常大全

[摘? ? ? ? ? ?要]? 包括數(shù)學課程在內(nèi)的信息化教學的改革與實踐是21世紀教育改革創(chuàng)新領域的主流。如何通過經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革探索更加符合高職數(shù)學教育的教學模式、方法和手段是值得主要研究的問題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 經(jīng)濟數(shù)學;信息化教學;教學設計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0148-02

一、經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革的現(xiàn)狀與趨勢

自21世紀開始，日本、美國、加拿大等國已開始將信息技術(shù)內(nèi)容整合到大學數(shù)學課程諸如專業(yè)數(shù)學、公共數(shù)學中的經(jīng)濟數(shù)學等數(shù)學課程中。這對抽象性和邏輯性都很強的數(shù)學學科教學效果的提高產(chǎn)生了巨大的推動作用。當前，我國國內(nèi)經(jīng)濟數(shù)學的信息化教學的改革與實踐也如火如荼地開展起來。但我國的經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革現(xiàn)狀存在如下問題：傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教育大多是信息化數(shù)學教育的簡單延伸，甚至存在為了信息化而信息化的傾向。內(nèi)容多是教師在課堂上的講義，授課的形式與傳統(tǒng)教學并無質(zhì)的區(qū)別。多數(shù)學生依然被動地接受，基于信息化背景下的探究式的教學模式并沒有很好地建立起來。不能充分發(fā)揮信息化教學所具有的協(xié)作性、交互性、探索性等優(yōu)良特色。在信息化教學中，教師的主要作用不是直接提供信息，而是培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，指導他們的學習探索活動。因此教師在教學中的控制支配地位明顯降低。每個學生在學習過程中可能會產(chǎn)生各種出乎意料的情況和問題，教師的準備不足時，容易出現(xiàn)無法控制的局面。

當前經(jīng)濟數(shù)學的信息化教學改革與實踐具有如下趨勢：（1）信息化背景下的優(yōu)化整合教學內(nèi)容成為重中之重。這是因為信息化教學中信息化永遠是手段，而教學內(nèi)容是永恒的主角。（2）教學資源云平臺的完善和建設。（3）傳承數(shù)學文化。信息時代的到來要求人文價值在教學過程中能夠得到充分體現(xiàn)，在經(jīng)濟數(shù)學教學方面，要及時結(jié)合數(shù)學與信息化技術(shù)教育，使學生在學習過程中的理性思維得到有效培養(yǎng)。在信息化教學中，將數(shù)學文化充分展現(xiàn)給學生，使學生了解數(shù)學文化，并且加深對數(shù)學的理解。數(shù)學文化在當今信息化時代能夠有效地將社會實踐的內(nèi)容與數(shù)學抽象的理論知識結(jié)合起來。（4）應用交互功能強大和動態(tài)性好的數(shù)學軟件，如GeoGebra、Mathematica、Matlab等。（5）重視數(shù)學實踐。信息化教學改革研究更有利于學生把數(shù)學知識同所學的專業(yè)知識結(jié)合起來，在實踐中應用數(shù)學知識，實現(xiàn)更好地為專業(yè)服務的目的。

二、高職經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革的重點

根據(jù)高職學生的具體學情以及經(jīng)濟數(shù)學信息化教學的特點可以確定高職經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革的重點。

1.結(jié)合我院學生的實際學情，進一步整合優(yōu)化經(jīng)濟數(shù)學教材內(nèi)容，整理出適合信息化教學手段實施的教學內(nèi)容要點。這樣做一方面可以最大限度地發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，提高教學質(zhì)量;另一方面也能克服為了信息化而信息化的錯誤傾向。

2.強化數(shù)學軟件輔助經(jīng)濟數(shù)學教學的力度。在教學中增添教授流行數(shù)學軟件的教學內(nèi)容。在教授學生掌握那些交互功能強大、有動態(tài)性的數(shù)學軟件的操作過程中來學習經(jīng)濟數(shù)學知識，不但能激發(fā)學生學習興趣和調(diào)動積極性，同時也能大力提高學生的實踐操作能力，這會極大地鍛煉學生運用數(shù)學知識和工具動手解決實際問題的能力。

3.建立和完善經(jīng)濟數(shù)學信息化教學評價與考試系統(tǒng)。形成性評價是提高學習效率的有效途徑。實際上，在過去的2個學期里，我院在經(jīng)濟數(shù)學課的信息化教學評價與考試系統(tǒng)方面已經(jīng)做了相當一部分有益的工作與嘗試，并取得了不錯的效果。接下來我們將在原有工作的基礎上進一步總結(jié)經(jīng)驗、優(yōu)化方法，在電子題庫和在線考試方面完善我院經(jīng)濟數(shù)學信息化教學評價系統(tǒng)。

4.信息化教學設計的廣泛運用。目前我院經(jīng)濟數(shù)學課的教學設計以傳統(tǒng)的手工設計或簡單的電子教案為主。本課題的研究和實踐將建立和完善經(jīng)濟數(shù)學信息化教學設計資源庫。通過深入提煉和挖掘教材中適合信息化教學設計的內(nèi)容進行信息化教學設計（應該看到不是所有的經(jīng)濟數(shù)學教學內(nèi)容都適合采用信息化教學手段，不能陷入為了信息化而信息化的泥潭）;廣泛運用微課、慕課、數(shù)學軟件輔助教學等信息化教學手段，以不斷提高經(jīng)濟數(shù)學課的教學質(zhì)量。

5.經(jīng)濟數(shù)學線上教學資源的整合與立體化教材的建設。線上教學資源與立體化教材建設一直是信息化教學改革研究的重點。在我院經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革中，我們將在理論和實踐上做充分準備和探索，為以后我院這方面工作的完成打下堅實的基礎。

三、高職經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革的主要目標和任務

1.實現(xiàn)信息化背景下的經(jīng)濟數(shù)學教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，建立自主學習、探究學習的課堂教學模式。

2.把數(shù)學軟件輔助教學作為教學的一項必備工作來實施。在經(jīng)濟數(shù)學信息化及教學改革中盡量多應用那些交互功能強大、動態(tài)性強的數(shù)學軟件，如GeoGebra、Mathematica等，以不斷激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的數(shù)學實用操作技能。

3.把信息化教學設計作為教學的核心工作來實踐，從而為學生提供豐富多樣的信息化學習資源，減少學習成本，提高教學質(zhì)量。

4.在經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革中不斷促進數(shù)學專業(yè)教師自身的成長和素質(zhì)的提高。

5.注重信息化課堂教學模式，但不拘泥于模式，建立更加符合我院實際的信息化課堂教學模式。

四、信息化背景下的經(jīng)濟數(shù)學一體化教學模式的構(gòu)建

針對經(jīng)濟數(shù)學課課時少、內(nèi)容難、學生學習積極性差等特點，在應用信息化教學手段的教學中應做好以下幾點：（1）進一步建設好網(wǎng)絡教學平臺，提高教學效率。作為信息化教學的主要載體，網(wǎng)絡教學平臺對提高信息化教學水平的重要性不言而喻。在信息化教學改革中，教師運用先進的計算機多媒體技術(shù)、數(shù)字處理手段以及互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)來整合教學資源，從而為提高經(jīng)濟數(shù)學信息化背景下的教學效率打下堅實的基礎。（2）充分發(fā)揮數(shù)學軟件輔助教學的優(yōu)勢，提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量。應用交互功能強大和動態(tài)性好的數(shù)學軟件，例如GeoGebra、Mathematica、Matlab等，使學生在學習軟件操作的過程中自然而然地掌握必要的經(jīng)濟數(shù)學的知識，這會極大地降低經(jīng)濟數(shù)學教學的枯燥性，獲得良好的教學效果。（3）重視云教學資源在信息化教學中的應用。云教學資源的共享有利于教師對教學資源、師生賬戶、密碼服務等進行更為方便的管理。云服務的終端可以是個人電腦、手機或平板，這有利于教師隨時隨地地利用信息化教學手段開展教學，拓展了教學和學生學習的時間和空間。（4）發(fā)揮網(wǎng)絡即時通訊軟件在信息化教學中的作用。當前主流的互聯(lián)網(wǎng)即時通訊軟件都能成為信息化教學中的通訊工具，不需要再專門開發(fā)。網(wǎng)絡即時通訊軟件的運用極大地提高了師生交流溝通的效率，甚至通訊軟件本身也是一種教學資源的展示工具，為教學和學習帶來了極大的方便。

構(gòu)建以上的信息化經(jīng)濟數(shù)學一體化的教學模式，使學生可以在平臺中自覺自主地利用信息化手段進行學習，提交電子練習以及作業(yè)、下載教學資源、觀看教師答疑等。教師則可利用平臺檢查學生作業(yè)、布置學生的討論任務等。這樣的教學模式既可以根據(jù)既有的教學培養(yǎng)方案開展教學，也可以為經(jīng)濟數(shù)學自學、自考、考研的學生提供高效服務。

五、高職經(jīng)濟數(shù)學課信息化教學設計的要點與技巧探究

根據(jù)高職經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革的目標，必須對經(jīng)濟數(shù)學課程的教學設計做出重新規(guī)劃，以期符合信息化教學的特點和要求，從而進一步提高經(jīng)濟數(shù)學課的教學質(zhì)量。經(jīng)濟數(shù)學信息化教學設計應注意以下若干要點。

1.注重教學內(nèi)容的提煉，把適合信息化教學的內(nèi)容整理出來，通過典型的信息化的實例引入教學內(nèi)容。

2.加強教學設計中的學生自主探究要素的比例，使學生在信息化背景下自主學習經(jīng)濟數(shù)學知識，并不斷提高利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.深入錘煉經(jīng)濟數(shù)學課的教學內(nèi)容，防止出現(xiàn)為了信息化而信息化的錯誤傾向。

六、高職經(jīng)濟數(shù)學信息化教學的實踐意義與實施策略

當前高職經(jīng)濟數(shù)學信息化教學還面臨很多問題，但其實施策略歸納起來可總結(jié)為以下四點：（1）科學制訂信息化背景下的經(jīng)濟數(shù)學教學規(guī)劃。（2）完善和優(yōu)化經(jīng)濟數(shù)學信息化教學的基礎設施。（3）提高教師素質(zhì)，建設經(jīng)濟數(shù)學信息化教學的師資隊伍。（4）制訂科學合理的經(jīng)濟數(shù)學信息化的教學評價體系。

沒有教育信息化就沒有教育的現(xiàn)代化，沒有教育的現(xiàn)代化就沒有整個社會的現(xiàn)代化。隨著以信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學技術(shù)進入學校，信息技術(shù)和資源的應用給學校教育和課堂教學帶來了新的起點，成為教育思想革新、手段創(chuàng)新、模式突破的橋梁。作為抽象性和邏輯性很強的高職院校公共基礎課經(jīng)濟數(shù)學，更加適合運用各種信息化教學手段來創(chuàng)新教學模式，推動教學質(zhì)量的不斷提高。因此我院經(jīng)濟數(shù)學信息化教學改革具有重要的實踐意義。我院經(jīng)濟數(shù)學課信息化教學改革能全面推動信息技術(shù)環(huán)境中數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)換和教育理念、教育觀念、教育內(nèi)容、教學方法及教學評價等方面的變革。在傳統(tǒng)的經(jīng)濟數(shù)學教學模式中，學生往往被動接受學習，其積極性、主動性得不到充分發(fā)揮，學生依然是圍繞課本知識、教師的思維、一成不變的教育進程在轉(zhuǎn)，并沒有達到好的教學效果，這是較普遍的現(xiàn)象。因此通過本課題，研究怎樣突破信息技術(shù)的運用局限，在課堂教學中實現(xiàn)信息技術(shù)的全方位的介入，實現(xiàn)信息技術(shù)對于教學設計活動的重塑，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科教學設計的整合，充分體現(xiàn)學生的主體地位，創(chuàng)建基于信息技術(shù)環(huán)境下的新型教與學模式，具有重大意義和實踐的價值。

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◎編輯 尚思達