。其實(shí)就是角色扮演，就是要將學(xué)生代入了特定的情境。在課堂上設(shè)計(jì)了親口傳唱，最大范圍發(fā)揮了民歌“模仿”的本質(zhì)。這本身也是對民歌產(chǎn)生的原生態(tài)的一種情境再現(xiàn)。學(xué)生在感悟理解中去感受民族文化的特點(diǎn)和勞動人民的正直善良與聰明才智。

第四環(huán)節(jié)是講故事，善于表述。小組把收集到的壯族民間故事講述給大家聽，要講具體、完整條理清晰，生動感人，形式不拘一格。這個環(huán)節(jié)完成得比較好，每個小組講的故事情節(jié)跌宕起伏，脈絡(luò)清晰，完整生動，讓人身臨其境。

三、存在問題反思

1.前期預(yù)習(xí)的問題

對學(xué)生的預(yù)習(xí)重視不夠，沒有認(rèn)真的組織安排，學(xué)生之間的對學(xué)、群學(xué)過程沒有落實(shí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)基本上還流于形式，對哪些問題是學(xué)生能解決的，哪些問題是學(xué)生解決不了的，還沒有做到心中有數(shù)。

2.分組學(xué)習(xí)的問題

從學(xué)生的活動情況來看，目前的分小組學(xué)習(xí)還比較松散，不夠集中，組內(nèi)的相互幫助、相互檢查還不夠緊密，基礎(chǔ)差的學(xué)生是活躍了，但還不能認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)中來，沒能及時(shí)輔導(dǎo)各小組。

3.學(xué)唱感悟的問題

學(xué)生對唱過程中節(jié)拍零亂，步調(diào)不一致，聲音不響亮。唱過歌的人都懂，歌詞讀出來是一個味，唱出來是另一個調(diào)，音色不準(zhǔn)，哪些該唱出高昂，或低沉或拉長。雖生活在山歌之鄉(xiāng)，但平時(shí)敢于跟大人們哼唱的太少，課前也沒能及時(shí)的教唱。

四、改進(jìn)措施反思

1.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

學(xué)生的預(yù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的需求去準(zhǔn)備，這也是教學(xué)設(shè)計(jì)所要遵循的原則。在這過程中教師應(yīng)給予科學(xué)的指導(dǎo)，發(fā)揮預(yù)見性的作用。教學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案鉆研教材，不懂的地方做上記號，并提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。在這個過程中，一是要保證安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，二是教師要善于觀察，并及時(shí)了解學(xué)生學(xué)的情況。

2.小組學(xué)習(xí)的情況，小組內(nèi)推選組長，明確組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和督促

要求組長對組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有充分了解，然后確定組內(nèi)要完成的內(nèi)容，安排展示或表述，重點(diǎn)解決還太明白的問題，這個過程要鼓勵人人參與。同時(shí)，組長要及時(shí)把組內(nèi)解決不了的問題反饋給老師。在這個過程中，教師要參與到部分小組的活動中來。

3.解決唱山歌，先來聽一遍要唱的山歌，輕聲隨著唱一唱，注意觀察

山歌的節(jié)拍，找出旋律起伏的特點(diǎn)、找出演唱時(shí)的特點(diǎn)理解山歌，使學(xué)生從生硬的、喋喋不休的理論講解中解放出來。強(qiáng)調(diào)開頭的“哎”特別長、每節(jié)尾音也很長而且是回旋，特別是使用我們的方言——桂柳話來試唱，分角色多飾演，貼近生活學(xué)生也易于接受，樂于演唱，激發(fā)了學(xué)生演唱的興趣，引起了學(xué)生的情感共鳴，升華到理解課文思想。

五、小結(jié)

通過學(xué)唱山歌，了解了劉三姐的故事，達(dá)到了教學(xué)的目的。經(jīng)過這次教學(xué)反思，我認(rèn)識到要突破教學(xué)的傳統(tǒng)限制，擴(kuò)展教學(xué)容量，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于集中學(xué)生的注意力，保持學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然，今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)，再上這節(jié)課的時(shí)候主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)劉三姐故事給人的激勵，充分準(zhǔn)備參觀材料，形式要多樣，過程要更活躍豐富，在學(xué)唱山歌的方式上有大的突破等。能通過課文的學(xué)習(xí)，真正的領(lǐng)悟和傳承宜州劉三姐之鄉(xiāng)——歌海宜州的魅力！