黎良云

一、小學(xué)課堂紀(jì)律管理的重要性

課堂紀(jì)律是指為了維持教師正常的教學(xué)秩序，約束學(xué)生行為，確保教師上課不受干擾，保證課堂目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而制定并要求學(xué)生共同遵守的課堂行為規(guī)范。就個(gè)體而言，課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生行為所施加的外部壓力與約束，當(dāng)這些外部壓力與約束逐漸被他們接受或內(nèi)化時(shí)，就可以稱之為紀(jì)律。

良好的課堂紀(jì)律是教師能順利進(jìn)行課堂教學(xué)的重要保證。學(xué)生能在課堂上能夠遵守紀(jì)律，善于思考，積極發(fā)言，努力學(xué)習(xí)，不講閑話是每一個(gè)老師都希望。而課堂管理是指在教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)各種人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。

二、小學(xué)課堂紀(jì)律的常見(jiàn)問(wèn)題

1.輕微違紀(jì)行為

主具體表現(xiàn)為上課注意力不集中，思想不集中、上課隨意走動(dòng)、打瞌睡等。這種行為一般只對(duì)自己的學(xué)習(xí)有影響，導(dǎo)致跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.中度違紀(jì)行為主

具體表現(xiàn)為同學(xué)之間交頭接耳、做小動(dòng)作等。這種行為除了會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)外，還會(huì)對(duì)周圍的其他同學(xué)造成影響。

3.嚴(yán)重違紀(jì)行為

具體表現(xiàn)為無(wú)視校規(guī)、班規(guī)，課上大聲說(shuō)話、嘩眾取寵，甚至與老師頂撞，和同學(xué)爭(zhēng)執(zhí)、廝打等。這種行為嚴(yán)重影響課堂秩序，打斷課堂教學(xué)。

三、課堂紀(jì)律問(wèn)題的原因

（一）教師方面

1.課堂調(diào)控不到位

一是年齡問(wèn)題造成課堂管理缺失。

二是年輕教師的經(jīng)驗(yàn)不足，縱有滿腔熱情，因其課堂教學(xué)藝術(shù)，調(diào)控技能不足，或忙于知識(shí)教學(xué)，而無(wú)暇顧及課堂紀(jì)律閱題。也就無(wú)法很好地調(diào)控整個(gè)課堂紀(jì)律。

三是有過(guò)失教訓(xùn)的教師，如因曾經(jīng)粗暴體罰學(xué)生，被投訴過(guò)，賠償過(guò)等，事后內(nèi)心失衡，又不能正確對(duì)待，導(dǎo)致心有余悸，不敢管，不想管，致使不聽(tīng)講、不聽(tīng)管教的學(xué)生學(xué)生更無(wú)所懼怕，影響課堂紀(jì)律問(wèn)題發(fā)生。

2.課堂教學(xué)過(guò)程的整體把握不夠

（1）教學(xué)活動(dòng)方面。一是課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒(méi)有把握好重難點(diǎn)，沒(méi)有抓住學(xué)生的興趣需要；二是用過(guò)于抽象教學(xué)方法講授、傳達(dá)知識(shí)，課堂枯燥乏味；三是在教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏單調(diào)，各個(gè)內(nèi)容環(huán)節(jié)銜接不上，時(shí)間安排不合理。

（2）課堂管理方面。一是沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)課堂行為存在的合理性，缺乏正確判斷課堂違紀(jì)行為，對(duì)于學(xué)生輕微行為動(dòng)作過(guò)于敏感；二是采取滿堂灌的教學(xué)方式，缺少提問(wèn)，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽視對(duì)紀(jì)律的管理。

（二）小學(xué)生個(gè)性等方面

1.學(xué)生存在著認(rèn)知水平差異

2.小學(xué)生紀(jì)律意識(shí)較差

3.身心發(fā)展不均衡造成自控能力不強(qiáng)

（三）學(xué)校育人環(huán)境因素方面

1.小學(xué)大班額造成難上課

2.學(xué)校課堂環(huán)境安排不合理

四、課堂紀(jì)律管理的策略

1.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師素質(zhì)

首先，教師時(shí)刻牢記“不忘初心、愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，終身學(xué)習(xí)為人師表，教書(shū)育人”的精神，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中得到全面發(fā)展。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀等先進(jìn)理念，不斷提升自己課堂教育教學(xué)的綜合素質(zhì)和技能，靈活運(yùn)用，努力獲得高質(zhì)量的課堂。

其次，教師要 “做一個(gè)會(huì)上課的教師”，就要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備流程，科學(xué)設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)問(wèn)題、課堂練習(xí)等，用學(xué)生喜見(jiàn)樂(lè)聞的教學(xué)方式，同時(shí)恰如其分給予學(xué)生激勵(lì)，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)中樂(lè)其不備，教師只有用一生去備課，用真情去上課，課堂才會(huì)變得精彩、美麗。

2.追求技巧，科學(xué)管理

3.恩威并施，樹(shù)立教師威信

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要認(rèn)清自己的角色，既要做一個(gè)學(xué)生居敬又畏、敢于嬉笑怒罵的老師，還要恩威并施。如上課時(shí)面對(duì)公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，這時(shí)教師應(yīng)行使自己應(yīng)有的角色，運(yùn)用規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲手段等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將違紀(jì)行為的學(xué)生引向應(yīng)有的秩序，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生畏的一面，看到自己可敬的一面，使學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生向往感，從而拉近師生感情距離。

4.依據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定課堂紀(jì)律管理規(guī)則

5.利用班干、學(xué)生監(jiān)督，形成自主管理

班干是教師進(jìn)行班級(jí)管理的得力助手，也是維護(hù)課堂紀(jì)律的得力助手，對(duì)班級(jí)管理具有十分重要意義。首先要選好班干部。學(xué)習(xí)初，可以通過(guò)演講競(jìng)選或民主選舉的方式，任命德才兼?zhèn)?，威信并重，?lè)于助人，聽(tīng)老師話的學(xué)生為班干部。其次交給班干部適當(dāng)?shù)墓芾砉ぷ魅蝿?wù)，如早讀的時(shí)候?qū)W習(xí)委員帶讀，組長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生讀書(shū)，這樣既使老師不在時(shí)學(xué)生也會(huì)很認(rèn)真的讀書(shū)。再次在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要教會(huì)班干管理方法，并樹(shù)立維護(hù)他們威信，放手相信他們，讓他們自主管理。最后通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)的措施，讓班干部獲得班級(jí)管理的快樂(lè)體驗(yàn)，保持高漲的熱情，擁有強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，持續(xù)自主管理。

6.及時(shí)、細(xì)致地做好課后教育工作

對(duì)批評(píng)自尊心極強(qiáng)或極其頑劣的學(xué)生，課后要及時(shí)、耐心細(xì)致地談心和安撫，不能流于形式。課后工作是否處理得當(dāng)，直接影響學(xué)生對(duì)老師的向心力，關(guān)系課堂教學(xué)的開(kāi)展。課后的教育工作可選擇適宜的地方單獨(dú)與學(xué)生交談，采取先柔后剛的方法，讓其認(rèn)清自己犯的錯(cuò)誤，然后正視錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，從而鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，配合老師做好教學(xué)工作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。

7.建立學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)、老師的“互動(dòng)”關(guān)系

在教學(xué)中，老師平時(shí)可以使用“思想表現(xiàn)卡”對(duì)反復(fù)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤記錄，如學(xué)生的每進(jìn)步一次，適時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并反饋給班主任和家長(zhǎng)，建立班主任、家長(zhǎng)的關(guān)系，共同做好思想教育工作，形成三者的“互動(dòng)”關(guān)系。

總之，教師能否有效地管理好課堂，對(duì)課堂教學(xué)成敗至關(guān)重要。在新時(shí)期的發(fā)展要求下，我們要糾正以往課堂教學(xué)管理的一些不當(dāng)?shù)姆椒?，不斷探索新的、有效的管理方法，?duì)課堂進(jìn)行有效地管理，創(chuàng)造出和諧民主、充滿智慧與活力的新課堂。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該因人而異，尋找適合自己并適合學(xué)生的管理方法。只要教師真心關(guān)愛(ài)孩子，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，在實(shí)踐中不斷努力探索學(xué)習(xí)，自然會(huì)慢慢掌握課堂紀(jì)律管理的有效方法。