摘 要：新課改背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要充分重視生本理念的應(yīng)用，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握。因此，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0096-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.085

一、加強(qiáng)對(duì)小組分工的重視

小組合作教學(xué)中，教師要對(duì)小組內(nèi)部的分工加強(qiáng)重視，激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。很多教師在劃分學(xué)習(xí)小組之后便提出問(wèn)題，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組自行開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的交換以及討論。雖然教師以科學(xué)合理的方式，將學(xué)生按照不同的特點(diǎn)以及能力進(jìn)行了劃分，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小組內(nèi)部分工的細(xì)化。為學(xué)生布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部無(wú)法快速實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的分工，在分工完畢后也會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容不明確，執(zhí)行不到位的情況。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果下降的問(wèn)題。教師要對(duì)分工進(jìn)行指導(dǎo)，保障所有學(xué)生都能夠在互動(dòng)當(dāng)中最大化地發(fā)揮出自身作用。

例如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的總?cè)藬?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并列出頻數(shù)分布直方圖。首先，教師要將任務(wù)的具體內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行明確，要統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)，并將男生與女生的總數(shù)各是多少統(tǒng)計(jì)好，之后再進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理，開(kāi)展數(shù)據(jù)匯總，將直方圖需要的數(shù)據(jù)整理好，以方便繪制。其次，教師要指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始后的活動(dòng)執(zhí)行與匯報(bào)，組長(zhǎng)根據(jù)組員的特長(zhǎng)以及任務(wù)中的實(shí)際需求展開(kāi)組員的配置。例如，讓交際能力強(qiáng)的學(xué)生統(tǒng)計(jì)其他班級(jí)的人數(shù)，讓細(xì)心的學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行分工，促使所有的小組成員都能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中將自身的能力發(fā)揮出來(lái)，使小組學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉。

良好的分工將會(huì)帶動(dòng)小組成員學(xué)習(xí)效率的提升，保障學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中得到更大的收獲。學(xué)生各盡其能，在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮出自身作用，提高學(xué)生的自信心，同時(shí)也能夠促使所有的學(xué)生都積極投入到小組活動(dòng)當(dāng)中，使所有學(xué)生都得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)教育工作的生本理念。

二、小組競(jìng)爭(zhēng)中提高學(xué)習(xí)效果

合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)彼此協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)點(diǎn)，提高個(gè)人能力。不同的小組便是不同的群體，在教學(xué)中教師可以利用這一特點(diǎn)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)方式，讓各個(gè)小組之間展開(kāi)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)。為了能夠在小組競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，學(xué)生便會(huì)積極地開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，在小組活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得更加積極，最大化地發(fā)揮自身能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)能力不斷提升。小組合作高效完成教師任務(wù)的同時(shí)，既可以提升競(jìng)爭(zhēng)力，也能夠提高學(xué)習(xí)效益。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作競(jìng)爭(zhēng)方式的教學(xué)效果非常顯著。

例如，教師可以在開(kāi)展小組合作教學(xué)時(shí)，先將任務(wù)布置給所有的小組，比如學(xué)習(xí)解一元一次方程，可以采取限時(shí)賽。小組成員必須要依次展開(kāi)計(jì)算并統(tǒng)計(jì)所使用的時(shí)間，只有所有的成員都完成了任務(wù)后才可以停止計(jì)時(shí)，比比哪個(gè)小組用時(shí)最少，用時(shí)最少的小組將獲得板前展示的資格。比賽結(jié)束后組內(nèi)交流，訂正答案，達(dá)成共識(shí)。冠軍小組到前面展示，展示過(guò)程中同組成員可以補(bǔ)充、修正，其他組成員可以質(zhì)疑。根據(jù)展示小組的正確答案，評(píng)判本組的答案，并匯報(bào)小組正確率。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)模式中，各個(gè)小組內(nèi)部便會(huì)形成互相幫助的良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)體快速進(jìn)步，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。教師要在展示完成后做適度的評(píng)價(jià)，可以使用語(yǔ)言激勵(lì)或優(yōu)化大師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可以用打分表記錄分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)可以有效地激勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作方式的運(yùn)用

教師要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，在備課過(guò)程中便要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，減少課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，向每一個(gè)小組做好學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)素材，再組織學(xué)生進(jìn)行討論與分析，讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)的方式找出問(wèn)題的答案。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要將小組結(jié)論與教師提供的答案進(jìn)行對(duì)比，找出過(guò)程錯(cuò)誤以及可以進(jìn)行精煉的地方，通過(guò)這樣的方法進(jìn)行分析，能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)圓相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論，讓學(xué)生自己選擇任意方式畫(huà)出一個(gè)圓，在畫(huà)圓的過(guò)程中思考如何計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。最簡(jiǎn)單的畫(huà)圓方式便是使用圓規(guī)，而使用圓規(guī)畫(huà)圓便是對(duì)圓的半徑的有效理解和應(yīng)用。學(xué)生手工畫(huà)圓時(shí)會(huì)遇到很多問(wèn)題，無(wú)法以手工的形式做出標(biāo)準(zhǔn)的圓。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以小組討論的方式尋找手工畫(huà)圓的方法，討論可以借助什么樣的工具完成圓的繪制。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中便要對(duì)圓相關(guān)的特點(diǎn)，以及在繪制過(guò)程中要注意的問(wèn)題進(jìn)行討論與總結(jié)，這樣能夠非常有效地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]李圣光.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流，2017.

[2]劉華娟.淺析合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2014.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 傅秀紅（1971.5— ），女，滿族，河北青龍人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。