趙晴妍

摘 要：幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒可以推動(dòng)我國(guó)的發(fā)展，而幼兒園是培養(yǎng)幼兒習(xí)慣、素質(zhì)，激發(fā)幼兒想象力的搖籃，幼兒教師可以結(jié)合實(shí)際生活、采用趣味性的教學(xué)模式，讓幼兒對(duì)節(jié)奏有所認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng);游戲互動(dòng);趣味

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.156

一、“趣”在模范生活中

（一）尋找生活中有節(jié)奏的聲音——模仿表現(xiàn)樂(lè)趣多

生活中處處有節(jié)奏，老師可以采用日常家居生活中的形象節(jié)奏感啟蒙幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。老師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中不同聲音的節(jié)奏，實(shí)踐分析，使幼兒養(yǎng)成關(guān)注生活中聲音節(jié)奏的習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)節(jié)奏的美感。例如：特意讓幼兒專心聽家人在廚房忙碌的聲音，課上播放廚房視頻音樂(lè)——流水聲、洗菜聲、切菜聲、炒菜聲、鍋鏟碰觸聲等。讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)感受聲音的變化。最后再進(jìn)行角色游戲。通過(guò)形象具體的體驗(yàn)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到動(dòng)作有節(jié)奏，發(fā)出的聲音才有美感。

（二）尋找生活中的廢舊材料——?jiǎng)?chuàng)作配樂(lè)樂(lè)趣多

在音樂(lè)教學(xué)中，通常用傳統(tǒng)的教學(xué)方式傳授音樂(lè)知識(shí)，具有乏味性、深?yuàn)W性，不易被幼兒接受，幼兒園只有創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，才會(huì)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。幼兒老師可以帶領(lǐng)學(xué)生把身邊不用的各種材料制成有趣的手工制品，玩具，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。同時(shí)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，還可以用屋子中的不同物質(zhì)作為樂(lè)器。例如：把碗、筷子、鐵勺、玻璃杯、塑料瓶等找出來(lái)，聚集在一起，讓孩子們自己挑選，然后讓他們對(duì)這些物件進(jìn)行敲擊，為歌曲《小螺號(hào)》進(jìn)行伴奏，學(xué)生們有的用筷子敲碗、有的用勺子敲玻璃杯、有的用手拍桌子、有的用兩個(gè)易拉罐對(duì)碰……孩子們開心地一邊敲著自己的小樂(lè)器、一邊伴隨著節(jié)奏搖晃著身體跟著唱，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。在玩樂(lè)中感受音色和節(jié)奏的變化，提升對(duì)音樂(lè)的想象力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力。

二、“趣”在游戲互動(dòng)中

（一）利用集體配合的游戲，體驗(yàn)與同伴的節(jié)奏互動(dòng)

因?yàn)橛變耗挲g小，理解音樂(lè)比較慢，所以教師要制定適合幼兒年齡的教學(xué)方法。一般可采用音樂(lè)游戲的教學(xué)方法，即音樂(lè)引導(dǎo)下的游戲，把音樂(lè)與動(dòng)作融于一體，讓幼兒在游戲中欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)唱歌跳舞。例如：開展音樂(lè)研討課，即《節(jié)奏的傳遞》。選《鈴兒響叮當(dāng)》等輕快、節(jié)奏感層次分明的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒討論：“除了用手表示節(jié)拍外，還可以用哪些動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏呢？”（答：叉腰、跺腳、拍肩、點(diǎn)頭、起蹲等）教師根據(jù)幼兒的回答，可以讓幼兒之間兩人一隊(duì)互相拍手、拍肩等用不同的肢體動(dòng)作分別嘗試4/4拍《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂(lè)。通過(guò)游戲形式，讓幼兒體會(huì)節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性的配合，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二）利用個(gè)體完成的游戲，感受身體樂(lè)器的趣味

培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，采用肢體動(dòng)作是最好的方式。因?yàn)橹w動(dòng)作不僅可以由幼兒自己協(xié)調(diào)支配，而且還可以發(fā)出有意思的響聲。例如：教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)拍手、搖頭、叉腰等肢體動(dòng)作表示節(jié)奏，除此之外，領(lǐng)導(dǎo)幼兒想出其他的動(dòng)作表示節(jié)奏，還可以多個(gè)動(dòng)作層次進(jìn)行，感受節(jié)奏的不同之處。這樣不僅激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，又能培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

三、“趣”在語(yǔ)言交流中

語(yǔ)言是最重要的交流工具，是人們進(jìn)行溝通的主要表達(dá)方式。在音樂(lè)教學(xué)中，為了能吸引學(xué)生的專注力同時(shí)能與學(xué)生快速達(dá)成情感共鳴，幼兒教師必須用有節(jié)奏的、形象的和有趣的語(yǔ)言與幼兒交流、對(duì)話。

（一）你問(wèn)我答釀情趣

幼兒教師可以抓住幼兒天生對(duì)事物的好奇心為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)課堂中，以教學(xué)內(nèi)容為主題，以學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀態(tài)為牽引，給教學(xué)設(shè)置懸念，引發(fā)幼兒好奇心。采用你問(wèn)我答的方式，提高幼兒分析問(wèn)題、回答問(wèn)題的積極性。例如：教師問(wèn)：什么動(dòng)物眼睛紅？（回答：兔子眼睛紅又紅）;什么動(dòng)物脖子長(zhǎng)？（長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)）。之后讓幼兒成為問(wèn)答主體，通過(guò)互相問(wèn)答，既能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又能激發(fā)幼兒的想象力和思考能力。通過(guò)你問(wèn)我答教學(xué)方式，幫助幼兒更好地理解、感受作品的內(nèi)涵。

（二）交流討論添情趣

隨著幼兒家庭教育、生活環(huán)境的不同，導(dǎo)致幼兒的知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式也會(huì)不同。所以幼兒們對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的意思和表現(xiàn)的情緒都會(huì)有不一樣的理解與感受，對(duì)音樂(lè)的唱法、技巧的應(yīng)用也會(huì)有所不同。為此，在音樂(lè)課堂中，教師可以經(jīng)常讓幼兒們互相交流討論自己對(duì)音樂(lè)作品的體會(huì)、看法及感受。這樣可以讓幼兒重新感受音樂(lè)作品的精髓，從而提高幼兒感受作品的敏銳度，吸取分析作品的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的審美情趣。

四、對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

教師在上完一堂課之后要有效地評(píng)價(jià)本堂課內(nèi)容。第一，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行全面的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)課堂中好的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量，也可以對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和管理。第二，在對(duì)音樂(lè)游戲教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重幼兒的發(fā)光點(diǎn)。教師應(yīng)以平等的態(tài)度對(duì)待每一位幼兒，讓他們?cè)谕凰骄€上進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)游戲，在游戲中正確引導(dǎo)孩子，指導(dǎo)孩子，對(duì)幼兒的進(jìn)步及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為孩子的長(zhǎng)期發(fā)展鞏固基礎(chǔ)。

綜上分析，通過(guò)趣味性的教學(xué)方式，能快速培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幼兒能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。所以，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒多參加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒分析能力、想象力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。讓幼兒在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂(lè)的趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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