藏威 李國(guó)金

摘? 要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是各民族漫長(zhǎng)歷史進(jìn)程中生活和勞動(dòng)所保留下來(lái)的寶貴文化資源，受到經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的沖擊，這種寶貴的文化資源正在慢慢的消失。高校是文化遺產(chǎn)學(xué)習(xí)的重要傳承之地在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究、傳承和發(fā)展方面有著不可推卸的職責(zé)。因此，高校體育教育要高度重視體育非物質(zhì)文化的傳承工作，真正意義的做到非物質(zhì)文化進(jìn)校園，尤其是大力發(fā)展自己的特色專(zhuān)項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)? 高校體育教育? 傳承和發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）01（b）-0219-02

黨的“十八大”中強(qiáng)調(diào)各地政府要構(gòu)建有代表性傳統(tǒng)文化的傳承體系，弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化。教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出：教育是創(chuàng)新之源泉是文化傳承的根基，尤其是優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，從兒童少年時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)其精髓傳承起精神，這不僅能夠讓青少年感受到我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的魅力，還有利于學(xué)生提升自我使命感。近年來(lái)，在政府和各地文化部門(mén)的共同努力下，我國(guó)在保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工作方面取得了一定的成果，自2006至今，我國(guó)先后多次核準(zhǔn)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。河北省是體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源大省，包括了雜技與競(jìng)技、傳統(tǒng)體育、游藝與雜技、極具體育特色的體育民間舞蹈。一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作更符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律且動(dòng)作新穎美觀，健身養(yǎng)生價(jià)值極高，比較適合全國(guó)高校開(kāi)展相關(guān)體育教學(xué)，高校人力資源豐富，學(xué)生數(shù)量眾多，具有體育非物質(zhì)文化傳承特殊的優(yōu)勢(shì)，另外課程資源、場(chǎng)地器材資源、學(xué)術(shù)資源等，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承提供條件，我們要充分全國(guó)高校的資源來(lái)保護(hù)和傳承我國(guó)文化遺產(chǎn)，在傳承的過(guò)程中還能夠使廣大師生在教學(xué)過(guò)程中收獲更多的意外財(cái)富。

1? 河北省體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校中的傳承現(xiàn)狀

1.1 高校學(xué)生興趣現(xiàn)狀

興趣使學(xué)生參與體育活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，是推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索的內(nèi)動(dòng)力，在興趣內(nèi)部動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，可以使學(xué)生喜歡甚至迷戀上此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育鍛煉習(xí)慣的形成奠定基礎(chǔ)。所以我們積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)愛(ài)將會(huì)對(duì)非物質(zhì)文化傳承產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)對(duì)8所高校大學(xué)生對(duì)在體育課開(kāi)設(shè)體育非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目的認(rèn)可程度可以看出，感興趣以上的學(xué)生占到了52.62%，由此可見(jiàn)，高校大學(xué)生對(duì)于體育非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目的認(rèn)可度還是較高的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也很好，這對(duì)于體育非物質(zhì)文化項(xiàng)目在高校中的傳承和保護(hù)打下了很好的基礎(chǔ)。高校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)項(xiàng)目的教師應(yīng)積極探索更加適用的教學(xué)方法和手段，把傳統(tǒng)文化的精髓在高校體育課程當(dāng)中得到充分的傳承和發(fā)展，為保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目奉獻(xiàn)一份力量。

1.2 高校體育課選用體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的項(xiàng)目現(xiàn)狀

河北省體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)較豐富，通過(guò)調(diào)查得知：楊氏太極拳、八極拳、秋千、戳腳、八卦掌等20多個(gè)項(xiàng)目被選入了高校的體育課程當(dāng)中，這些項(xiàng)目在高校體育教學(xué)中的設(shè)置是高校傳承體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)實(shí)施的重要保障。調(diào)查結(jié)果顯示，這些項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容中選用較多的項(xiàng)目包括楊式太極拳、八極拳、八卦掌，而有些項(xiàng)目的選用就比較少，這與項(xiàng)目自身的特點(diǎn)和可操作性等相關(guān)。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以分析出高校體育課教學(xué)中選用武術(shù)類(lèi)項(xiàng)目較多，其他項(xiàng)目相對(duì)較少，存在著選用的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目類(lèi)型比較單一和分布不均衡等實(shí)際情況。

1.3 體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的性質(zhì)與學(xué)時(shí)安排現(xiàn)狀

高校體育課程由必修課、選修課構(gòu)成。從課程性質(zhì)可以看出該課程在教學(xué)學(xué)時(shí)長(zhǎng)短的安排及規(guī)范學(xué)生對(duì)項(xiàng)目掌握的具體要求。通過(guò)對(duì)河北省8所高校的調(diào)查可以看出，在體育專(zhuān)業(yè)必修課和公共體育必修課中都安排了體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程的學(xué)習(xí)，3/4的高校安排作為體育專(zhuān)業(yè)選修課。河北高校傳承體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)一般公共體育必修課安排1個(gè)學(xué)期，但每所高校在16～20個(gè)學(xué)時(shí)間不等。各高校根據(jù)自己的具體教學(xué)活動(dòng)的安排在學(xué)期和學(xué)時(shí)的設(shè)置上都存在差異性，學(xué)校結(jié)合自身?xiàng)l件和學(xué)生的具體情況對(duì)體育非物質(zhì)遺產(chǎn)項(xiàng)目的課程設(shè)置上統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。每一項(xiàng)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都有屬于自己的一段歷史，歷經(jīng)時(shí)間的洗禮才得以存活下來(lái)。當(dāng)然要真正理解和體會(huì)每個(gè)項(xiàng)目的精髓，可并非一朝一夕就能揣摩達(dá)到目的。據(jù)調(diào)查可以看出，河北高校公共體育學(xué)生學(xué)習(xí)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生還沒(méi)深入學(xué)習(xí)課程就結(jié)束了。這樣不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的積極性下降，而且傳承效果也會(huì)受到影響。由于傳承時(shí)間短，就不存在系統(tǒng)訓(xùn)練，所以體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承在高校就未能把握精髓。

1.4 高校體育課教學(xué)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的效果分析

通過(guò)對(duì)大學(xué)生的掌握情況可以看出：41.12%的學(xué)生表示掌握情況一般，49.75%的學(xué)生表示掌握較好，僅有 0.38%的同學(xué)表示掌握很差。從總體上看，學(xué)生對(duì)所學(xué)項(xiàng)目的掌握情況還是不錯(cuò)，高校體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承取得了較好的成績(jī)，這與高校領(lǐng)導(dǎo)的重視、高校體育教師的艱辛付出和大學(xué)生的努力是分不開(kāi)的。

2? 高校體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)協(xié)同發(fā)展策略

2.1 相關(guān)課程建設(shè)

全國(guó)高校的相關(guān)課程資源存在空缺，河北省亦是如此目前河北省高校體育非物質(zhì)文化體育項(xiàng)目課程基本全部為選修課程，課程體系建設(shè)、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏，教材研發(fā)和利用極其不完善。課程指導(dǎo)水平有待進(jìn)一步規(guī)范和提高，對(duì)相關(guān)體育非物質(zhì)文化項(xiàng)目的理論研究水平較低，直到無(wú)從談起，精神層面缺乏內(nèi)涵和精髓的傳承，沒(méi)有接班人，內(nèi)涵傳承和發(fā)展進(jìn)入瓶頸，尋找學(xué)科框架逐漸規(guī)范化的途徑，盡快構(gòu)建少數(shù)民族體育相關(guān)的學(xué)科框架，建立完備課程體系和知識(shí)體系，豐富其課程內(nèi)涵，豐富學(xué)校課程設(shè)置，要想盡辦法充分挖掘整理相關(guān)項(xiàng)目資料，撰寫(xiě)項(xiàng)目自編教材，將其民族特色和文化精神撰寫(xiě)入教材，不能是簡(jiǎn)單的動(dòng)作圖譜對(duì)項(xiàng)目發(fā)展的歷史背景、演變的過(guò)程及文化內(nèi)涵進(jìn)行深入的探討與分析。讓傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在校園有一定的空間去開(kāi)展，納入日常教學(xué)，優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目重點(diǎn)培養(yǎng)，既健身心又保護(hù)了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2.2 相關(guān)師資建設(shè)

體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目師資嚴(yán)重匱乏，部分高校相關(guān)教師精通部分技能知識(shí)在其體育相關(guān)技能傳承上做出一定貢獻(xiàn)但在該項(xiàng)目的精髓研究尚不夠深入缺乏文化背景和內(nèi)涵的傳承，且這部分人才數(shù)量極少，大部分高校及有兩三兩名相關(guān)體育教師，有部分高校外聘教師，且大部分為武術(shù)教師，其他項(xiàng)目人力資源極其缺乏。師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加強(qiáng)，省級(jí)交流缺少機(jī)會(huì)，全民動(dòng)員積極參與，逐漸培養(yǎng)一支集教學(xué)、科研、管理、挖掘、搶救、保護(hù)和傳承為一體的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。此外，文化傳承上多下功夫，通過(guò)多種形式例如舉辦講座、學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)會(huì)、交流慧眼等方式加速文化底蘊(yùn)沉淀傳承。

2.3 增加投入，確保體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)經(jīng)費(fèi)保障

由于高校經(jīng)費(fèi)有限，投入到體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)同樣受到限制，存在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足情況，這成為制約高校體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的一個(gè)主要因素。經(jīng)調(diào)查得知，體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要來(lái)自當(dāng)?shù)孛褡诰趾蛯W(xué)校，經(jīng)費(fèi)緊張，不能夠滿(mǎn)足需要，我們因此應(yīng)該引入社會(huì)力量來(lái)擴(kuò)充經(jīng)費(fèi)。另外，要可以通過(guò)對(duì)外表演、展會(huì)等文化平臺(tái)，強(qiáng)化體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)意識(shí)、商業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造自我品牌，為體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的成長(zhǎng)另謀出路。所以要加強(qiáng)對(duì)體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳工作，使大家的認(rèn)識(shí)程度提高到一定的水平，體會(huì)到體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目中有些項(xiàng)目日益消退，瀕臨失傳，對(duì)于這些項(xiàng)目的保護(hù)和傳承刻不容緩，社會(huì)人士也應(yīng)加入到這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)給體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)創(chuàng)造更多的競(jìng)賽與表演平臺(tái)。

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