岳曉波

摘 要：教育體制改革不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)管理工作提出了更高的要求。校長(zhǎng)作為學(xué)校的核心人物，應(yīng)該充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)與組織能力，提升學(xué)校管理水平，營(yíng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)校管理涉及內(nèi)容繁雜，對(duì)于學(xué)生和教職工的管理應(yīng)該遵循實(shí)事求是的原則，在學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，制訂符合本校辦學(xué)理念的管理方案。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)管理理念，順應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的協(xié)同進(jìn)行，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng);學(xué)校管理;策略

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.146

在學(xué)校教育活動(dòng)的組織、部門之間的協(xié)調(diào)和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂等方面，小學(xué)校長(zhǎng)都起著至關(guān)重要的作用，作為整個(gè)學(xué)校的靈魂人物，其管理能力的高低直接決定著學(xué)校教育水平。尤其是在新時(shí)期教育發(fā)展的過程中，對(duì)于學(xué)校管理的重視程度越來越高，科學(xué)的管理措施不僅能夠促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，而且能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境，提升學(xué)校綜合實(shí)力。因此，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該明確當(dāng)前素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求，始終遵循實(shí)事求是和以人為本的管理理念，協(xié)調(diào)全校各部門的日常工作，建立長(zhǎng)效管理機(jī)制。只有對(duì)當(dāng)前學(xué)校管理中存在的問題進(jìn)行反思和總結(jié)，才能夠提出針對(duì)性的解決方案，消除應(yīng)試教育模式下管理工作的弊端。

一、小學(xué)管理工作中存在的問題

長(zhǎng)效的管理機(jī)制是保障學(xué)校管理工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)與前提，但是很多小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)于管理機(jī)制的建設(shè)工作不夠重視，依舊沿用應(yīng)試教育的管理理念，沒有將學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為教育的根本目標(biāo)，導(dǎo)致管理工作缺乏專業(yè)性與科學(xué)性。此外，校長(zhǎng)對(duì)于教師的培訓(xùn)缺乏重視。在新時(shí)期教育的發(fā)展中，教師應(yīng)該逐步提升自身綜合素質(zhì)，為教學(xué)與管理工作提供保障。但是由于專業(yè)培訓(xùn)的缺失，導(dǎo)致教師教育與管理水平停滯不前，不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求。

二、小學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校管理策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

校長(zhǎng)作為學(xué)校管理的決策者與組織者，應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以便學(xué)校管理理念與制度能夠充分落實(shí)。教師是教育工作的一線人員，其綜合素質(zhì)的高低影響著學(xué)校管理水平。教育體制改革對(duì)教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法也提出了更高的要求，只有加強(qiáng)對(duì)一線教師的培訓(xùn)，才能夠順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，在提升教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，打造良性、科學(xué)的管理模式。在信息化時(shí)代下，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到學(xué)校信息化建設(shè)對(duì)管理工作的重要意義，在教學(xué)中利用智能化教學(xué)軟件和設(shè)備，是創(chuàng)新教學(xué)方法的重要途徑。為此，校長(zhǎng)應(yīng)該督促教師進(jìn)行自我提升或者加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、圖片和文字的結(jié)合，加強(qiáng)情境教學(xué)法、分層教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用。

（二）創(chuàng)新學(xué)校管理理念

一個(gè)學(xué)校的管理理念，能夠?qū)芾砉ぷ鞯拈_展給予有效指導(dǎo)，提升管理工作的專業(yè)性與系統(tǒng)性。因此，校長(zhǎng)應(yīng)該在把握當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的前提下，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新學(xué)校管理理念，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的先進(jìn)性。這就需要校長(zhǎng)能夠消除應(yīng)試教育理念的影響，積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的先進(jìn)理念，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。建立完善的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督管理，促進(jìn)學(xué)校管理水平的不斷提升。

（三）營(yíng)造良好校園文化

校園文化的建設(shè)是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。制度文化、物質(zhì)文化和精神文化，是學(xué)校文化建設(shè)的三個(gè)主要方面。在制度文化建設(shè)方面，應(yīng)該保障各項(xiàng)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性與權(quán)威性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查，以便保障制度的制訂符合實(shí)際情況。此外，應(yīng)該對(duì)學(xué)生和教師的管理需求進(jìn)行了解，踐行以人為本的管理理念，增強(qiáng)制度的人性化，讓全校師生能夠在遵守規(guī)章制度的同時(shí)，增強(qiáng)其歸屬感。在物質(zhì)文化建設(shè)方面，應(yīng)該加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)的引進(jìn)，促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境。在精神文化建設(shè)方面，校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視。定期舉辦德育教育專題講座，開展豐富有趣的德育教育活動(dòng)，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（四）創(chuàng)新管理方式

創(chuàng)新是發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，小學(xué)校長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)既有管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)校的發(fā)展注入源源不斷的活力，制訂符合辦學(xué)理念的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在管理中應(yīng)該明確分工，從宏觀上對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向進(jìn)行把控，避免將過多精力放在細(xì)小瑣事中。這就需要校長(zhǎng)能夠?qū)⒉糠謾?quán)力下放，發(fā)揮學(xué)校其他管理人員的價(jià)值，調(diào)動(dòng)各部門工作的積極性與主動(dòng)性。在加強(qiáng)管理工作的監(jiān)督與管理的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)工作人員的信任，充分挖掘管理人員的潛能，使其能夠在工作中發(fā)揮創(chuàng)造性，提升學(xué)校管理水平。

三、結(jié)語

小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)新管理理念與管理方式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，滿足素質(zhì)教育對(duì)管理工作提出的新要求，促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，督促教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。建立良好的校園文化，為全校師生的學(xué)習(xí)與教學(xué)營(yíng)造舒適的環(huán)境氛圍。

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