王悅

[摘要]以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)為依托進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)文獻(xiàn)梳理，歸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)理論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)實(shí)證調(diào)查、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響因素是當(dāng)前主要研究方面，其中關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響因素的研究最豐富。進(jìn)而從高校、社會(huì)兩方面提出提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的建議。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)意識(shí);述評(píng);建議

[中圖分類號(hào)]G645

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0142-02

筆者以CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)為依托進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，由于諸學(xué)者對(duì)“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”的翻譯尚未達(dá)成統(tǒng)一，主要存在“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”“創(chuàng)業(yè)意愿”“創(chuàng)業(yè)意向”三種表述方式，因此，在文獻(xiàn)檢索時(shí)將以上三種表述方式均作為篇名進(jìn)行檢索，選擇2010年至今的所有核心及“C刊”作為此次研究的主要參考文獻(xiàn)。通過(guò)整理文獻(xiàn)可知，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究者在國(guó)外研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)國(guó)情做了一系列探索和實(shí)踐，并取得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的研究成果主要有以下幾方面。

一、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查研究

我國(guó)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)證研究不在少數(shù)。李坤等人對(duì)江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生的調(diào)查顯示52.26%的學(xué)生表示想嘗試創(chuàng)業(yè)，金啟慧對(duì)秦皇島高職學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示“認(rèn)真考慮過(guò)有關(guān)創(chuàng)業(yè)事情”的學(xué)生人數(shù)達(dá)74.6%，趙悅在對(duì)青島高職學(xué)生的實(shí)際調(diào)查顯示：69%的學(xué)生認(rèn)可大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)……吳忠寧等人對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：全國(guó)大學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，但將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)付諸實(shí)踐的人數(shù)不多。此外，還存在少數(shù)關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的文獻(xiàn)研究，高校女大學(xué)生大多數(shù)有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意愿，但是，真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)又存在自信心不足、經(jīng)驗(yàn)缺乏、猶豫動(dòng)搖等現(xiàn)象。

二、關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響因素的研究

有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響因素的研究大致可以分為三類：人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、主觀因素和客觀因素。人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征主要包括性別、年級(jí)、區(qū)域、學(xué)歷、是否是獨(dú)生子女、是否是應(yīng)屆生等方面;主觀因素方面研究主要集中于性格、自我效能感、主動(dòng)性、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)因素等;客觀因素主要體現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭背景政策、朋友、資金等方面。

（一）人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征

1.性別、年級(jí)

性別變量是被普遍作為創(chuàng)業(yè)意識(shí)影響因素的調(diào)查對(duì)象，結(jié)果普遍認(rèn)為，男生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)高于女生，而且無(wú)論在普通高校還是職業(yè)院校結(jié)果是一致的。如，雷國(guó)栓等人通過(guò)面對(duì)面訪談和調(diào)查問(wèn)卷的方法，以福建省7所高校2010屆畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，認(rèn)為男生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)生是女生的3.783倍。究其原因男生比女生更富有冒險(xiǎn)精神，更想出人頭地。年級(jí)高低對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響結(jié)果尚未形成一致結(jié)論。創(chuàng)業(yè)意識(shí)隨著就讀年級(jí)的升高而降低，馬繼遷等人通過(guò)對(duì)5所高職院校問(wèn)卷調(diào)查得出此結(jié)論。調(diào)查結(jié)果還認(rèn)為，非獨(dú)生子女表現(xiàn)出較高的創(chuàng)業(yè)意愿，生源地為農(nóng)村的大學(xué)生比城市戶籍大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈。非畢業(yè)班學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿高于畢業(yè)班學(xué)生，因?yàn)榉钱厴I(yè)班學(xué)生距離畢業(yè)還比較遙遠(yuǎn)，對(duì)未來(lái)就業(yè)有很多打算，很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，而畢業(yè)班的學(xué)生就業(yè)方向則更明確。

2.區(qū)域

研究表明區(qū)域因素與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿呈正相關(guān)。經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng);而城鎮(zhèn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿弱于農(nóng)村大學(xué)生。孟源等人通過(guò)對(duì)北京市400名大學(xué)生調(diào)查得出，生源地為農(nóng)村的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿比大中城市更為強(qiáng)烈。究其原因，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制較為完善有關(guān)，而城鎮(zhèn)大學(xué)生更易獲得高質(zhì)量的生活保障，更多地考慮到創(chuàng)業(yè)成本問(wèn)題。3.學(xué)歷、學(xué)校檔次、專業(yè)

隨著學(xué)歷及學(xué)校檔次的提高，學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中能獲得更好的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)途徑的意愿不大。另外，還有學(xué)者對(duì)普通院校學(xué)生及職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行對(duì)比研究，認(rèn)為職業(yè)院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐較高。也有學(xué)者對(duì)比了不同專業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)之間的差異，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)高于其他專業(yè)學(xué)生。

（二）主觀條件

1.自我效能感

自我效能感是創(chuàng)業(yè)意識(shí)主觀影響因素中備受關(guān)注的重要因素。20世紀(jì)90年代，自我效能感理論開始在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角，被認(rèn)為是預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)成功的重要變量。自我效能指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否在一定水平上完成某一活動(dòng)所具備能力的判斷、信念或主體自我把握與感受。普遍認(rèn)為，自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)呈現(xiàn)顯著的正面影響。創(chuàng)業(yè)自我效能感能夠影響個(gè)人成為創(chuàng)業(yè)者的意圖和能力，他們追求創(chuàng)造新的領(lǐng)域，他們堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，成功擔(dān)任創(chuàng)業(yè)者的角色和職責(zé)。

2.主動(dòng)性、成就動(dòng)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)當(dāng)

還有少部分研究了個(gè)體主動(dòng)性、成就動(dòng)機(jī)和風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)當(dāng)?shù)纫蛩貙?duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響。主動(dòng)性人格對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響得到研究學(xué)者的一致認(rèn)同。齊昕等人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)態(tài)度受到創(chuàng)業(yè)意識(shí)的直接影響。孟源等研究結(jié)論表明，成就動(dòng)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新性均對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著正向影響。陳萬(wàn)明等人對(duì)大學(xué)生人格特質(zhì)進(jìn)行分類，認(rèn)為大學(xué)生人格特質(zhì)可以劃分為創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性三個(gè)維度，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析方法驗(yàn)證了人格特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿產(chǎn)生了顯著影響。還有學(xué)者對(duì)影響因素進(jìn)行了比較研究，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)承受能力是最重要的影響因素。

（三）客觀條件

1.家庭因素

家庭因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響主要體現(xiàn)在父母是否是企業(yè)家、家庭經(jīng)濟(jì)條件等方面。多數(shù)研究表明家庭創(chuàng)業(yè)史對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成顯著影響。原因是創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為一種影響創(chuàng)業(yè)行為的心理活動(dòng)，受到環(huán)境的影響較大，而家庭影響是一種耳濡目染的滲透過(guò)程，父母曾創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，會(huì)受到家長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的激發(fā)，學(xué)到豐富的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)，家人對(duì)孩子的創(chuàng)業(yè)意愿與行為更亦接受并給予物質(zhì)和精神上的支持。普遍認(rèn)為，父母的職業(yè)越好，家長(zhǎng)反而越不希望孩子創(chuàng)業(yè)。吳波虹等人對(duì)330名高職學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷得出家庭經(jīng)濟(jì)條件與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系。結(jié)果認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)條件好或條件不好的均不希望孩子創(chuàng)業(yè)，原因是，條件好的家庭認(rèn)為創(chuàng)業(yè)太累，不希望孩子受創(chuàng)業(yè)之苦，家庭條件不好的家庭則因?yàn)闊o(wú)力資助孩子創(chuàng)業(yè)，更希望孩子早日就業(yè)照顧家庭。同樣的，烏仁格日樂(lè)等人的調(diào)查結(jié)果顯示，家庭收入對(duì)子女創(chuàng)業(yè)意愿的影響呈現(xiàn)出“倒U型”。相對(duì)貧困和相對(duì)富裕的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿都比較低。

2.創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)在有很多有關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)之間的關(guān)系研究，但調(diào)查結(jié)果并不相同，多數(shù)研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響不顯著。王穎、李慧清通過(guò)對(duì)廣州市20所高校在校生的調(diào)查顯示，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)形成有顯著作用。創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，幫助學(xué)生及時(shí)了解創(chuàng)業(yè)政策，充實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)。蔡穎等人也支持這一結(jié)果，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿成正相關(guān)。然而，還有少數(shù)學(xué)者的調(diào)查結(jié)論與之相悖。馬繼遷等人則認(rèn)為是否接受創(chuàng)業(yè)教育或參加過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)沒(méi)有顯著影響。學(xué)校對(duì)創(chuàng)業(yè)的支持力度雖使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿更積極，但是作用不大。相對(duì)于創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的作用效果較弱。這是值得引起注意的，從理論角度及國(guó)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育能夠推動(dòng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力，但是，從我國(guó)目前的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的引領(lǐng)作用尚未達(dá)到滿意結(jié)果。

三、文獻(xiàn)述評(píng)

（一）優(yōu)點(diǎn)

1.研究趨向心理學(xué)化，逐漸突破對(duì)既有文獻(xiàn)研究的范圍，開始關(guān)注個(gè)人心理，豐富了研究視角。經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的不斷研究和實(shí)踐，歸納出創(chuàng)業(yè)必需的心理學(xué)特質(zhì)，包括創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、心理素質(zhì)、冒險(xiǎn)傾向、創(chuàng)造性思維等。

2.我國(guó)學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)踐研究不僅有助于洞悉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀，而且有助于教育管理者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出策略。

（二）不足

1.關(guān)于高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)文獻(xiàn)少，主要研究普通高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究?jī)A向于對(duì)普通高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)高職生的文獻(xiàn)數(shù)量明顯不足，這也是需要以后加強(qiáng)的方面。

2.缺乏追蹤研究。絕大多數(shù)問(wèn)卷的發(fā)放和收集在某一時(shí)間點(diǎn)完成，難以體現(xiàn)大學(xué)生在不同階段創(chuàng)業(yè)意識(shí)的變化情況。

3.研究中采用的基本概念、基本范疇和研究范式不夠統(tǒng)一加上數(shù)據(jù)口徑不同，導(dǎo)致量化的比較研究存在不少困難。

四、提升建議

（一）高校

1.重視創(chuàng)業(yè)教育

高校應(yīng)理性認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育，厘清創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、為何開展創(chuàng)業(yè)教育、如何開展創(chuàng)業(yè)教育等問(wèn)題。長(zhǎng)期受傳統(tǒng)就業(yè)思想影響，高校普遍將高就業(yè)率作為評(píng)價(jià)自身教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)觀念。高校應(yīng)重新審視傳統(tǒng)就業(yè)觀念，探索適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)代大學(xué)生需求的新型就業(yè)觀念，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度謀劃大學(xué)生未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和獲取信息最便捷有效的途徑，教師在開展課程教學(xué)之前首先應(yīng)充分了解學(xué)生特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展需求，全面掌握大學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。高校要注重課堂教學(xué)的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，加強(qiáng)項(xiàng)層設(shè)計(jì)。將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，挖掘?qū)I(yè)知識(shí)的潛在創(chuàng)業(yè)價(jià)值。傳統(tǒng)的灌輸式授課方式不再適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要敢于突破傳統(tǒng)，提高自身科研能力，采用新型的翻轉(zhuǎn)課堂的授課方式，注重討論式、任務(wù)式教學(xué)手段，使學(xué)生投入實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

3.營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

環(huán)境能塑造人，什么樣的環(huán)境造就什么樣的人。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主陣地，不僅要健全創(chuàng)業(yè)教育硬件設(shè)施建設(shè)，還要為大學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。（1）重視高校制度建設(shè)，設(shè)置創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)師生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)，努力營(yíng)造“崇尚創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)”的文化氛圍。（2）營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。充分利用學(xué)校的校史館和展覽館，有條件的高?？梢栽谛?nèi)電影院定期組織大學(xué)生觀看創(chuàng)業(yè)紀(jì)錄片，要利用一切可以利用的資源，讓校內(nèi)大學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熏陶。（3）做好創(chuàng)業(yè)宣傳工作。借助微信平臺(tái)、校園廣播、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)等多種形式，大力宣傳創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)事跡，自主創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，形成良好的創(chuàng)業(yè)輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)大學(xué)生獲得價(jià)值認(rèn)同。

（二）社會(huì)

1.政府加強(qiáng)服務(wù)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期受客觀條件制約，創(chuàng)業(yè)規(guī)模相對(duì)較小，政府要制定相關(guān)政策，在稅務(wù)管理、工商登記、勞動(dòng)合同等方面為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持。實(shí)踐證明，對(duì)創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生，資金籌集是最難以解決的問(wèn)題，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵問(wèn)題，政府可以通過(guò)降低稅收成本、貼息貸款、簡(jiǎn)化審批流程支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，需要外界給子及時(shí)有效的指導(dǎo)，政府可以成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)一條龍服務(wù)，幫助大學(xué)生少走彎路。

2.媒體積極宣傳

創(chuàng)業(yè)是民富之本，強(qiáng)國(guó)之策，全社會(huì)要加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度。媒體是信息和知識(shí)的傳播者，是制造社會(huì)輿論的重要工具。媒體工作者要加強(qiáng)輿論信息研究，要明確什么樣的信息形式會(huì)引起社會(huì)關(guān)注，什么樣的內(nèi)容會(huì)正向引導(dǎo)大眾形成創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)信息的創(chuàng)新性和敏感性。創(chuàng)設(shè)大眾能夠參與的互動(dòng)活動(dòng)，提高社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。借助互聯(lián)網(wǎng)向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)致富理論，宣傳表彰創(chuàng)業(yè)成功人士，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、國(guó)家政策解宣傳，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代背景下國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的迫切需求，從客觀角度分析我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

馬繼遷，趙志鵬.高職生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀及影響因素分析：基于常州市五所高職院校的調(diào)查[J].職教論壇，2012（15）：86-89.