李玲 王世鋒

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)字校園是衡量教育信息化水平的重要指標(biāo)，為順應(yīng)教育信息化的潮流，越來(lái)越多的高職院校加入了數(shù)字校園建設(shè)的隊(duì)伍中。對(duì)當(dāng)前階段高職院校數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容及取得的成效進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)當(dāng)前高職院校數(shù)字校園建設(shè)過程中關(guān)注的問題進(jìn)行闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字校園;教育信息化;高職院校

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0082-02

一、前言

信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)了教育信息化的飛速前進(jìn)，教育信息化成為了學(xué)校發(fā)展的潮流。數(shù)字校園作為衡量教育信息化水平的重要指標(biāo)，受到越來(lái)越多的高職院校的重視。高職院校數(shù)字校園建設(shè)不僅是職業(yè)教育發(fā)展的需要，也是各學(xué)校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，將促進(jìn)高職院校信息化建設(shè)水平進(jìn)入一個(gè)新的高度。2015年1月，教育部印發(fā)了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》，從國(guó)家層面推動(dòng)了職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)走上規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。數(shù)字校園的建設(shè)可按照規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建設(shè)與部署、管理與維護(hù)、應(yīng)用與推廣四個(gè)步驟進(jìn)行[1]，并且是在上述四個(gè)步驟的基礎(chǔ)上不斷評(píng)價(jià)與改進(jìn)的持續(xù)優(yōu)化和完善的循環(huán)過程。本文通過實(shí)地調(diào)研和文獻(xiàn)查閱，對(duì)當(dāng)前階段高職院校數(shù)字校園的主要建設(shè)內(nèi)容及建設(shè)過程中關(guān)注的主要問題進(jìn)行了總結(jié)和探討。

二、數(shù)字校園的概念

在我國(guó)，對(duì)數(shù)字校園概念的表述有多種，其中具有代表性的是清華大學(xué)沈培華提出的“數(shù)字校園是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括實(shí)驗(yàn)室、教室、設(shè)備等）、資源（如公文、圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教、學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，從而提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，達(dá)到提高教育質(zhì)量和效率的目的”[2]。

三、當(dāng)前階段高職院校數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容

數(shù)字校園的建設(shè)涉及范圍眾多，是一個(gè)需要分步實(shí)施的長(zhǎng)期過程。通常數(shù)字校園的建設(shè)內(nèi)容包括信息化軟硬件環(huán)境的完善，主要體現(xiàn)在建設(shè)覆蓋教學(xué)、管理、生活和服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)，及優(yōu)化支持移動(dòng)工作和學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境。本文通過對(duì)高職院校數(shù)字校園建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)了當(dāng)前階段高職院校數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容。

（一）基礎(chǔ)軟硬件環(huán)境建設(shè)

1.校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

良好的網(wǎng)絡(luò)是建設(shè)數(shù)字校園的基礎(chǔ)，大部分高職院校都將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)作為學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的首要任務(wù)。校園網(wǎng)絡(luò)的覆蓋可以使校園內(nèi)的任何人能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上教學(xué)等，為學(xué)校數(shù)字化應(yīng)用提供基礎(chǔ)支撐，有效保障教學(xué)、辦公、實(shí)訓(xùn)、服務(wù)等信息化業(yè)務(wù)的穩(wěn)定開展。

2.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)容量的擴(kuò)充

大容量的存儲(chǔ)空間能夠?yàn)閿?shù)字校園建設(shè)和運(yùn)行期間產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)提供技術(shù)支撐，為教學(xué)、管理等關(guān)鍵應(yīng)用及數(shù)據(jù)提供物理保障。大部分高職院校在建設(shè)數(shù)字校園的初期會(huì)升級(jí)校園數(shù)據(jù)中心，在擴(kuò)大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)能力的同時(shí)，提高數(shù)據(jù)中心容災(zāi)和備份的能力。

3.數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一

數(shù)字校園建設(shè)的目的之一是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建立之前，各高職院校中的各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是獨(dú)立建設(shè)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)格式不一，數(shù)據(jù)之間無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效共享，因此統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享的前提條件，也是各高職院校進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)的必要內(nèi)容。建設(shè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)可以提高業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的規(guī)范性、完整性和準(zhǔn)確性，降低系統(tǒng)的開發(fā)和維護(hù)成本。

（二）信息化系統(tǒng)集群的建設(shè)

1.建設(shè)綜合信息服務(wù)門戶

在數(shù)字校園建設(shè)以前，涉及學(xué)校教學(xué)、科研、辦公等各方面的信息系統(tǒng)均由各部門獨(dú)立建設(shè)，沒有統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，各系統(tǒng)的業(yè)務(wù)和數(shù)據(jù)分布零散，無(wú)法共享，且在登錄各系統(tǒng)時(shí)分別需要多次身份認(rèn)證，師生使用不便，因此，各高職院校在建設(shè)數(shù)字校園過程中均會(huì)基于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)統(tǒng)一信息服務(wù)門戶，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證、單點(diǎn)登錄以及數(shù)據(jù)共享，整合各類分散的應(yīng)用系統(tǒng)，建成學(xué)校的共享數(shù)據(jù)中心，解決因不同應(yīng)用系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)無(wú)法互通共享的“信息孤島”問題，使信息化轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展的有力支撐。

2.協(xié)同辦公系統(tǒng)的建設(shè)

協(xié)同辦公系統(tǒng)將信息化深入應(yīng)用到日常工作中，將學(xué)院流程化工作納入到流程管理中心，實(shí)現(xiàn)全院業(yè)務(wù)流程的協(xié)同處理和審批，初步實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公和線上線下相結(jié)合的校務(wù)管理模式。

3.校園移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)

針對(duì)移動(dòng)設(shè)備在師生人群中的普及率已經(jīng)遠(yuǎn)高于個(gè)人計(jì)算機(jī)的配備率現(xiàn)象，為了實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生通過移動(dòng)終端完成消息推送、事務(wù)辦理等功能，建設(shè)移動(dòng)校園平臺(tái)是各高職院校建設(shè)數(shù)字校園必不可少的部分。移動(dòng)校園平臺(tái)能夠面向教師、學(xué)生、校友和管理服務(wù)人員，提供基于不同角色的精準(zhǔn)的信息服務(wù)，使各類人員能隨時(shí)隨地進(jìn)行事務(wù)辦理、信息獲取等，能極大地方便校內(nèi)人員的工作、學(xué)習(xí)和生活。

（三）教學(xué)信息化實(shí)現(xiàn)

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)

為全面支撐“線上線下”混合教學(xué)模式，大部分高職院校建設(shè)了可供學(xué)生在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行雙向交互，增加教師與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)和范圍，并且通過對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，使教師了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等主要問題[3]，更好地保障因材施教，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

2.數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

建設(shè)數(shù)字化的教學(xué)資源，推進(jìn)信息化在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用是當(dāng)前各高職院校進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，主要表現(xiàn)為在建設(shè)校內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源的同時(shí)建設(shè)教學(xué)資源共享平臺(tái)，匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，滿足職業(yè)教育混合式教育教學(xué)改革的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的可持續(xù)開發(fā)和應(yīng)用。

3.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)

為使學(xué)生掌握基本的職業(yè)技能操作方法和操作規(guī)范，并達(dá)到上崗所要求的熟練程度，大部分高職院校建設(shè)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)一線的專業(yè)人才提供環(huán)境支撐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的數(shù)字化、信息化，全面提升教學(xué)水平。

四、當(dāng)前數(shù)字校園建設(shè)取得的成效

當(dāng)前階段的數(shù)字校園建設(shè)在提高學(xué)校的行政管理效率、教育教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力等方面都取得了顯著成效，主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提高

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和使用有效地推動(dòng)了教學(xué)模式的變革，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一方面，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)校外的優(yōu)質(zhì)課程，使學(xué)校教育的空間和內(nèi)容得到極大的擴(kuò)展。另一方面，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了良好的信息化應(yīng)用環(huán)境，提高了學(xué)生的信息化思維和應(yīng)用能力，順應(yīng)了信息化的潮流。

（二）師生在校的工作、學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)得到提高

在校內(nèi)引入數(shù)字化工作、學(xué)習(xí)和生活等服務(wù)，學(xué)校的教師和學(xué)生可通過手機(jī)和電腦進(jìn)行各項(xiàng)服務(wù)，為師生帶來(lái)了方便，在很大程度上提高了辦公、學(xué)習(xí)和生活的效率，使師生在校的工作、學(xué)習(xí)和生活的品質(zhì)得到提高。

（三）教師的信息化水平得到大幅提升

建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字校園，引導(dǎo)教師通過網(wǎng)上辦公，同時(shí)支持教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和研修，使教師的信息化水平得到大幅提升，保障了教師的可持續(xù)發(fā)展。

（四）管理效率和決策水平明顯提高

協(xié)同辦公系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用促進(jìn)了學(xué)校管理工作實(shí)現(xiàn)全流程化，面向師生員工提供全過程的校務(wù)管理服務(wù)，同時(shí)，使決策信息和反饋信息在管理層和執(zhí)行層之間快速傳遞，提高了學(xué)校的管理效率和決策水平。

五、高職院校在數(shù)字校園建設(shè)過程中關(guān)注的幾個(gè)問題

（一）新舊系統(tǒng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一與規(guī)范問題

在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建立之前，學(xué)校中已經(jīng)建立的信息系統(tǒng)擁有大量的數(shù)據(jù)，且各個(gè)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)版本不一、存放格式不一，如何根據(jù)新建立的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)將這些數(shù)據(jù)集成到學(xué)院的主數(shù)據(jù)共享平臺(tái)中，這意味著要將所有舊系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗，針對(duì)這個(gè)問題，各學(xué)校應(yīng)積極總結(jié)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用校企合作優(yōu)勢(shì)，探索開發(fā)數(shù)據(jù)校驗(yàn)系統(tǒng)，自動(dòng)檢測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是否符合學(xué)校的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。另外，對(duì)未來(lái)要建立的系統(tǒng)，必須從學(xué)校層面上出臺(tái)相關(guān)規(guī)定對(duì)其進(jìn)行約束，使其數(shù)據(jù)遵守學(xué)校的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，在不斷擴(kuò)大學(xué)校數(shù)據(jù)共享中心規(guī)模的同時(shí)，保障數(shù)據(jù)的統(tǒng)一和規(guī)范。

（二）數(shù)據(jù)的有效利用問題

數(shù)字校園建成之后，在學(xué)校的數(shù)據(jù)共享庫(kù)中會(huì)產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，學(xué)校如何運(yùn)用這些數(shù)據(jù)為教育教學(xué)服務(wù)？如何進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革？如何利用這些數(shù)據(jù)為管理者提供科學(xué)的決策支持？這些都是數(shù)字校園建設(shè)者和教育工作者需要深入探討的問題[4]。針對(duì)提出的這些問題，必須充分利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，開發(fā)基于大數(shù)據(jù)的決策分析系統(tǒng)，才能更好地為學(xué)校的管理提供科學(xué)的決策依據(jù)，提升管理及時(shí)性和有效性。

（三）數(shù)字校園中數(shù)據(jù)的安全問題

數(shù)字校園的特點(diǎn)是信息化和數(shù)字化，這就少不了數(shù)據(jù)的安全問題，各高職院校必須根據(jù)國(guó)家信息安全的相關(guān)規(guī)定，通過增加WAF，防DDOS攻擊等網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備填補(bǔ)漏洞，對(duì)重要的信息系統(tǒng)進(jìn)行登記備案、審查，構(gòu)建全方位的信息安全防護(hù)體系，確保數(shù)字校園的信息安全。

六、對(duì)高職院校數(shù)字校園建設(shè)的展望

數(shù)字校園建設(shè)是一項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容多、涉及部門多、覆蓋范圍廣、建設(shè)周期長(zhǎng)的龐大工程[5]。因此，數(shù)字校園的建設(shè)必須堅(jiān)持面向業(yè)務(wù)應(yīng)用，以應(yīng)用的效果作為數(shù)字校園建設(shè)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。在建設(shè)的過程中，要做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)一規(guī)劃，制定合理的實(shí)施計(jì)劃，強(qiáng)化數(shù)據(jù)資源的共享與使用，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)、管理服務(wù)的深度融合，充分發(fā)揮信息化在學(xué)校教學(xué)管理中的驅(qū)動(dòng)作用，最終達(dá)到拓展傳統(tǒng)校園的時(shí)間和空間維度的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭國(guó)帥，張茹，張一春.職業(yè)院校數(shù)字校園架構(gòu)初探[J].中國(guó)教育信息化，2014（7）.

[2]沈培華，蔣東興，王映雪，等.數(shù)字校園理論與實(shí)踐[J].辦公自動(dòng)化，2002（4）.

[3]徐明成.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.

[4]劉曉洪，郎永祥.數(shù)字校園建設(shè)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用研究：以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院為例[J].商情，2017（5）.

[5]況志軍，李正凡，熊國(guó)良.數(shù)字化校園研究與開發(fā)[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，20（2）.

◎編輯 尚思達(dá)