李小玲

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

愿意去探索生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。

（三）知識(shí)目標(biāo)

懂得什么樣的人生是有意義的，知道怎樣的人生是值得過的，正確認(rèn)識(shí)生命的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義

三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的

四、教學(xué)方法

五、調(diào)查法、自主學(xué)習(xí)法，小組討論法、閱讀法、問題探究法、講授法、舉例法。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

上課一開始，教師在講臺(tái)上拿出三個(gè)透明的瓶子，里面分別裝著大米，水和空氣，接著向著它們，深深地鞠躬。然后，問同學(xué)們：老師剛剛為什么要這么做？

學(xué)生：同學(xué)們紛紛作出猜測(cè)，有的說“老師珍愛它們”，有的說“老師尊重它們”，有的說“老師珍愛生命”……教師：對(duì)同學(xué)們的回答表示肯定，食物、空氣、水維持著我們?nèi)祟惖纳?，老師?duì)它們鞠躬，代表了老師對(duì)生命的尊重和敬畏。然而，生命的意義何在呢？下面我們開始新課的學(xué)習(xí)——《感受生命的意義》。

（二）講授新課

第一目：生命的追問

1.人為什么活著

教材“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”提供了一幅插圖，兩段文字，講的是：我的外祖母常說，活著的理由有一萬零一條，所以才留戀生命，但當(dāng)我追問她那一萬零一條理由究竟是什么時(shí)，她總是笑而不答，并讓我自己去尋找答案。我果真去準(zhǔn)備了一個(gè)本子，到處找人訪談，請(qǐng)他們說出活著的理由……

教師：對(duì)教材進(jìn)行了整合，讓學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文P111 “運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，當(dāng)一名小記者，采訪自己生命中三個(gè)重要的人，請(qǐng)他們說說活著是為了什么？并讓學(xué)生說說自己的答案又是什么？把它們一一記錄下來，跟小組成員一起探討。課堂上，我請(qǐng)一些同學(xué)匯報(bào)他們的調(diào)查結(jié)果，以及說說自己為什么而活？

學(xué)生：大家七嘴八舌地就說開了，有的為了“養(yǎng)家糊口”，有的為了“下一代更好的成長(zhǎng)”，有的為了“孝敬父母”，有的為了“讓生命過得更有意義”……

教師過渡：總而言之，我們都希望我們的一生過得有意義，有價(jià)值，那么到底怎樣的一生是值得過得呢？

2.怎樣的一生是值得過的

教師：你認(rèn)為誰的一生是值得過（有意義）的呢？請(qǐng)運(yùn)用身邊的工具搜集相關(guān)的資料制作成課件，在班上展示交流。

學(xué)生：每組選一個(gè)代表出來，展示自己所制作的課件，并講述所例舉人物的相關(guān)事跡。

教師：幾位同學(xué)的課件都制作的很精美，向我們分享了各位人物精彩的人生。老師也準(zhǔn)備了一個(gè)視頻《夢(mèng)騎士》，請(qǐng)大家觀看并思考：他們這么做到底是為了什么？

學(xué)生：為了實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想——圓夢(mèng)！

教師：大家回答得非常好！這個(gè)真實(shí)的故事告訴我們?nèi)嘶钪掠谧非笞约旱膲?mèng)想，為自己的理想而奮斗。當(dāng)代中國(guó)，我們大家都有一個(gè)共同的夢(mèng)想，大家知道是什么嗎？

學(xué)生：中國(guó)夢(mèng)——實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！

知識(shí)點(diǎn)歸納：

怎樣的一生是值得過的？（什么樣的人生是有意義的？生命的價(jià)值、意義是什么？）

（1）能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

（2）在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任；

（3）將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。

（4）把個(gè)人夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密相連，并肯為之而奮斗的人生是值得的。

第二目：發(fā)現(xiàn)我的生命

3.如何認(rèn)識(shí)生命的意義

教師過渡：在前面，我們例舉了很多優(yōu)秀的人物，他們的一生是過得精彩的，有意義的?，F(xiàn)在讓我們回歸自我，看看我們的生命又是怎樣的，過得有意義嗎？

回憶歷程，分享生命故事：每人在A4紙上畫一條河流，象征生命之河，起點(diǎn)貼上出生時(shí)的照片（也可以是小時(shí)候的相片），終點(diǎn)貼上近照，回憶生命歷程中發(fā)生過的重要事情，在相應(yīng)位置上標(biāo)出時(shí)間點(diǎn)，用浪花表示，簡(jiǎn)述事件內(nèi)容，并談?wù)勥@件事對(duì)你的生命產(chǎn)生怎樣的意義？

學(xué)生：選出學(xué)生代表上講臺(tái)展示自己的畫“生命之河”，并講述自己的故事。

教師：表揚(yáng)學(xué)生，并分享教師本人的一些故事。讓大家說說學(xué)生代表和老師的人生過得有意義嗎？為什么？

學(xué)生：有意義，并說出相應(yīng)的原因

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。

教師：清遠(yuǎn)創(chuàng)文，全民參與，大街小巷紛紛涌現(xiàn)志愿者的身影。你有參加過志愿者活動(dòng)嗎？如果有，請(qǐng)與小組探討交流你為什么要參加小組活動(dòng)，以及活動(dòng)對(duì)你產(chǎn)生怎樣的意義？

學(xué)生：有參加過志愿者活動(dòng)的同學(xué)講述事跡，分享感想。

教師點(diǎn)評(píng)：參加志愿活動(dòng)確實(shí)能更好地讓我們了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐能力，更好地實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。但是也有同學(xué)有不同的意見，我們來看看：在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？

學(xué)生：各抒己見

教師總結(jié)歸納：面對(duì)同樣的事情，不同的人會(huì)獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報(bào)社會(huì)；有的是為自己做一些有意義的事；有的是為了社會(huì)的贊許、榮譽(yù)等等。

知識(shí)點(diǎn)歸納：如何正確認(rèn)識(shí)生命

（1）探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

（2）生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的

每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。

（3）生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會(huì)更加明晰生命的意義。

（三）總結(jié)歸納