王麗萍

摘 要：隨著社會的發(fā)展，語文教育越來越受重視，學(xué)校對學(xué)生的教育要從低年級抓起，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師通過多種課堂教育和課堂形式，來提高語文課堂的質(zhì)量，使其變得不再枯燥。筆者結(jié)合多年實踐經(jīng)驗，就激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究進行分析。

關(guān)鍵詞：激勵教育;小學(xué)語文;應(yīng)用

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.105

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教育社會發(fā)展狀況

剛上小學(xué)的學(xué)生大都像溫室里的花朵，剛剛從父母的懷抱中掙脫出來，每天自由自在的生活突然變成讓他們規(guī)矩地坐在教室里上課，難免會需要一段時間適應(yīng)，這就需要教師將自己的課堂打造成一個適合學(xué)生的生動有活力的課堂。

我國現(xiàn)階段的教育不管是初中還是高中，語文方面的教學(xué)都是近些年來大家重視的方面。中高考中，語文分值所占比例也是比較大的，但是很多地方并沒有做到真正學(xué)習語文，很多教師認為只要做到會做題就行了，久而久之，學(xué)生自身也不能對語文知識做到深入的理解，自身素質(zhì)自然就得不到提高。對于小學(xué)生來講，最重要的是培養(yǎng)能力，養(yǎng)成習慣，小學(xué)語文是極其重要的發(fā)展階段，是培養(yǎng)一個人語文能力的最佳時間段。小學(xué)語文可以說是學(xué)生的啟蒙教育，從讀書寫字開始，很多習慣都是小學(xué)的時候養(yǎng)成的。小學(xué)語文教學(xué)可以說是學(xué)生的啟蒙教育，小學(xué)語文教師更是對教育學(xué)生方面傾注了大量的心血，為學(xué)生以后的學(xué)習打了下良好的基礎(chǔ)。

二、激勵教育的具體措施

現(xiàn)代教學(xué)手段可以改變小學(xué)語文教學(xué)課堂教學(xué)固定與單一的缺點，讓學(xué)生感到更有興趣也更容易理解和接受，在課堂中對語文知識可以有更加深刻的記憶。例如，采用多媒體教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效果，使學(xué)生可以更好地理解所學(xué)的知識，縮短學(xué)生掌握知識的時間，幫助學(xué)生更好地消化和吸收。學(xué)生的學(xué)習自主性不是很高，所以教師要學(xué)會在競爭中刺激學(xué)生的學(xué)習能力。

（一）首先要適當鼓勵學(xué)生

學(xué)生剛開始學(xué)不會并不代表一直不會，教師要對癥下藥，適當給予表揚，給予他們學(xué)習的信心。教師不要急于求成，要懂得如何采用循序漸進的方法讓學(xué)生了解語文科目的魅力。例如，可以在教學(xué)中加入情景化教學(xué)，或者將語文同生活相結(jié)合，在課堂中穿插一些生動有趣的語文小故事，并且從自身的轉(zhuǎn)變做起，從而開始正視語文，并樂于學(xué)習語文。在學(xué)生表現(xiàn)較好的時候，教師要及時給予表揚和鼓勵，并將其當做榜樣鼓勵其他學(xué)生學(xué)習，學(xué)生在得到肯定時往往能夠產(chǎn)生極大的表現(xiàn)動力，因此會更加認真地要求自己，教學(xué)效率自然而然也就得到了提升。

（二）改進課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式

教學(xué)方式的改變對于課堂來說也是具有重大意義的，教師要學(xué)會課堂改進的方法，通過多種多樣的方式吸引學(xué)生，并找到學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在激勵教育過程中，教師可以通過新的課堂模式進行改善，用課堂來吸引學(xué)生，讓學(xué)生對課堂感興趣，從而進行激勵教育，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。良好的開端是成功的一半，要想讓一節(jié)課上得有意義，從教師的角度來說，就要先聲奪人，要吸引學(xué)生的眼球，新穎的開端不僅可以活躍氛圍，也可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和質(zhì)量。

（三）結(jié)合多媒體，激勵學(xué)生學(xué)習

高科技發(fā)展的時代，教師可以通過新的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合多媒體為課堂營造更好的學(xué)習氛圍，塑造更好的課堂效果，在教學(xué)過程中可以穿插一些和課程有關(guān)的視頻等，有助于學(xué)生更好地消化知識。比如，上課開始時可以先給學(xué)生播放一段相關(guān)的視頻資料，不但可以拓寬學(xué)生的視野，還可以提起學(xué)生的學(xué)習興趣。

（四）適當利用游戲

中華文化可以說是博大精深，利用文字游戲的方式方法可以更好地幫助學(xué)生了解到知識，一味嚴肅的課堂可能會使得學(xué)生反感，適得其反，更無法從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。

語文是一門包容性很強的學(xué)科，需要教師改進教學(xué)內(nèi)容，加入小組合作學(xué)習的方式等課堂教學(xué)方式，給小學(xué)生更多的課堂吸引力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵小學(xué)生主動學(xué)習，從而有效地將知識傳授給小學(xué)生。由于傳統(tǒng)的授課方式比較單一，容易導(dǎo)致學(xué)生在剛開始學(xué)習語文的時候，感到枯燥乏味、提不起興趣，因此能夠激勵學(xué)生的學(xué)習興趣也是一位合格的教師必備的素質(zhì)條件。

三、激勵小學(xué)語文教育的重要性

語文，其實也是一門語言的學(xué)習，漢語是我們的母語，相比于英語來說，語文更容易掌握。語文的學(xué)習不僅僅是要會做題，更重要的是把文化傳承和發(fā)揚下去。從小學(xué)開始就打好基礎(chǔ)，才能為今后更深入地學(xué)習奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

激勵機制的運用在小學(xué)語文教學(xué)中是非常有效的一種教學(xué)方法，這是當前教育界極為推廣的一種教學(xué)手段，其主要根據(jù)小學(xué)生渴望被肯定的特點而制訂，學(xué)生只有被經(jīng)常鼓勵和肯定才能夠發(fā)揮出較高的學(xué)習天賦。

參考文獻：

[1]柳德明.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2014（30）.

[2]楊樹秀.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（25）.

[3]朱雪梅.激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用思路研究[J].新課程（小學(xué)），2015（10）.