西熱娜·阿布迪斯木

課堂教學(xué)是師生教學(xué)的雙邊活動(dòng)?，F(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為培養(yǎng)、塑造、發(fā)展的主體，在教師科學(xué)有效組織下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化和促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育觀。而興趣則是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。心理學(xué)表明：人的情緒和興趣，對(duì)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響。情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好。“知之者不好好知者，好之者不如樂之者。”足見興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的動(dòng)力，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的開始，是打開學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)之門的鑰匙。

初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)整體。八年級(jí)教學(xué)難點(diǎn)最多，九年級(jí)的考點(diǎn)最多。相對(duì)而言，七年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)雖然很多，但都比較簡(jiǎn)單。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中感受不到壓力，慢慢積累不少問題，這些問題在進(jìn)入八年級(jí)，遇到困難（如學(xué)科的增加、難度的加深、范圍的拓展）后，就會(huì)凸顯出來。感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力，這個(gè)問題究其原因，主要是對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。

一、初中生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的原因

根據(jù)研究結(jié)果，初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣主要原因一般有以下六個(gè)方面。

一是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差，所以一進(jìn)入初中階段就聽不懂、學(xué)不會(huì)，自然對(duì)數(shù)學(xué)就沒有興趣。二是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的難度相對(duì)來說變大了，抽象思維要求提高，學(xué)生一下不能適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度增加，需要付出更多的努力。同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足和喜悅的難度加大，這些直接會(huì)導(dǎo)致興趣下降。三是相對(duì)其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)課堂本身的趣味性較差，學(xué)生興趣不高;四是因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的數(shù)學(xué)成績(jī)落后其他同學(xué)，被同學(xué)看不起、被老師冷落等，加劇了對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡。五是部分?jǐn)?shù)學(xué)老師教學(xué)理念落后，以填鴨式課堂教學(xué)為主，部分學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏信心和興趣。六是數(shù)學(xué)教師個(gè)人魅力缺失，學(xué)生對(duì)教師本人沒有好感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成負(fù)遷移，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。

當(dāng)然還可能有其他的原因，從普遍性來說，以上六個(gè)原因基本涵蓋了初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到的障礙。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生來說是太痛苦的話，他遲早會(huì)放棄該任務(wù)。在初中各學(xué)科中，數(shù)學(xué)相對(duì)較難，許多同學(xué)害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至談數(shù)色變，根本就談不上愛好數(shù)學(xué)了。

1.聯(lián)系生活，引發(fā)學(xué)生興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了撥動(dòng)學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的那根心弦，教師應(yīng)該努力地讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立數(shù)學(xué)情感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)指出科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，參加國(guó)家的建設(shè)需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

如：太陽系其他行星的發(fā)現(xiàn)，就用到了數(shù)據(jù)的計(jì)算，再如國(guó)家的預(yù)算決算，GDP等等，使學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。而數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以借用現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，把例題生活化，使學(xué)生易懂易掌握。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥誘導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的整合，來構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷將一個(gè)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化的過程。因?yàn)閿?shù)學(xué)化，就是數(shù)學(xué)的組織現(xiàn)實(shí)世界的過程。數(shù)學(xué)社會(huì)化，社會(huì)數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)日益明顯，現(xiàn)實(shí)世界中許多實(shí)際問題，所以不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題之中。體會(huì)實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化合從符號(hào)到概念的數(shù)學(xué)化，從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成數(shù)學(xué)意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

2.注意直觀性，增強(qiáng)學(xué)生興趣

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過度的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡具體和形象的事物。重計(jì)算，輕概念，重記憶，輕理解，數(shù)學(xué)內(nèi)容一般又是抽象而枯燥的。為了把不易理解的概念，定理和法則變得簡(jiǎn)單明了，教師就應(yīng)根據(jù)此時(shí)期學(xué)生所處的思維狀態(tài)，盡量去用生動(dòng)有趣的語言，通俗易懂的比喻來表達(dá)。因?yàn)樯鷦?dòng)直觀的比喻能使難懂的知識(shí)變得清楚明白，使枯燥無味的內(nèi)容變得生動(dòng)形象直觀。

3.保護(hù)好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣

好奇，是學(xué)生的天生秉性，是人自發(fā)認(rèn)識(shí)客觀事物的一種意向。好奇心是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，學(xué)生的好奇往往表現(xiàn)在對(duì)一些新鮮事物，自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個(gè)為什么，又或者是異想天開。教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。這是學(xué)生主動(dòng)觀察思考，探索事物的強(qiáng)大動(dòng)力，是興趣的先導(dǎo)。

利用好奇心，教師把一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的疑問，吸引住學(xué)生，從而，激發(fā)他們的求知欲。創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課要“課伊始，趣即生”。

4.利用好勝心，強(qiáng)化學(xué)生興趣

利用學(xué)生的好勝心理，教師經(jīng)常在教學(xué)中安排一些小的競(jìng)賽。俗話說：“沒有競(jìng)爭(zhēng)，就沒有活力。”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，充分利用好學(xué)生的求知欲望，好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

5.注重合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生興趣

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：努力加強(qiáng)素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)方法。變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”;變“個(gè)人學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”;變“接受學(xué)習(xí)”為“探索學(xué)習(xí)”。對(duì)中學(xué)生特別是初中生而言，設(shè)置一定的情境和問題，讓學(xué)生和老師一起合作討論，共同解決問題，是符合學(xué)生身心特點(diǎn)的。

6.開展探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生興趣

按教育心理學(xué)理論，中學(xué)生特別是初中生還很不適應(yīng)抽象思維的，他們很喜歡簡(jiǎn)單地操作，直觀地觀察結(jié)果，就是說，愛玩、愛動(dòng)是他們的天性，教學(xué)要利用這種天性引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在不知不覺中使學(xué)生學(xué)得知識(shí)。

數(shù)學(xué)歷史悠久，古老而文明。它的產(chǎn)生和發(fā)展直接推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，給人的生活帶來了無比的優(yōu)越性和美感。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，知識(shí)廣泛，方法亦多。在教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，組織學(xué)生動(dòng)手操作，開展學(xué)生動(dòng)口討論，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、奮發(fā)向上的場(chǎng)景，最大程度地激發(fā)興趣，對(duì)學(xué)生搞好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是當(dāng)之要?jiǎng)?wù)。深入挖掘教學(xué)方法，尋求適合學(xué)生發(fā)展的途徑，才能培養(yǎng)學(xué)生由“知之者”到“好之者”再到“樂之者”，才能真正提升數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。