李娜

摘 要：初二是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的黃金時(shí)期，在基本成熟的語(yǔ)言使用能力之上，可以從更加多維的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。 但引導(dǎo)初二學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)作能力并不是盲目按照課本的進(jìn)程布置任務(wù)這樣簡(jiǎn)單，而是具有更科學(xué)高效的方法。學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法積累能力，最后厚積薄發(fā)在寫(xiě)作上取得一定成績(jī)。當(dāng)然教師不應(yīng)該以應(yīng)試作為核心價(jià)值取向來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，而應(yīng)全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)懗龊玫奈恼拢⑶夷軌蝰{馭各種文體，不僅只是停留下課堂上，同時(shí)能夠適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；語(yǔ)文寫(xiě)作；寫(xiě)作教育

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是漢語(yǔ)教育中的四個(gè)重要維度，而寫(xiě)作則是在成熟掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法以及字詞句后最大的應(yīng)用之一。能用漢語(yǔ)寫(xiě)作，能夠精準(zhǔn)的表情達(dá)意，同時(shí)讓文章具有一定的思想與美感，便是寫(xiě)作教學(xué)的主要目的。初二作為寫(xiě)作教學(xué)的重要學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)文教師要從多個(gè)角度出發(fā)制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。筆者認(rèn)為在初二階段，即是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)識(shí)的時(shí)期，同時(shí)也即將進(jìn)入到升學(xué)考試當(dāng)中，因而要很好的把握好寫(xiě)作素顏與升學(xué)之間的關(guān)系，不能讓二者成為對(duì)立的狀態(tài)，而是科學(xué)的結(jié)合在一起，主要有一下幾個(gè)方面。

一、廣泛儲(chǔ)備知識(shí)

一個(gè)沒(méi)有知識(shí)的學(xué)生，難以寫(xiě)出好的文章?！皩?xiě)作教學(xué)固然重要， 但是教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的提高?！盵1]好的文章不僅是用淺顯的字詞句來(lái)表情達(dá)意，而是要旁征博引，能夠羅列出有用的歷史典故，巧妙的字詞使用方法來(lái)增加文章的說(shuō)服力以及感染力，更給讀文章的人一種美的感受。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目的，語(yǔ)文教師需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，在原有課本理解背誦的基礎(chǔ)上完成課標(biāo)要求的課外書(shū)籍閱讀。包括中國(guó)古文詩(shī)詞以及中外詩(shī)歌散文小說(shuō)等。通過(guò)增加閱讀量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，這樣才能在寫(xiě)作的過(guò)程中有的寫(xiě)，用的好，寫(xiě)出好的文章。

除了通過(guò)閱讀來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備外，還有讓學(xué)生將各科的知識(shí)學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，而不是孤立起來(lái)。中文散文也常常與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)學(xué)習(xí)的思維也可以相互借鑒。而其他學(xué)科的知識(shí)也可以作為中文寫(xiě)作的論證資料。事實(shí)證明這是一種很好的方法培養(yǎng)初二學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、掌握各種文體的寫(xiě)作方法

掌握文體的標(biāo)準(zhǔn)與寫(xiě)作要求，無(wú)規(guī)則不成方圓，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中往往會(huì)使用一種文體，例如抒情散文，記敘文，說(shuō)明文，應(yīng)用文等等。不同文體的文章具有一定的使用規(guī)范，初二學(xué)生一定要及時(shí)的掌握，這樣才能寫(xiě)出合格的文章?？v然現(xiàn)代文體具有結(jié)合發(fā)展的趨勢(shì)，但是在初中階段學(xué)生需要按照常規(guī)寫(xiě)作，使用考試的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，只有在掌握文體最基本的標(biāo)準(zhǔn)之后，才能更好靈活的寫(xiě)出文章。例如抒情散文，則以情感抒發(fā)為主，同時(shí)形散神不散，內(nèi)容具有開(kāi)放性，但思想以及核心感情要聚攏在一起。說(shuō)明文則是介紹某一種科技產(chǎn)品以及物品為主，具有強(qiáng)烈的客觀性。而記敘文側(cè)重對(duì)事件來(lái)龍去脈前后因果進(jìn)行客觀記敘。應(yīng)用文包括各種目的的書(shū)信、新聞報(bào)道等等。

掌握肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、景物描寫(xiě)等寫(xiě)作方法；熟練掌握各種論證方法以及修辭方法等等。引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，自覺(jué)的使用技巧，這樣長(zhǎng)期的積累就可以靈活的駕馭，進(jìn)而豐富文章的內(nèi)容以及層次。這些都是中文寫(xiě)作必須具備的能力，只有打好基礎(chǔ)才能將寫(xiě)作的大廈蓋得更高，影響學(xué)生的一生。

教師的寫(xiě)作方法教學(xué)過(guò)程中，要注重方法的適用范圍，以及使用方法可以達(dá)到什么樣的效果。使用大量的文章案例，引導(dǎo)學(xué)生辨析文體以及寫(xiě)作技巧，理解技巧的好處所在，技巧如何成為文章亮點(diǎn)等。學(xué)生知道技巧只是第一步，技巧的活學(xué)活用，并實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作目的才是真正的重心所在。很多的經(jīng)典文章句子，都因技巧妙用而成為點(diǎn)睛之筆，這同樣需要不斷操練不斷學(xué)習(xí)。需要注意的是，技巧要服務(wù)與思想感情，服務(wù)與文章內(nèi)容。學(xué)生要避免文章成為空洞的技術(shù)展示，而是有血有肉，有思想有內(nèi)涵，不僅抒發(fā)自我感情，同時(shí)給與他人一定啟發(fā)。

三、注重想象力以及開(kāi)放的思維

學(xué)生寫(xiě)作不僅僅只是對(duì)客觀事物的簡(jiǎn)單描述，這樣的文章將千篇一律失去美感。只有重視學(xué)生的想象力以及不斷的發(fā)散思維，才能脫穎而出，寫(xiě)出耳目一新的文章。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中，重視學(xué)生的想象力，以及思維的開(kāi)放性。大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，情景聯(lián)想教學(xué)具有很大的幫助。

通過(guò)設(shè)置主題讓學(xué)生進(jìn)行情景想象。對(duì)情景中可能發(fā)生的事，可能遇見(jiàn)的人物，可能會(huì)說(shuō)什么話，每種情景會(huì)引發(fā)什么樣的矛盾，產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想，同時(shí)更將各種知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，包括歷史、政治、社會(huì)和心理等等。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)更將“學(xué)有所用”的教學(xué)理念得到貫徹，不僅學(xué)到了，更會(huì)用。想象力只是一種停留在大腦中的形象，而寫(xiě)作則要落實(shí)到白紙黑字上，所以學(xué)生要將想象到的情景用文筆表達(dá)成文章。最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作訓(xùn)練的目標(biāo)。

對(duì)于思維的重視，也是寫(xiě)作中核心方向。在教學(xué)過(guò)程中，尤其是傳統(tǒng)教學(xué)極其容易將學(xué)生的思維被動(dòng)的框定在老師的講授的方向中。因而在寫(xiě)作選題的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷的突破常規(guī)，尋找新的立意新的角度。這樣才能避免千篇一律缺乏新意的弊端。而情境教學(xué)在“提高學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)， 也為學(xué)生提供了更多的寫(xiě)作素材與寫(xiě)作靈感， 而且對(duì)于學(xué)生思想情感的升華， 以及學(xué)生文化底蘊(yùn)的積累都有著很好的促進(jìn)作用?！盵2]對(duì)擴(kuò)散思維擁有具有不可忽視的效用。

四、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作能力要求學(xué)生會(huì)用文章表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。初二學(xué)生伴隨著知識(shí)的積累，以及世界觀的初步建構(gòu)，教師需要高度重視這個(gè)階段。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，定期寫(xiě)作讀書(shū)感悟與筆記，重視學(xué)生的古文詩(shī)詞背誦，重視對(duì)中外文學(xué)常識(shí)的積累，通過(guò)情景教學(xué)培養(yǎng)想象力以及表達(dá)能力，在看待問(wèn)題時(shí)從多個(gè)角度思考進(jìn)行有助于擴(kuò)散思維，打破常規(guī)寫(xiě)出耳目一新的文章。語(yǔ)文教師如果能實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，就能夠培養(yǎng)出全面富有才華的學(xué)生，而這樣的學(xué)生便具備寫(xiě)出好文章的基本素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚蕾.初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中情景教學(xué)運(yùn)用策略分析[J].才智，2019年09期