高思思

中華文化有著五千年的歷史，她有著博大精深、源遠(yuǎn)流長的特點。世界上沒有任何一個國家的文化能像中華文化一樣歷經(jīng)幾千年的滄桑巨變依然滲透于中國人民的日常生活之中。國家目前大力倡導(dǎo)文化自信，提升我國文化軟實力。而語文這一學(xué)科正因其特殊性而與傳統(tǒng)文化相伴相行，成為傳承弘揚傳統(tǒng)文化的重要載體。我們應(yīng)該通過將傳統(tǒng)文化滲透于語文教學(xué)之中來弘揚傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)美德，從而促進中學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。

一、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的意義

中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，有著非常豐厚的內(nèi)涵，我國文化也經(jīng)歷過漫長的的發(fā)展歷史，其中所蘊含的內(nèi)容和思想越來越豐厚，對現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，具有非常重要的影響和作用。我國傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)中，直到良好的輔助性作用，同時對學(xué)生的人生觀、價值觀樹立也會產(chǎn)生一定的影響。傳統(tǒng)文化當(dāng)中的儒家思想在經(jīng)歷過我國兩千多年的變化仍然被世人所稱頌，由此可以看出，傳統(tǒng)文化在人們心中的重要性。初中生正處于青春期階段，所以很多不成熟的思想會對學(xué)生自身的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。而將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)進行有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠受到潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠逐漸樹立正確的人生觀、價值觀。另外，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)美德，比如成語當(dāng)中的“一諾千金”，讓學(xué)生意識到什么是誠信精神。

二、初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透中出現(xiàn)的問題

從目前的情況來看，我國初中語文傳統(tǒng)文化教育滲透中面臨諸多問題。一方面，很多初中語文教師對傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識。這些老師在傳統(tǒng)文化進行教學(xué)時，只是講解考試所涉及的內(nèi)容，而對語文新課標(biāo)中要求學(xué)生了解的內(nèi)容并沒有進行系統(tǒng)的講述。此外，很多語文教師教學(xué)傳統(tǒng)文化知識時，沒有將傳統(tǒng)文化教學(xué)與學(xué)生的實際生活，以及當(dāng)下社會實際進行聯(lián)系，這就很難讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情感上的共鳴。另一方面，一些學(xué)校并沒有為初中語文傳統(tǒng)文化教育的滲透提供足夠的平臺，使得很多語文教師無法完成傳統(tǒng)文化滲透的課外延伸教學(xué)。

三、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

1.努力提高語文教師素養(yǎng)

作為一名語文老師，老師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力是學(xué)生不斷接受傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵。一個初中生喜歡其任課老師，他就會在老師的課上積極熱情，學(xué)習(xí)效率就會非常高，反之則會產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)效率自然低下。所以在傳統(tǒng)文化滲透語文教學(xué)這一過程中，老師一定要成為學(xué)生的榜樣。老師提高自身的文化素養(yǎng)之后，上課時可以引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，這時學(xué)生便會很崇拜老師，很愿意向老師學(xué)習(xí)，也愿意與老師交流，促進師生友好關(guān)系的建立，還激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情和對中國傳統(tǒng)文化精神的理解，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。例如，老師在講解九年級上冊《出師表》時，可以結(jié)合歷史文化背景和傳統(tǒng)文化中的愛國精神來講述與分析，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生被帶入時代發(fā)展中去，這可以徹底地激發(fā)學(xué)生的愛國主義和學(xué)習(xí)熱情，主動學(xué)習(xí)新的知識，提高學(xué)生對課文知識的掌握度。

2.豐富課堂內(nèi)容，感知傳統(tǒng)文化的魅力

學(xué)生中流傳著這樣一個知心語錄：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。在大多數(shù)人的記憶當(dāng)中，學(xué)習(xí)文言文就是要記牢重點詞義，翻譯重點句子，根本上還是為了考試而服務(wù)，枯燥無味，很難產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的那份熱情。因此教師們可根據(jù)教材特點和自身經(jīng)歷，以學(xué)生樂于接受的方式，創(chuàng)造出一套適合自己又適合學(xué)生的教學(xué)方法。例如在講授關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文章時，可以先讓學(xué)生了解當(dāng)時的文化背景，然后從各書籍或者老一輩人的口中尋找他們所感興趣且符合文章內(nèi)容的小故事等等。并且可以開展一個課前五分鐘分享所感的小活動，再與其他同學(xué)進行互動交流。又如，教學(xué)山水游記類文言文時，教師可以通過多媒體信息技術(shù)，以“能變會動”的視頻、音樂、圖片等相互結(jié)合的形式，為學(xué)生展示古代圣賢的風(fēng)雅情趣，道德情懷，以及祖國河山引人入勝的壯闊景觀。循序漸進，潤物無聲地消減學(xué)生對傳統(tǒng)文化的排斥心理。這種方式不得不說在調(diào)動學(xué)生積極性方面起到了很大的作用。

3.利用有趣的傳統(tǒng)文化吸引學(xué)生的興趣

在初中語文教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)文化逐漸的涌入其中，主要是為了將傳統(tǒng)文化進行有效的傳承，同時對學(xué)生的各方面素質(zhì)和價值觀念的樹立具有非常重要的影響和作用。在傳統(tǒng)文化的滲透中，教師可以選擇其中一些具有趣味性的內(nèi)容來進行講解，比如我國的民俗文化。民俗文化是我國在幾千年的歲月場合當(dāng)中根據(jù)人們的日常生活習(xí)慣、情感以及具體的信仰等逐漸演變出來的一種傳統(tǒng)文化。民俗文化與人們的日常生活之間是保持密切聯(lián)系的一種存在，利用這方面的內(nèi)容來進行講解的時候，一下子就會拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生意識到民俗文化與自己的生活之間的距離是非常近的。

4.積極構(gòu)建傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)平臺

由于課堂的時間是極其有限的，僅僅通過語文課堂中傳統(tǒng)文化的滲透教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，初中語文教師可以積極投身于建設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺，通過創(chuàng)建傳統(tǒng)文化知識分享平臺來不斷為學(xué)生普及我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并定期推送歷史小知識等。教師可以創(chuàng)建傳統(tǒng)文化討論貼吧，引導(dǎo)學(xué)生在帖子下可以各抒己見，在彼此交流、相互溝通的氛圍中，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。教師可以定期發(fā)送傳統(tǒng)文化知識的帖子，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和學(xué)習(xí)，在有所感悟后，學(xué)生就可以在帖子下發(fā)表評論和看法，然后與其他同學(xué)進行切磋和討論。這樣不僅可以充分利用學(xué)生的課余時間，還能夠引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識進行深入了解。

總的來說，傳統(tǒng)文化滲透語文教學(xué)不是一蹴而就的。是一個較為漫長的過程，需要教師付出極大的努力和學(xué)生的積極配合，通過多閱讀，培養(yǎng)興趣等多個途徑實施傳統(tǒng)文化對語文教學(xué)的滲透，與此同時，教師也要提高自身文化素養(yǎng)，不僅要重視教材內(nèi)容的講述，還要聯(lián)系傳統(tǒng)文化并結(jié)合實際情況開展教學(xué)計劃，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。