韋正

從教二十幾年來，教過無數的班級，也教過無數的學生，經歷過形形色色的事情，也遇到過形形色色的學生。每一個教師都希望自己的學生一個個乖巧聽話，一個個出類拔萃，但是每一個班級里總有那么幾個調皮、讓人頭疼的學生，教師是一項光榮的職務，我們不光光是教給學生豐富的知識，還應培養(yǎng)學生如何做人。作為一名人民教師，不管什么樣的學生我們都要勇敢面對，認真對待。對于這樣的學生我們該怎么辦呢？教育調皮學生，要做到知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。

一、調皮學生的心理表現

第一表現：對學習不感興趣、學習成績較差、上課不注意聽或是聽不懂，這些學生更難收住心神去注意聽老師講課，他們是沒事找事，沒話找話，大多數都是無意的行為，有時也可能是有意的。

第二表現：學生與老師的不協調，往往產生對立情緒。該學生對此學科的科任教師有隔閡、平時溝通少，造成了學生的逆反心理，有些學生故意和老師對著干，他們這樣做并非與老師有什么矛盾，而是他們的自覺性還不十分穩(wěn)定，有時把魯莽、冒險、調皮、頂撞、破壞紀律誤認為是自己膽大和勇敢，或是想在班級里展現自己。他們就根本沒想過他們這樣做是對還是錯，會有什么影響和有什么后果。

第三表現：個別學生與科任教師有矛盾，本人不但與教師唱反調，有時還糾集一伙較調皮的學生跟著他同教師唱反調，教師講課時他們大聲說話，甚至他們互相之間打鬧，他們是故意的擾亂課堂紀律，他們目的是讓老師上不了課，使老師生氣，讓老師發(fā)火。

二、了解和關心

對調皮學生的教育，必須要做深入細致的調查研究工作，了解學生的學習情況和思想狀況，在做學生思想工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細計劃，不打無準備之仗。研究學生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學和心理學的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學生，不作違反教育規(guī)律的事情。關心學生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。對于學生的變化，要及時予以關注，不要忽略學生一絲小小的變化。學生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設法打開學生的心鎖，解開學生的心結。

三、用心與心進行交流

我們要用平和的心與他們交談，要有意識地改變與孩子們溝通的方式與方法，如了解學生，平等對待他們，當學生向你訴說時要專心傾聽，這樣你會收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對待每一位同學，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，這樣會使他們對老師產生親切感，愿意與老師好好溝通。

四、要用寬容之心對待

學生犯了很大的錯誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死，要懷有寬容之心。要相信學生總是向上的，向善的，要對學生抱有期望。學生出現了反復，不要氣餒，要有耐心，要鼓勵他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長遠的眼光來看，學生的錯誤都是可愛的錯誤，現在的調皮大王將來很有可能是和你感情最深的學生。對于那些迷失了方向的孩子，還應該給予更多的關愛和幫助。當然，尊重學生，寬容學生，并不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。學生的教育工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。

五、耐心的感化，耐心教導

曉之以理，動之以情.多對其閃光點進行表揚 課下多關心、鼓勵這些學生，給他們補缺補差，用真情多找他們談心，要感化他們，不要讓他們覺得：老師好的事情總是交給好學生。多找找調皮的學生干點事，讓他們知道你在意他們，他們就不會讓你失望的。用耐心去感化、打動他們，這些學生會慢慢被轉變的

六、用愛心感化

付出愛心是好老師的關鍵和前提。我們都知道一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十個學生。喜歡學生，愛護學生，應當是教師的天職，正所謂師愛即師魂。師愛是學生進步的點金石。因為教師對學生的愛是一種高層次的圣潔的愛，她含有友情，又超出友情；含有母愛，又高于母愛。她是開啟學生心扉的鑰匙，是激勵學生奮進的催化劑。我們是靈魂的工程師，怎能不細心呵護一個個稚嫩的孩子呢？我們應走入每個孩子的心中，用心去撥動那根最美的琴弦，影響他們的夢想和激情。只要我們多關注并真心愛護學困生，他們也會變?yōu)閮?yōu)秀生。

七、做好家校聯系

做好“家校聯系”工作是教育調皮學生的重要內容， “家校聯系”是一座搭起學校和家庭之間的橋梁，是加強家庭教育與學校教育聯系的紐帶，是提升教師威信，構筑教師人格魅力的主要途徑。我們可以通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，也可以請家長到學校進行交談，也可以親自到學生家里去，對這些學生在學校的表現及時的傳遞到家長的手里，有了家長的支持和幫助往往會事半功倍。 總之，對于“調皮搗蛋”的學生應給予多一點寬容和理解，多一點溝通，多一點賞識和激勵，多一點愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調皮學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣，使每一個“調皮搗蛋”的學生都成為你喜歡的學生。

“冰凍三尺，非一日之寒"，一個班里的調皮學生不是一朝一夕形成的，有其產生、形成、發(fā)展的過程和規(guī)律。因而對他們的轉化工作也是一個長期的、反復的、逐步提高的過程，不能操之過急。他們的"通病"再前進中容易出現反復，不少調皮學生都是經過"進步--反復--再進步--再反復--更大進步"的曲折道路，而轉化成為優(yōu)等生的。不能因為他們是調皮學生就放松要求，更不能歧視他們，也不能因為他們的現狀而認為"朽木不可雕也"而灰心喪氣。而是要嚴格抓、反復抓、抓反復，把每次督促和反復都看作是一次教育轉化的契機。面對復雜艱巨的調皮學生的轉化工作，一定要具備高度的責任感，遵循教育規(guī)律，講究科學的育人方法，因材施教，精雕細琢，用自己的學識、智慧、品德、愛心去照亮每位學生的成長路程。