盧運(yùn)堅(jiān)

近年來，由于社會、家庭、學(xué)校等各方面的原因，我國農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象已成為困擾學(xué)校的一大難題。本文從社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身等幾個水面分析了農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)及原因，并提出了相應(yīng)的對策。

一、中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析

（一）社會原因

受不良的社會風(fēng)氣影響。由于在信息網(wǎng)絡(luò)時代，中學(xué)生通過各種渠道獲取信息，其中有高尚的、健康的，也有低俗的，消極的，它們對學(xué)校教育產(chǎn)生了很大的影響。如校外的電子游戲室、網(wǎng)吧等，這些對于中學(xué)生的誘惑力是非常大的。外部環(huán)境對于我們的學(xué)生充滿了誘惑。很多學(xué)生都受不住誘惑，過早地走上了社會。

（二）家庭原因

父母的不良榜樣、家庭教養(yǎng)方式不良導(dǎo)致厭學(xué)。家長對子女的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女的榜樣。家長樂學(xué)、好學(xué)，辛苦勞動養(yǎng)家的，子女也受到熏陶，自然積極上進(jìn)。有的家長整天不學(xué)無術(shù)、無所事事、不勞動，他們的把精力花在賭博上，對孩子不管不問，孩子有問題，班主任找他們來學(xué)校了，這些家長還怪老師多事。甚至子女在學(xué)校打架或者賭博，老師打十次電話也不到學(xué)校來跟老師共同教育子女。如前屆我班的小林（化名），在學(xué)樣跟別人打架了，我打了很多次電話給他家長，家長都是在敷衍我，說他沒空，不能來學(xué)校了。你老師就自己看著怎么辦吧。然后小林也就認(rèn)為老師你能拿我怎么辦了，我老爸根本就不管我，于是，就越來越在班級里面搗亂了。同學(xué)們個個都不喜歡他了，慢慢地，就自己厭學(xué)了。最后，實(shí)在在學(xué)校呆不下去，就輟學(xué)了。還有就是父母親倆人都外出打工了，孩子在家跟著爺爺奶奶，而爺爺奶奶都比較寵愛孫子、孫女，想要什么就給什么，想要拿多少錢去學(xué)校就要多少，有些孩子得錢少了還不愿意來學(xué)校，老人沒辦法，就給吧，于是，有些學(xué)生得了這么多錢，或者去泡網(wǎng)吧、或者去游戲室打游戲。久而久之，這書也不想念了。

（三）學(xué)校原因

教學(xué)體制陳舊，學(xué)制固定，教材固定等，不能很好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當(dāng)?shù)仍蛞矔斐捎绊?。如死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕視思想教育、做人禮念、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)施不齊全，實(shí)驗(yàn)等設(shè)備或儀器配置不全，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高或不愿勤奮學(xué)習(xí)，不愿鉆研的客觀條件。課余活動單調(diào)死板的多，生動靈活的少，這些都讓學(xué)生無法輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而也就不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生多大的興趣。有一些老師不能做到善待每一位學(xué)生，甚至一些老師厭惡、歧視后進(jìn)生，使學(xué)生對教師產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)情緒低落。

（四）學(xué)生自己的原因

內(nèi)因是最重要的原因。很多學(xué)生沒有理想，不知道自己將來要干什么，不是自己想來學(xué)校學(xué)習(xí)，而家長讓他來學(xué)校學(xué)習(xí)，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，基礎(chǔ)知識差，成績跟不上，沒有信心去認(rèn)真學(xué)習(xí)；沒有刻苦學(xué)習(xí)的精，不懂就是不懂，算了吧。對于知識的認(rèn)識不夠，認(rèn)為知識無用的。對于知識的渴求度不高，沒有如饑似渴的求學(xué)精神。學(xué)習(xí)方法也不當(dāng)，上語文就看數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)就看英語，老師讓他寫作業(yè)認(rèn)為是一件痛苦的、累的、厭煩的事情。紀(jì)律松散，怕吃苦、講享愛，跟別的同學(xué)比吃比穿比時尚。

二、解決厭學(xué)心理的對策

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念

首先，“興趣是最好的老師”，要激發(fā)學(xué)生的求知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。老師上課前可以用3至5分鐘講一個成語故事，或者講一個腦筋急轉(zhuǎn)彎，或者講一個笑話把學(xué)生引入到比較興奮的狀態(tài)，活躍課堂的氛圍，從而使學(xué)生覺得這節(jié)課有意思。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。其次，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。信念是學(xué)習(xí)動機(jī)中的核心成分。老師和家長要幫助學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，注意深淺得當(dāng)，難易適度，以經(jīng)過一定的努力后能夠掌握為宜。

（二）因材施教

為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。教師和家長應(yīng)該從實(shí)際考慮，降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低期望值，合理地設(shè)立目標(biāo)，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成功的需求。避免因?yàn)槟繕?biāo)不切合實(shí)際而不能實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生自尊心受到打擊，加重厭學(xué)和畏懼的現(xiàn)象。對于學(xué)生出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時地給予鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的信心。如老師自己經(jīng)常出一些題目，這些題目圍繞教師上課講過的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟档土艘恍╇y度，那么學(xué)生測驗(yàn)起來就覺得這些知識我懂的，我會寫的，然后就去認(rèn)真地做題，做總比不做好，慢慢地，學(xué)生對于考試的恐懼就縮小了，久而久之，就不害怕考試了。學(xué)習(xí)慢慢就有信心去學(xué)了。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使人終生受益。針對一些厭學(xué)懶惰、意志力薄弱的性格特點(diǎn)，學(xué)校和家長要聯(lián)合起來，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀，指導(dǎo)他們制訂具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別注意培養(yǎng)他們自覺、自制、自立、自律、自強(qiáng)的能力。可以采取及時反饋、強(qiáng)化動機(jī)、及時溝通、多表揚(yáng)、常鼓勵的方式來幫助他們樹立信心，克服懶惰、無毅力的消極心理。一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會改變厭學(xué)的習(xí)慣。

（四）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，學(xué)校要注意創(chuàng)建和諧、團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定的集體，班級創(chuàng)建積極向上的班風(fēng)，活潑健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，思考，活動，把學(xué)校變成學(xué)習(xí)、生活的樂園，令學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。其次，家長給學(xué)生創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，滿足學(xué)生的家庭需求是至關(guān)重要，面對學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，家長要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多用一分耐心在孩子身上，經(jīng)常鼓勵他們的優(yōu)點(diǎn)；家長要嚴(yán)格要求自己，身正為范，時時處處給孩子起表率作用，營造一種積極進(jìn)取、幸福和諧的家庭氛圍，使孩子保持身心健康，專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復(fù)雜的解決厭學(xué)心理問題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們在實(shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，社會、家庭、學(xué)校相互配合，需要學(xué)生自身的努力，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。