謝天斌

[摘 要] 發(fā)展不能忘本，教育也應(yīng)如此。傳統(tǒng)文化中的精華部分必須予以傳承，只有這樣才能真正做好國民教育?，F(xiàn)今我國的初中語文國學(xué)教育呈現(xiàn)功利化發(fā)展趨勢，在這種情況下，學(xué)生的思想會偏離主體，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，初中國學(xué)教育教材內(nèi)容選用不當，內(nèi)容與學(xué)生主體之間脫節(jié)，這也是影響國學(xué)教育的主導(dǎo)因素。具體分析當今初中語文國學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出有效措施解決現(xiàn)有問題，發(fā)揮國學(xué)教育價值。

[關(guān) 鍵 詞] 國學(xué)教育；初中語文；國學(xué)素養(yǎng)；發(fā)展現(xiàn)狀

[中圖分類號] G633.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0082-02

一、國學(xué)教育的具體含義

一般來說，我們現(xiàn)在所指的國學(xué)具有一定的時間范圍。先秦經(jīng)典和諸子學(xué)說是國學(xué)的根基，國學(xué)歷經(jīng)多年的發(fā)展和時代的更替，其內(nèi)容不斷增加含義也逐漸豐富。其已經(jīng)形成了文化學(xué)術(shù)體系，并且具備一定的合理性和完整性。那么，國學(xué)的主體是什么呢？我國在較長一段時間內(nèi)崇尚儒學(xué)，這逐漸形成了國學(xué)主體。在悠長的歷史中出現(xiàn)了產(chǎn)物，這就是國學(xué)。任何事物都具有兩面性，國學(xué)也不例外，社會環(huán)境不斷變化，國學(xué)理念和當今時代之間產(chǎn)生脫節(jié)，國學(xué)中既有精華又有糟粕。古人思想較為傳統(tǒng)，存在愚忠、愚孝理念，這一理念和現(xiàn)今認知嚴重不符。我們不提倡以犧牲自我的方式來保護別人?，F(xiàn)今我們提倡人與人之間平等，每個人都應(yīng)該尊重自己、尊重生命。國學(xué)中一些愚忠理念較為落后，不符合當今時代發(fā)展理念。

二、國學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏正確的國學(xué)教育認知

我們通過社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些國學(xué)教師根本不懂得何為國學(xué)教育，將國學(xué)知識和歷史知識混淆。教師是教育知識的傳授者，學(xué)習(xí)需要老師的帶領(lǐng)，然而教師缺乏正確的國學(xué)教育認知，學(xué)生也根本無法理解國學(xué)教育含義，難以保證國學(xué)教育效果。教師對國學(xué)內(nèi)容理解不科學(xué)、不合理，導(dǎo)致教材產(chǎn)生偏差，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向產(chǎn)生變化，最終南轅北轍，付出再多的努力也于事無補。

（二）缺乏專業(yè)教師，教學(xué)水平較差

我國國學(xué)專業(yè)教師較為缺乏，現(xiàn)今國學(xué)教師隊伍不具備先進性。由于國學(xué)工作方向不廣，很少有人從事國學(xué)教育行業(yè)。設(shè)置國學(xué)教育學(xué)科的大學(xué)數(shù)量較少，根本無法向社會提供所需的專業(yè)人才，從而導(dǎo)致了我國國學(xué)教育師資較為薄弱這一現(xiàn)狀。教師的知識掌握程度、學(xué)校的重視程度、都會影響教學(xué)水平?，F(xiàn)今初中國學(xué)教育教師水平高低不一。另外，我國雖在初中階段開展國學(xué)教育，但是工作還處于前期階段，準備不周全，學(xué)校沒有專業(yè)的國學(xué)教師，通常由語文老師擔任國學(xué)教育工作。另外，學(xué)校將國學(xué)教育設(shè)置為選修內(nèi)容，人們已經(jīng)意識到了國學(xué)教育的重要性，但是卻沒有投入時間和精力做好國學(xué)教育。語文教師在國學(xué)課堂中將教學(xué)重點放在講解文言知識上，沒有把握教學(xué)主體，難以體現(xiàn)國學(xué)教育精髓。而且教師專業(yè)的國學(xué)教育水平較低，教學(xué)手法過于單一。教師教學(xué)質(zhì)量和課堂質(zhì)量聯(lián)系密切，教師的教學(xué)手法不當導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。教師在講解古詩時只是讓學(xué)生進行單純背誦，學(xué)生無法把握故事內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)方法會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氛圍較為沉悶，根本無法達到學(xué)校要求的教學(xué)水平。

（三）受環(huán)境影響，教學(xué)效果不佳

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)校為了保證升學(xué)率將時間和重點放在語文、數(shù)學(xué)科目上，在社會大環(huán)境下社會競爭壓力較大，又受到家長的影響，學(xué)生作業(yè)負擔較大，學(xué)生時間被繁忙的課業(yè)占據(jù)，沒有課余時間。另外，由于國學(xué)知識較為復(fù)雜難懂，學(xué)生對國學(xué)知識產(chǎn)生恐懼心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣的引導(dǎo)使學(xué)生對國學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)習(xí)效果不佳?，F(xiàn)今社會不斷進步發(fā)展，科學(xué)技術(shù)更新進步，出現(xiàn)了電子產(chǎn)品，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔，學(xué)生才是教學(xué)的主體，學(xué)生不付出努力，教師付出再多也于事無補。

（四）缺少國學(xué)教材

教材是教師進行教學(xué)的主要參照物，缺乏教材導(dǎo)致學(xué)生像是在聽天書。另外，記憶具有不穩(wěn)定性，學(xué)生在較短時間內(nèi)無法掌握相關(guān)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，教師不得不調(diào)整進度來配合學(xué)生學(xué)習(xí)。我國傳統(tǒng)文化源遠流長，但是其在發(fā)展過程中存在精華和糟粕，我們不能一股腦地吸收?，F(xiàn)今學(xué)校缺乏一套較為科學(xué)、合理的國學(xué)教材，國學(xué)教材內(nèi)容較為隨意，沒有對知識進行挑揀。初中學(xué)生思維還未定型，容易受錯誤思想的引導(dǎo)偏離發(fā)展軌跡，產(chǎn)生不好的影響。教材的缺失在一定程度上影響了國學(xué)教育發(fā)展。

三、改變國學(xué)教育現(xiàn)狀的策略

（一）教師要進行知識更新，提高國學(xué)素養(yǎng)

教師是教學(xué)的關(guān)鍵，教師的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的影響。教師的地位不可取代，教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，進行知識補充、從而開闊自身原有視野、打破原有知識格局，在補充知識的過程中發(fā)揮自身價值。為了有效開展國學(xué)教育，教師要努力提升自身國學(xué)素養(yǎng)；認真對待學(xué)校下放的教學(xué)工作，化被動為主動，不斷進行工作自我反思；積極學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)計劃，在國學(xué)教育開始之前設(shè)置教學(xué)教案，保證其科學(xué)性和合理性；在教學(xué)過程中形成正確的國學(xué)認知，了解國家開展國學(xué)教育的良苦用心；把握國學(xué)知識的具體含義，要認識到活到老學(xué)到老；為自身設(shè)置學(xué)習(xí)計劃；同事之間互相交流，不斷增加知識儲備量。

（二）堅持取其精華，去其糟粕的傳承原則

國學(xué)教育具有兩面性，學(xué)校和教師要學(xué)會用批判的眼光看待國學(xué)，始終堅持取其精華，去其糟粕的教學(xué)原則，吸收其中有積極影響的部分，讓學(xué)生從中培養(yǎng)正確的道德認知。我們將《論語》作為國學(xué)的精華。論語中的許多名句至今還被我們當作真理，這些名句經(jīng)過幾千年的推敲，其價值被當代人認可。教師要為學(xué)生解釋名句的意識，讓學(xué)生反復(fù)琢磨，從中感知真理。國學(xué)中的精華可以教會我們做人做事，在優(yōu)秀國學(xué)知識的熏陶下學(xué)生懂得站在別人的角度上思考問題，遇事多為別人著想，最終學(xué)會待人處事的正確方法。教師不僅要教會學(xué)生理解知識，還要教會學(xué)生具有批判能力，通過正反案例對比讓學(xué)生明辨是非。

（三）挖掘國學(xué)教育，凸顯國學(xué)教育亮點

教師要注意把握教學(xué)要點，國學(xué)教育知識較為枯燥，初中學(xué)生雖已經(jīng)形成了基本的學(xué)習(xí)能力，但是其學(xué)習(xí)國學(xué)知識的速度較慢。教師要根據(jù)學(xué)生這一特點改正教學(xué)工作。國學(xué)知識內(nèi)容較為廣泛，教師應(yīng)當發(fā)揮主觀能動性對知識進行總結(jié)，不斷挖掘國學(xué)教育，借助小故事降低教學(xué)難度，從而營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生化被動為主動，從而保證國學(xué)教育質(zhì)量。

（四）提高國學(xué)教育重視程度，提出有效措施促進國學(xué)教育繁榮進步

學(xué)校是國學(xué)政策的實施者，學(xué)校要應(yīng)國家要求開設(shè)專門的國學(xué)課程，增加國學(xué)教育課時，向社會招收專業(yè)的國學(xué)教師保證教學(xué)隊伍具有先進性。另外，學(xué)校要為教師提供交流學(xué)習(xí)的機會，多開展國學(xué)培訓(xùn)等活動，讓教師提升教學(xué)水平。國學(xué)教育應(yīng)當從教育內(nèi)容和教學(xué)手法兩方面下手做好培訓(xùn)工作。培訓(xùn)過程中要明確國學(xué)教育的內(nèi)容，讓教師從中明白國學(xué)教育的重要內(nèi)涵，要讓教師清楚可以借助哪些典籍進行教學(xué)，為教師指明教學(xué)方向。還要注重培養(yǎng)教師的批判精神，最終傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。國學(xué)教學(xué)內(nèi)容是一定的，但是教師是獨立的個體，其認知事物的能力和思想存在差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定教學(xué)方法，保證教學(xué)方法的實用性。不同的內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)，保證教學(xué)手法的多樣性。國學(xué)知識中有古詩也有文言文，如果采用一樣的教學(xué)方法會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在對待古詩時可以采用記憶加強法，在講授文言文時注重理解，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，翻譯文言文知識，便于學(xué)生理解背誦，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。

另外，還要轉(zhuǎn)變國學(xué)教育形式，促進國學(xué)教育生活化。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要目的就是借助知識提高自我認知。國學(xué)教育不應(yīng)高高在上，教師要把握教學(xué)手法，將國學(xué)教育大眾化，將鍛煉學(xué)生的聽、說、讀等能力作為工作重點，圍繞這一重點開展各項工作。

（五）借助現(xiàn)有工具保證教學(xué)質(zhì)量

當今社會科技發(fā)展較為迅速，教育要借助信息技術(shù)開展教學(xué)工作，從而有效提升教學(xué)效率。現(xiàn)在學(xué)生家庭條件較好，家長為學(xué)生配備了電子產(chǎn)品，學(xué)生受其影響難以集中精力學(xué)習(xí)國學(xué)知識。教師要借助現(xiàn)有工具保證教學(xué)內(nèi)容的多樣化，從而將學(xué)生的目光吸引過來，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下化被動為主動，投入精力學(xué)習(xí)知識。教師要借助多媒體進行教學(xué)。例如，教師通過圖像、音樂等形式營造課堂氛圍，學(xué)生在此氛圍下進行情感代入，在這種教學(xué)方法下既可以保證教學(xué)質(zhì)量還可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

現(xiàn)今初中語文國學(xué)教育還存在著一些問題，但是這些問題并不是不可控的，我們可以不斷發(fā)揮主觀能動性，從而解決現(xiàn)今的教育問題。國學(xué)教育不僅關(guān)系個人，還關(guān)系到國家未來的發(fā)展。國家要制定有效的措施促使高校設(shè)置國學(xué)專業(yè)，為社會提供專業(yè)人才。學(xué)校要應(yīng)國家要求提高國學(xué)教育的重視程度，為教師提供交流學(xué)習(xí)的機會。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要發(fā)揮其功能，進行知識補充，提高自身國學(xué)素養(yǎng)，做好國學(xué)教育工作。

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編輯 尚思達