齊麗亞

摘 要：在楹聯(lián)文化進(jìn)校園的工作過程中，我們通過學(xué)滲一體、創(chuàng)賽結(jié)合、賞誦并舉的方法途徑，不斷提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的撰聯(lián)能力，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在高雅的文化環(huán)境中浸染、熏陶，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：楹聯(lián)文化;學(xué)校德育;工作思路;方法途徑

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0182-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.168

在我們中華民族文化寶庫中有一顆熠熠生輝的珍珠，那就是楹聯(lián)文化，它既蘊(yùn)含著歷史的滄桑，又折射著時(shí)代的光芒。在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶著迷人芳香走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)的今天，如何讓楹聯(lián)文化走進(jìn)校園、走進(jìn)少年也成了廣大教育工作者努力探討的一個(gè)新課題。我們通過幾年的探索研究，逐漸摸索出一些貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的楹聯(lián)文化傳承方法與途徑，極大地提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)與氣質(zhì)涵養(yǎng)。

一、“一三五”楹聯(lián)文化進(jìn)校園工作思路

在楹聯(lián)文化進(jìn)校園的工作中，我們堅(jiān)持“一三五”的總體思路，即“一個(gè)根本目的、三層工作目標(biāo)、五個(gè)結(jié)合推進(jìn)”?！耙粋€(gè)根本目的”是指以“創(chuàng)建書香校園、培育儒雅少年”為工作根本目的，“三層工作目標(biāo)”是指通過楹聯(lián)文化的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解中國楹聯(lián)文化的內(nèi)容、表現(xiàn)形式等一些基本楹聯(lián)常識(shí)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)作過程中體驗(yàn)成功的快樂，并逐漸地把這種興趣上升為志趣，陶冶情操、修養(yǎng)品行、塑造人格，把學(xué)生培養(yǎng)成為道德高尚、有益社會(huì)的“四有”新人?！拔鍌€(gè)結(jié)合推進(jìn)”是指在工作過程中，楹聯(lián)文化的傳承要“結(jié)合德育工作、結(jié)合學(xué)科教學(xué)、結(jié)合多彩活動(dòng)、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、結(jié)合重大時(shí)事”，把楹聯(lián)進(jìn)校園納入學(xué)校的整體工作范疇，整體規(guī)劃、整體推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校的和諧健康發(fā)展。

二、學(xué)滲一體，推動(dòng)楹聯(lián)文化建設(shè)

“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！遍郝?lián)文化進(jìn)校園首先要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楹聯(lián)知識(shí)、了解聯(lián)律常識(shí)，通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生撰寫楹聯(lián)的方法技巧，為創(chuàng)作楹聯(lián)、欣賞楹聯(lián)打下良好的基礎(chǔ)。我們“請(qǐng)進(jìn)來”學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)楹聯(lián)學(xué)會(huì)的同志給學(xué)生進(jìn)行楹聯(lián)講座，初步感受民族文化的博大精深;我們“走出去”學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)部分教師到有關(guān)學(xué)校參觀交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn);還引導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行自學(xué)，通過學(xué)生之間、師生之間、聯(lián)友之間的討論交流進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。

“春風(fēng)化雨，潤物無聲?！遍郝?lián)文化的傳承需要春風(fēng)化雨般的慢慢感化，需要潤物無聲似的漸漸感染。我們將楹聯(lián)文化滲透到語文、歷史、政治等學(xué)科教學(xué)過程中，讓學(xué)生在課堂教育中不斷學(xué)習(xí)楹聯(lián)、學(xué)會(huì)欣賞楹聯(lián)。例如有的老師在教學(xué)中用楹聯(lián)方式總結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，化繁為簡(jiǎn)、提綱挈領(lǐng)、方法新穎，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生掌握知識(shí)，既提高了學(xué)習(xí)效率，又利于楹聯(lián)文化的傳承。我們還營造氛圍、滲透楹聯(lián)，例如通過板報(bào)、墻報(bào)、宣傳欄、廣播站等文化陣地宣傳楹聯(lián)，在教學(xué)樓、食堂、水房乃至廁所等處張貼楹聯(lián)，讓學(xué)生目之所及都能看到楹聯(lián)。

三、創(chuàng)賽結(jié)合，搭建詩聯(lián)展示平臺(tái)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眰鞒虚郝?lián)文化不能只是學(xué)習(xí)知識(shí)、了解規(guī)律，而是要不斷地創(chuàng)作楹聯(lián)、撰寫楹聯(lián)，并把楹聯(lián)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，同時(shí)結(jié)合各種楹聯(lián)比賽進(jìn)行評(píng)比，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作楹聯(lián)的積極性、主動(dòng)性。我們結(jié)合重要節(jié)日進(jìn)行楹聯(lián)創(chuàng)作比賽，利用節(jié)日開展文化知識(shí)的普及教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行楹聯(lián)創(chuàng)作，積極挖掘這些節(jié)日中的德育元素。例如，在2018年教師節(jié)尊師重教主題的楹聯(lián)比賽中，就有“灑下園丁一片愛，換來桃李萬般嬌”的好聯(lián)頻出、引人矚目。我們結(jié)合國家大事進(jìn)行楹聯(lián)創(chuàng)作，例如，結(jié)合改革開放40周年、嫦娥四號(hào)成功發(fā)射等重大國事，積極組織師生楹聯(lián)創(chuàng)作，涌現(xiàn)了“改革齊奮力，華夏展新顏”“嫦娥探月沖霄漢，天眼捉星透宇寰”的佳聯(lián)好句。我們還結(jié)合學(xué)生身邊的大事進(jìn)行楹聯(lián)比賽，等等。這些楹聯(lián)創(chuàng)作比賽活動(dòng)，提高了學(xué)生的審美能力，鍛煉了學(xué)生的撰聯(lián)能力，提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)。

四、賞誦并舉，陶冶高雅情趣

美酒須細(xì)品，好文要深思。對(duì)于經(jīng)典楹聯(lián)作品我們要經(jīng)常進(jìn)行分析、鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟經(jīng)典文化的獨(dú)特魅力，感受文化的博大精深，陶冶道德情操，提升認(rèn)知水平，不斷提高學(xué)生的欣賞能力和藝術(shù)趣味。我們可以聆聽楹聯(lián)故事，鑒賞各類楹聯(lián)寫作技巧，可以欣賞優(yōu)美視頻、短片，理解楹聯(lián)的內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的美感。

寫作尋對(duì)語，誦讀育聯(lián)花。我們傳承楹聯(lián)文化不僅要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)、多鑒賞，也要多創(chuàng)作、多誦讀，在誦中理解，在讀中感悟。我們可以在學(xué)生熟悉的詩詞中尋找聯(lián)句誦讀，可以推薦經(jīng)典聯(lián)句誦讀，可以在身邊、在游玩中尋找美妙聯(lián)句誦讀等等，通過誦讀不斷深化學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自我、提升自我，讓經(jīng)典逐漸內(nèi)化為學(xué)生的品性。

情牽教育，護(hù)蕾呵花結(jié)碩果;愛灑文壇，吟聯(lián)作賦寄春華?？傊?，我們努力堅(jiān)持以聯(lián)怡人、以聯(lián)養(yǎng)人、以聯(lián)塑人、以聯(lián)化人，營造濃郁文化氛圍，積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在高雅的文化環(huán)境中浸染、提升，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人、促進(jìn)發(fā)展的終極教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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