吳迪

摘? 要：隨著我國(guó)改革開放，社會(huì)的高速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，全民健身運(yùn)動(dòng)已經(jīng)深入人心，而幼兒的健康教育也是全民健身運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，幼兒教育作為人一生的基礎(chǔ)教育，也越來越受到家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注與重視。在幼兒親子游泳教學(xué)的過程中，教練要采取以下方式培育幼兒的親社會(huì)行為能力：廣泛地開展游戲活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì)交際的手段;與泳姿教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒合作;舉辦微型競(jìng)賽活動(dòng)，使幼兒充分地認(rèn)知相關(guān)規(guī)則。

關(guān)鍵詞：游泳親子教學(xué)? 幼兒? 親社會(huì)行為能力

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（c）-0203-02

本文通過親子游泳運(yùn)動(dòng)，培育幼兒的親社會(huì)能力，使幼兒將來能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)使幼兒培養(yǎng)自我認(rèn)同感，同時(shí)具備在未來融入社會(huì)的能力與品格，為培養(yǎng)出與時(shí)代需求相符合的棟梁之才奠定基礎(chǔ)。本文所論述的主要內(nèi)容是：在親子游泳的教學(xué)過程中，教練采取游泳活動(dòng)、制定任務(wù)目標(biāo)、舉辦競(jìng)賽活動(dòng)的方法，培育幼兒的社交能力、控制自我能力、建立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以促進(jìn)幼兒的身心健康。

1? 親社會(huì)行為的定義

可將親社會(huì)行為稱作“積極社會(huì)行為”，即公眾所表現(xiàn)的、有益的相關(guān)行為，在社會(huì)生活之中，相應(yīng)類似的行為包括分享、協(xié)助、撫慰、合作、捐助、同情、互相幫助等。親社會(huì)行為意味著在交往的過程中，人與人之間能夠維持良好而和諧的關(guān)系，對(duì)個(gè)體的發(fā)展具備深遠(yuǎn)的意義。

其影響性因素包括如下幾方面。

（1）文化因素，在文化方面的特點(diǎn)是提倡利他行為，關(guān)愛與傳遞溫暖;輸入親社會(huì)方面的價(jià)值觀。

（2）情境因素，以下列假設(shè)為基礎(chǔ)，分別是公眾在本能上存在依賴性，對(duì)于增強(qiáng)互動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)予以服從;楷模的相關(guān)作用。

（3）家庭中成員的主要行為：①父母所發(fā)揮的榜樣作用，父母通過以身作則，使孩子形成利他主義的理念;②父母使孩子進(jìn)行美德方面的培育，使孩子受到陶冶，從而產(chǎn)生利他行為;③父母歸因利他行為;④父母加以誘導(dǎo)，并強(qiáng)化利他行為;⑤移情方式;⑥追憶相關(guān)情緒，在情感上進(jìn)行換位思考，深化作品，并加以教育與評(píng)論。

目前學(xué)生普遍是獨(dú)生子女，家庭之中缺少相應(yīng)措施玩伴，同時(shí)父母溺愛，缺失社會(huì)性教育。一般通過成績(jī)或聽話的程度衡量孩子最否獲取成功。在我國(guó)社會(huì)中，一些父母的教養(yǎng)方式與態(tài)度是不正確的，致使青少年在社會(huì)化方面存在一定的不足之處，缺少能夠融入社會(huì)應(yīng)該具有的、與道德規(guī)范相符合的道德品質(zhì)。衡量學(xué)校與家庭教育方面是否獲取的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：學(xué)生是否能夠經(jīng)受社會(huì)生活的選取與考驗(yàn)，是否能夠在社會(huì)之中得以健康的發(fā)展。人歸屬于社會(huì)，學(xué)生最終也要獨(dú)立、并將走向社會(huì)，因此要具備生存與發(fā)展的相關(guān)技能，與社會(huì)所規(guī)范的品行相符合。社會(huì)具備一些沒有書面規(guī)定、但已經(jīng)約定俗成的行為規(guī)范，即非正式規(guī)范。限定公眾基于不同的情境的行為模式，指出哪些行為能夠?yàn)樯鐣?huì)所接受、可受到社會(huì)鼓勵(lì)，同時(shí)指出哪些行為不被社會(huì)所認(rèn)可、或可受到公眾的指責(zé)。親社會(huì)行為將有益于社會(huì)的發(fā)展，因此能夠被接受的、可受到相應(yīng)的鼓勵(lì)與回報(bào)。要培育學(xué)生，使其具備親社會(huì)行為，使其可廣泛地參與競(jìng)爭(zhēng)和合作，在與人交際的過程中，基于心理層面提高承受的能力，使其自覺地遵守社會(huì)的道德規(guī)范，具備利他主義，從小的方面來講，與孩子的成長(zhǎng)以及前途方面息息相關(guān);從大的方面來講，關(guān)系到中華民族強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

2? 國(guó)家政策有利于親子游泳的發(fā)展

2001年國(guó)務(wù)院所出臺(tái)《有關(guān)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展方面的決定》中指出：孩子的早期教育極其重要;2007年在北京市舉辦首屆全國(guó)嬰幼兒游泳比賽活動(dòng)，同時(shí)推廣W&I 教育法，其面向的主體對(duì)象為嬰兒，教育規(guī)劃具備挑戰(zhàn)性，在早教行業(yè)領(lǐng)域具備深遠(yuǎn)的意義。過舉辦上述活動(dòng)，旨在獲取早教行業(yè)研究者的協(xié)助，使W&I教育法為嬰兒的素質(zhì)教育提供輔助，使嬰幼兒能夠成長(zhǎng)于愉悅、健康的環(huán)境之中。2015年習(xí)總書記在關(guān)心下一代工作中提出，要把握為下一代服務(wù)的方向，從而推動(dòng)青少年事業(yè)的發(fā)展。2016 年11月中國(guó)國(guó)際游泳教師協(xié)會(huì)成立，標(biāo)識(shí)著嬰幼兒游泳行業(yè)走向正式的軌道，旨在探究與我國(guó)嬰幼兒身心發(fā)展需求相適應(yīng)的水上教育學(xué)，使水上教育理論與實(shí)踐得到充分地結(jié)合。

3? 親子游泳教學(xué)方法與親行為能力培養(yǎng)

其教學(xué)的主要內(nèi)容是：小于6個(gè)月的嬰兒與父母共同親近水源、熟悉新環(huán)境，掌握環(huán)境的主要特點(diǎn)，探究水上運(yùn)動(dòng)與普通陸地上運(yùn)動(dòng)的有效區(qū)分，積累身體層面的經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)培育出相應(yīng)的感覺，使父母和孩子在溝通的過程增強(qiáng)孩子對(duì)其的信賴。父母要擔(dān)當(dāng)起教師的責(zé)任，其原因是教師無法直接地和嬰兒之間進(jìn)行交流。7～12個(gè)月的孩子普遍學(xué)會(huì)了爬行，增強(qiáng)自主活動(dòng)的相關(guān)能力，其運(yùn)動(dòng)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)方式，在教學(xué)中將安排其托護(hù)孩子，諸如采取單手或雙手胸部托護(hù)法，教授孩子跳水與潛水等，在俯臥位采取仰臥托護(hù)法等。之后孩子年齡日益增長(zhǎng)、各種能力均得以提高，游泳教師要教授其蛙泳、仰泳等基礎(chǔ)技能，內(nèi)容與普通游泳培訓(xùn)班的內(nèi)容存在一致性。

采取訪談法針對(duì)親子游泳教師進(jìn)行訪談，所得到的結(jié)論是：基于課程整體，教師主要采用直觀法、語言法、游戲法等。在教授課程的過程中，采取生動(dòng)靈活、具有強(qiáng)烈節(jié)奏感的語言（諸如兒歌、音樂）進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造與嬰幼兒有效溝通的氛圍。游戲法是普遍運(yùn)用的教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮父母與孩子的積極主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而提升自我控制與管理的水平，推動(dòng)和諧人際關(guān)系的構(gòu)建與產(chǎn)生。

親子游泳教學(xué)方面的評(píng)價(jià)指的是會(huì)員客觀地評(píng)價(jià)親子游泳教師的教學(xué)情況，旨在使其教師能夠深層次地掌握教學(xué)情形，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)，判斷其教學(xué)時(shí)存在的不足之處，爭(zhēng)取盡快解決問題、日后為會(huì)員提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù);使家長(zhǎng)清晰地明確孩子的能力，并使父母與孩子的雙邊教育能夠做到卓有成效。

4? 結(jié)語

本文研究分析了幼兒親社會(huì)行為的特點(diǎn)，親社會(huì)性行為的類型不同，其性質(zhì)與發(fā)展的特征存在相應(yīng)的差異，所以具備相應(yīng)的內(nèi)在聯(lián)系，然而此次研究并不細(xì)致;沒有反映出幼兒親社會(huì)行為的情緒等，要在未來的研究之中，著眼于別的年齡段的角度，采取多種類型的研究工具與方式，全方位、細(xì)致地剖析幼兒親社會(huì)行為的特征;可選取多元化的研究方式，諸如實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等，深層次地研究大班幼兒親社會(huì)行為的特征。

在游泳教學(xué)的過程中，其主要的內(nèi)容是幼兒的社會(huì)性發(fā)展，教師要遵循上述教育目標(biāo)。在游泳活動(dòng)教育的過程中，教練要適宜地開展游戲活動(dòng)，與泳姿教學(xué)相結(jié)合，舉辦微型競(jìng)賽活動(dòng)，提高幼兒的社會(huì)交際能力以及親社會(huì)能力，為幼兒更好地融入社會(huì)提供便捷的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉桂香，黃彥清，黃幗英，等.游泳時(shí)不同水溫對(duì)新生兒的影響[J].中華護(hù)理雜志，2005，40（7）：501.

[2] 劉善云.少兒健身與娛樂——我跟媽媽學(xué)[M].北京.北京體育大學(xué)出版社，2003.

[3] 本社.游泳運(yùn)動(dòng)[M].北京：人民體育出版社，2001.

[4] 石秋連，李小杏，蔡玉嬌，等.游泳與撫觸對(duì)新生兒健康的臨床觀察[J].現(xiàn)代護(hù)理，2006，64（3）：12.

[5] 楊先碧.美國(guó)研巧認(rèn)為幼兒不宜學(xué)游泳[EB/OL].http：//www.people.com.cn/GB/jiaoyu/1054/2476062/html.