初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。

——[北宋]司馬光《資治通鑒·孫權勸學》

素材解讀

作者以精練的文筆，突出表現了孫權勸呂蒙讀書的藝術和技巧。孫權勸學，先一語中的：“卿今當涂掌事，不可不學！”向呂蒙指出“學”的必要性。當呂蒙“以軍中多務”為借口推脫后，孫權仍不放棄勸學：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！币皇钦f明學習的目的和方法;二是現身說法，指出“學”的可能性;三是說明經常讀書的好處，從而使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。

孫權僅用了寥寥數語，就勸得呂蒙開始學習，這既可以看出他的善勸，又可以感受到他對呂蒙的親近、關心和期望，而且不失主公的身份。那孫權勸學的結果如何呢？后文，魯肅“與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！”，足見呂蒙因“學”而使“才略”有了令人難以置信的長進。最后，魯肅與呂蒙“結友而別”，更襯托出呂蒙驚人的“才略”折服了魯肅，使其愿意與呂蒙深交。

其實，作者是想告訴我們后天學習的重要性——無論一個人的先天天賦有多好，如果后天不學習，依舊不會成功。相反，一個人即使基礎再差，但只要端正態(tài)度、刻苦努力，就能學到知識，并提高自己的認知水平和辦事能力;同時也告訴我們，不要以一成不變的態(tài)度看待他人，而要以開放的眼光看待。

據史想象

課文對呂蒙如何具體學習并沒有花太多筆墨來敘述，而是以“蒙乃始就學”一筆帶過。請你根據史實，發(fā)揮合理的想象，就“呂蒙是如何具體學習的”寫一段話，不少于300字。（答題紙自備）

有一年夏天，老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費減半。我們當然不要他減半收費。每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識，老王是其中最老實的。他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。

“文化大革命”開始，默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請了假，煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪，擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢。”我一定要給錢，他啞著嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心。

…………

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”

他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

——楊絳《老王》

素材解讀

老王，一個生活在社會底層的普通勞動者。無論是在物質上還是精神上，老王都是一個徹底的“不幸者”?？删褪沁@樣的“不幸者”，卻閃耀著善良的人性光輝。他以自己的方式傳達著這樣一種善良：“每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價相等”;文革期間，楊絳的丈夫錢先生“一條腿走不得路了”，老王送錢先生上醫(yī)院，“堅決不肯拿錢”。

老王在與楊絳一家的交往中，感受到了一種前所未有的溫暖和親近。因此，他知恩圖報，在行將就木之際，把自己舍不得吃的雞蛋和香油送給了楊絳。他真心實意地做著一切他自己認為該做的事。

片段練習

你身邊是否也有著如“老王”一般模樣的人，如果有，快把他的模樣描繪下來吧。