焦嫦亮 焦丹 尹超 宋艷 孫定軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 當前，我國正處于高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的階段，側改革是當前高等職業(yè)教育的主要趨勢。其具有合理性，符合當前的社會要求。分析當前高等職業(yè)教育側改革中出現(xiàn)的問題，并結合實際情況，提出相應的改進策略，以此希望我國高等職業(yè)教育能夠達到國際化水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高等職業(yè)教育;側改革;發(fā)展現(xiàn)狀;改進措施

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0160-02

隨著高等職業(yè)教育教育方式的不斷變化，高等職業(yè)教育的水平也在不斷提高，高等職業(yè)教育側改革體系日趨完善。但隨著當前教育形勢的不斷變化以及人才市場的不同需求，高等職業(yè)教育當前也存在一些問題。以下分析了當前高等職業(yè)教育中存在的問題，并經(jīng)過討論以及分析，提出相應的且切實可行的改進對策。

一、側改革背景下高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的不斷提高，社會市場對高等職業(yè)教育人才也提出了不同的要求，相關教育部門也應該對教育方式進行合理改革。當前側改革教育已經(jīng)成為教育界發(fā)展的趨勢，相關高等職業(yè)教育部門必須認清這個事實，努力改進自己的高等職業(yè)教育方式，提升自己的高等職業(yè)教育水平。經(jīng)過我們對當前高等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析以及討論，以下是當前高等職業(yè)教育存在的一些問題。

（一）高等職業(yè)教育專業(yè)結構過剩

雖說現(xiàn)在強調(diào)網(wǎng)絡化、信息化教學，崇尚對教學模式的改革，但目前的高等職業(yè)教育的教學方式依然缺乏新穎性。如今，隨著經(jīng)濟建設逐漸步入新階段，推動了產(chǎn)業(yè)結構的優(yōu)化和升級，而高等職業(yè)教育要想更好地滿足產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整有一定的難度。例如，電子信息大類是江蘇2014年分大類專業(yè)設置飽和率最高的，達到了95.88%;第二是農(nóng)林牧漁大類93.41%，第三是旅游大類72.73%。而在高等職業(yè)教育體系中電子信息大類和旅游大類是專業(yè)設置重復率比較集中的，但從企業(yè)專業(yè)設置飽和度、用人需求量和專業(yè)設置重復率角度分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)設置存在結構性過?，F(xiàn)象，無法滿足用人單位的用人需求，如旅游大類和財經(jīng)大類專業(yè)人才數(shù)量比較多。江蘇地區(qū)雖然經(jīng)濟比較發(fā)達，但是其自身存在一定的特殊性，如果按照3～5年的人才培養(yǎng)周期進行考慮的話，3～5年后將有可能導致專業(yè)人才結構性浪費。

（二）高等職業(yè)教育質(zhì)量有待提升

隨著當前對高等職業(yè)教育體系下的人才的不同需求，當前高等職業(yè)教育側改革教學已成為一種新型的教學方式，隨著側改革模式的普及以及它所帶來的優(yōu)勢，高等職業(yè)教育側改革模式也成為各大高校教學的主要方式。但是這種方式并不是簡單地將各種完全相同的方式理念運用到教學課程當中去，最主要的是高等職業(yè)教育的教學課程應該能夠激發(fā)學生對高等職業(yè)教育學習的自主性。而對不同水平的學生，通常高等職業(yè)教育教師會采取一致的教學方式，從而將各位學生的差距更加顯露出來。在當前的很多高等職業(yè)教育課程中，高等職業(yè)教育教師就是為了教學而教學，想要通過這種單一性的方式來提升學生的素質(zhì)以及水平。殊不知，這種“一鍋燉”、蠻干式的教學方式的效率是極其低下的。這種單一性的教學方式使整個高等職業(yè)教育課堂教學缺乏針對性。對學生在高等職業(yè)教育學習過程中出現(xiàn)的一些重難點問題，高等職業(yè)教育教師往往不會更加深入調(diào)查，這對各高校的高等職業(yè)教育教學課程的高效開展的影響是十分巨大的。

（三）高等職業(yè)教育的經(jīng)費投入不足且教育設施不夠完善

隨著我國教育的蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)教育所占的比重越來越小，這導致其在資金的分配方面相較于其他教育不占優(yōu)勢。再加上當前我國高等職業(yè)教育涉及范圍愈加廣泛，教育設施以及教育方式的改進，也需要引進大量的先進設備。原有的資源以及教學器材已經(jīng)不能夠滿足當前快速發(fā)展的高等職業(yè)教育需求，因此大大阻礙了我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。

（四）“用工荒”遭遇“求職難”

近年來，雖然我國經(jīng)濟建設得到了快速發(fā)展，但是“用工荒”遭遇“求職難”問題在一定程度上阻礙了我國經(jīng)濟建設的發(fā)展。首先是就業(yè)難。通過相關調(diào)查與統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，我國2016年高校畢業(yè)生人數(shù)達到765萬人，與2015年相比增加了16萬人，而且初高中畢業(yè)和中職畢業(yè)生以后不選擇繼續(xù)升學的學生人數(shù)也基本上是這個數(shù)量，這樣導致青年就業(yè)群體總數(shù)達到了1500萬左右，無形之中增加了就業(yè)難問題。其次是“用工荒”。相關資料調(diào)查結果顯示，北京2016年用工缺口高達52%，廣東用工缺口為46%，上海用工缺口為44%，造成上述現(xiàn)象的主要原因是技術人才匱乏。因此，要想更好地提升高職院校辦學質(zhì)量，就需要推動教學方式方法側改革，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術人才作為支撐。

二、高等職業(yè)教育側改革改進措施

要想使高等職業(yè)教育的人才能夠適應市場的需求，保障培育出來的人才質(zhì)量，就必須對原有的教育進行創(chuàng)新以及改革，實現(xiàn)教育的全面化以及國際化，努力使教育出來的人才與國際化人才接軌。以上分析了當前側改革背景下高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢以及當前存在的問題，經(jīng)過對當前狀況的討論以及研究，我們提出了以下切實可行的高等職業(yè)教育側改革改進措施。

（一）將教育理念以及教育資源與當前國際社會接軌

首先，相關的高等職業(yè)教育工作人員應該將高等職業(yè)教育的定位放長遠，以國際化的標準來衡量高等職業(yè)教育，完善高等職業(yè)教育的辦學理念以及教育宗旨。為保證能夠盡快與國際化相接軌，相關的高等職業(yè)教育工作人員應該總結國際社會高等職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗，并結合自身的高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，不斷完善自己的教學方法，不斷改進自己的教學策略。

要實現(xiàn)高等職業(yè)教育的國際化，首先就要擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，重新思考高等職業(yè)教育的意義以及其在社會生活、社會經(jīng)濟等方面的重要性。努力招收高水平的人才，增強高等職業(yè)教育的影響力。此外，國家應該加大對高等職業(yè)教育的資金投入，給予高等職業(yè)教育人才更多的發(fā)展機會，并充分發(fā)掘其發(fā)展?jié)撃堋?/p>

（二）教育人員應該充實高等職業(yè)教育的教學內(nèi)容

我國高等職業(yè)教育應該努力與國際接軌，只有這樣才能不斷增加我國高等教育人才的市場份額，搶占當前競爭日益激烈的人才市場的高地。要想實現(xiàn)這個目標，僅僅靠當前的教學內(nèi)容是不能完成的。相關工作人員應該引進國際化的教學方式以及教學內(nèi)容，結合當前國際經(jīng)濟政治的發(fā)展趨勢，不斷豐富自己的教學內(nèi)容。豐富教學內(nèi)容是指使教學內(nèi)容更加有意義，努力使職業(yè)教育脫離書本，走向?qū)嶋H。

（三）實現(xiàn)高等職業(yè)教育課堂的規(guī)范化，完善高等職業(yè)教育的教學程序

第一，要確定高等職業(yè)教育教師對整個課程的管理作用，相當于是課堂開展前的管理模式。這個模式主要是由高等職業(yè)教育教師起主導作用的，為了保證整個教學模式得以順利開展，高等職業(yè)教育教師應當了解學生的課下學習情況，并對學生在高等職業(yè)教育課堂下的自主學習進行適當?shù)谋O(jiān)督以及管理。

第二，要對整個高等職業(yè)教育的教學內(nèi)容、教學目標以及具體開展課程的教學方式，甚至是學生的學習方法，還包括最后的作業(yè)考核方式進行詳細合理的規(guī)劃。這樣可以保證整個高等職業(yè)教育課堂能夠有目標地順利進行，相當于是整個高等職業(yè)教育的教學框架。

第三，對高等職業(yè)教育教師具體的教學內(nèi)容進行充實，相對于第二個步驟中的教學內(nèi)容更加具體化、豐富化、完善化，甚至是對教師在高校課堂上所要列舉的各項實例、需要運用的各種素材以及課下要布置的作業(yè)等這些知識都要在這一步驟中完善整理出來。倘若高等職業(yè)教育教師對自身的授課情況不夠自信、教學經(jīng)驗不夠豐富，害怕自己在課堂中會出現(xiàn)言辭斷檔的情況，這時可以將自己在課堂上所要描述的具體語言進行簡單整理，并且記錄下來，以供在課堂上做相應的參考。

第四，當前正處于高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)不僅為人們的生活帶來越來越大的便利，將教育課程信息化也是當前互聯(lián)網(wǎng)提供的一個重要的便利。因此，高等職業(yè)教育教師要順應當前的時代潮流，利用互聯(lián)網(wǎng)時代下有利于高等職業(yè)教育教學的軟件開展教學。磨刀不誤砍柴工，一個好的工具對于工作的成果以及效率具有十分重要的作用。因此高等職業(yè)教育教師應該充分利用各種學習軟件以及相關的學習網(wǎng)站，與其他高等職業(yè)教育教師對這些軟件、網(wǎng)站的功能以及優(yōu)劣進行充分規(guī)劃整理，明確各個軟件在高等職業(yè)教育課堂中所具備的教學功能，充分發(fā)揮其效用，使其能夠為高等職業(yè)學校學生對高等職業(yè)教育課程的學習提供幫助。

第五，要增進學生與教師之間交流、增進教師與教師的交流、增進學生與學生的交流。通過彼此之間的交流，高等職業(yè)教育教師可以改進自己的教學途徑，從而更快、更高效地找到適合自己學生的教學方式。學生也可以在與他人的交流過程中，知道自己在學習過程中的優(yōu)勢以及劣勢，取長補短，從而改進自己對高等職業(yè)教育課程的學習。通過與他人的交流，學生還可以提升自己與他人交流溝通的能力，這對其以后在職場中的發(fā)展是大有裨益的。交流有利于學生的共同發(fā)展，從而獲得一加一大于二的效果，因此高等職業(yè)教育的教師應該重視交流的作用，鼓勵學生與他人多進行交流與合作，并幫助一些學生克服心理障礙，走出牢籠面向社會。

三、總結

當前高等職業(yè)教育的側改革也不是一朝一夕就能完成的，相關部門應該緊緊跟隨當代社會發(fā)展的潮流，順勢而為，敢于變革，不斷改進高等職業(yè)教育的教育模式以及教育理念，努力與國際化高等職業(yè)教育接軌，培養(yǎng)高素質(zhì)高水平的高等職業(yè)人才。

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◎編輯 武生智