楊莎

摘 要：素質(zhì)教育背景下，基于學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)語文教師應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)方法的多樣性，積極營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的同時(shí)，開展實(shí)施相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)新教育。本文主要基于學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析，結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)資料的研究?jī)?nèi)容，提出小學(xué)語文教學(xué)過程中相應(yīng)的創(chuàng)新教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)新教育;語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0065-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.056

時(shí)代進(jìn)步發(fā)展趨勢(shì)下，教育行業(yè)也隨之呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢(shì)，知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)逐漸發(fā)展成為教育行業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)，與上述能力教導(dǎo)培養(yǎng)有關(guān)的創(chuàng)新教育理念逐漸被民眾所提出，并廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，極大地滿足了當(dāng)下素質(zhì)教育的需求。小學(xué)階段學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，是學(xué)生接觸學(xué)科知識(shí)的初始階段，基于現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念，教學(xué)工作者應(yīng)積極強(qiáng)化創(chuàng)新教育理念在該學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。

一、積極營(yíng)造創(chuàng)新教育課堂氛圍

現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情形下，學(xué)生個(gè)體之間的差異性必定存在，但創(chuàng)新潛能是每個(gè)學(xué)生個(gè)體的必備素養(yǎng)，良好的創(chuàng)新教育課堂氛圍的積極營(yíng)造，對(duì)于學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新意識(shí)的誘導(dǎo)激發(fā)有著極其重要的促進(jìn)作用，這同樣也是學(xué)科教學(xué)工作者開展創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)步驟，是整個(gè)創(chuàng)新教育體系的重要組成部分。小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作開展實(shí)施的整個(gè)過程中，為積極營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育課堂氛圍，教學(xué)工作者主要需要做到以下兩點(diǎn)內(nèi)容：第一，樹立正確的師生交流理念，素質(zhì)教育背景下，教師與學(xué)生二者處于平等地位，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立性，積極增強(qiáng)師生交流頻率，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，對(duì)小學(xué)生而言，良好師生關(guān)系的營(yíng)造，有助于其在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于心理放松狀態(tài)，對(duì)于個(gè)體創(chuàng)新思維的激發(fā)有著極其重要的促進(jìn)作用。第二，強(qiáng)化課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，教學(xué)工作者可通過情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生感知語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味性，讓學(xué)生處于心情愉悅的狀態(tài)。以《我和祖父的園子》教學(xué)為例，針對(duì)文章中“一切都活了，要做什么，就做什么……”這段話，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展文章朗讀活動(dòng)，以詩歌朗誦的語態(tài)對(duì)該段落內(nèi)容進(jìn)行展示，學(xué)生在朗讀時(shí)能夠明晰地感知到文章內(nèi)容的語言美。

二、語文教學(xué)方式多元化發(fā)展趨勢(shì)

學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師的創(chuàng)新性、創(chuàng)新思維等都會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性、創(chuàng)新思維產(chǎn)生極為重要的影響，這種情形下，多元化教學(xué)方式發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)情形下，基于多元化教學(xué)方式的支持，為很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)工作者的教學(xué)思維內(nèi)容為：第一，有意識(shí)、有方向地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面思考學(xué)科問題，打破常見的思維定勢(shì)現(xiàn)狀。第二，借助多媒體教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)形象性，方便學(xué)生就學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新性。第三，學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施階段，通過教學(xué)工作者的巧妙有效點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生快速形成學(xué)科創(chuàng)新思維，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的思維創(chuàng)新性。創(chuàng)新教育開展實(shí)施的整個(gè)過程中，多元化教學(xué)方法發(fā)展趨勢(shì)的形成，是貫徹實(shí)施創(chuàng)建教育理念的重要途徑。一方面，多樣化教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性能夠得到較好的提升，有助于學(xué)生活躍性思維的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成有重要幫助。另一方面，多樣化教學(xué)方法體系下，教學(xué)工作者更易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過不同教學(xué)方法的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。以《世界多美呀》文章教學(xué)為例，教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生形成學(xué)科發(fā)散性思維，教學(xué)工作者可引導(dǎo)學(xué)生從小雞的視角觀察世界的美麗，學(xué)生在角色扮演的過程中，以另一視角觀察自己熟悉的世界，個(gè)人的思維得到了極大的拓展，有助于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂主體參與程度的積極強(qiáng)化

創(chuàng)新來源于實(shí)踐及探索。現(xiàn)實(shí)情形下，只有學(xué)生自身積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)科知識(shí)開展實(shí)踐學(xué)習(xí)、開展知識(shí)探索，才有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。這種情形下，積極強(qiáng)化課堂主體的參與程度，是創(chuàng)新教育開展實(shí)施的重要途徑，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。以《負(fù)荊請(qǐng)罪》文章教學(xué)為例，為方便學(xué)生更好地知悉文章背景，了解文章內(nèi)容含義，教學(xué)工作者可事先布置場(chǎng)景劇表演的學(xué)科作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查資料數(shù)據(jù)、結(jié)合自身的聯(lián)想，通過場(chǎng)景劇的表演形式，詮釋自身對(duì)文章內(nèi)容的理解。這樣一種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅在課前課后的時(shí)間內(nèi)，對(duì)文章內(nèi)容做了較多的了解，強(qiáng)化了學(xué)生本身的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，而且還基于自身的聯(lián)想，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，在運(yùn)用發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的同時(shí)，更好地強(qiáng)化了自身的創(chuàng)新能力，更好地實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

創(chuàng)新教育在現(xiàn)代小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施，對(duì)當(dāng)代學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、對(duì)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等都有著極其重要的促進(jìn)作用，肩負(fù)引導(dǎo)、教導(dǎo)職責(zé)的教學(xué)工作者，理應(yīng)對(duì)創(chuàng)新教育實(shí)施現(xiàn)狀、實(shí)施策略等內(nèi)容開展相應(yīng)的調(diào)查研究，并積極貫徹有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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