摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的基本素養(yǎng)， 通過(guò)核心素養(yǎng)理念構(gòu)建物理課堂，讓學(xué)生對(duì)物理這門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，課堂效率自然而然提高了。對(duì)此，圍繞如何在核心素養(yǎng)下實(shí)現(xiàn)高中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：物理核心素養(yǎng);高中物理教學(xué);現(xiàn)實(shí)思考

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.041

高中物理核心素養(yǎng)主要包括四個(gè)大的方面，依次為物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過(guò)核心素養(yǎng)理念課堂構(gòu)建，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)從運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)做出題目，轉(zhuǎn)移到運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)解決生活中的疑難問(wèn)題上來(lái)，整個(gè)課堂豐富扎實(shí)，充滿樂(lè)趣，課堂效率自然就提高了。

一、深入挖掘物理知識(shí)價(jià)值

高中物理給很多學(xué)生留下的印象就是枯燥無(wú)味，很難理解和學(xué)習(xí)。這是因?yàn)楦咧形锢硭獙W(xué)的內(nèi)容大部分都是公式和各種原理、定理，需要花費(fèi)大量時(shí)間去理解和應(yīng)用之后才能掌握，缺乏趣味性，就使物理這門(mén)課讓很多學(xué)生望而生怯。然而這些讓學(xué)生覺(jué)得頭疼和無(wú)趣的公式、原理是無(wú)數(shù)位科學(xué)家花費(fèi)長(zhǎng)時(shí)間或畢生心血才研究出來(lái)的結(jié)論，而且在這些公式、定理的內(nèi)容背后蘊(yùn)含著很多讓人覺(jué)得有趣的故事。教師在授課的時(shí)候不僅僅要講這些公式、定理所適用的范圍，以及怎么應(yīng)用，還應(yīng)該給學(xué)生講一些背后的有趣故事。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到科學(xué)與我們生活緊密相連。

在教授人教版必修二第二章《萬(wàn)有引力定理》這章節(jié)時(shí)，教師可以講述萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)和論證過(guò)程，給學(xué)生放映一些相關(guān)的紀(jì)錄片，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，比如地球的潮汐現(xiàn)象跟月亮和地球之間的萬(wàn)有引力有關(guān)。然后讓學(xué)生提出身邊有關(guān)萬(wàn)有引力的現(xiàn)象，之后教師給他們解答疑惑。先讓學(xué)生通過(guò)各種資料了解某種科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種科學(xué)知識(shí)在我們生活中的使用，最后教師細(xì)心講解該內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣，還能改善師生關(guān)系，提高上課效率。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理作為實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)學(xué)科，高中物理更是注重學(xué)生對(duì)事物探究能力的培養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提升。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，其概念及其形成的規(guī)律才能慢慢形成，才能逐步建立及發(fā)展。所以，假若學(xué)生只學(xué)物理理論而不進(jìn)行理論與實(shí)驗(yàn)的全套操作，那就相當(dāng)于紙上談兵，而不能得到實(shí)踐的效果，因此高分低能的情況將時(shí)有出現(xiàn)。所以，物理學(xué)科中最重要的能力之一就是提高實(shí)驗(yàn)操作以及對(duì)事物的探究能力，它的內(nèi)容主要包括下面幾點(diǎn)：第一，實(shí)驗(yàn)操作的能力是基礎(chǔ);第二，對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力;第三，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的基本觀察能力;第四，則是對(duì)于比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)如何去設(shè)計(jì)的能力等等。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

在高中階段的物理教育中，必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，由個(gè)體學(xué)習(xí)改為團(tuán)體學(xué)習(xí)。高中教師要根據(jù)學(xué)生的自身情況，合理安排小組，同時(shí)幫助學(xué)生協(xié)作探討物理問(wèn)題，通過(guò)群體學(xué)習(xí)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提升學(xué)生素質(zhì)素養(yǎng)及群體學(xué)習(xí)精神，還能在群體學(xué)習(xí)的過(guò)程中，完成學(xué)習(xí)物理的分享互助，從而提高學(xué)生的互助能力及綜合素質(zhì)。例如，在教《摩擦力》這一節(jié)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同，合理劃分小組，從而開(kāi)展小組協(xié)作，同時(shí)必須要求小組詳細(xì)劃分學(xué)習(xí)任務(wù)。在討論中，做出如下研究：小車在斜坡上的摩擦力，與小車在平面上的摩擦力，比較大小。通過(guò)小組的研究，學(xué)生的自身操作，可以使學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，除此之外，也提高了學(xué)生的物理實(shí)訓(xùn)能力。

四、鼓舞學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

對(duì)高中物理實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革，這是物理教育創(chuàng)新的實(shí)際要旨，也是物理素質(zhì)觀念的教學(xué)行動(dòng)指南。在高中的物理教育中，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能刺激學(xué)生在創(chuàng)新方面的潛能，加深學(xué)生對(duì)物理基本知識(shí)的了解和運(yùn)用，提高學(xué)生舉一反三的能力，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)。例如，在教《時(shí)間與位移》這一節(jié)時(shí)，教師根據(jù)書(shū)本內(nèi)容，給學(xué)生傳授一些開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的目標(biāo)、理論和方法等，然后利用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，但是實(shí)際狀況卻是許多學(xué)生的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，經(jīng)過(guò)討論后，發(fā)現(xiàn)主要原因是實(shí)驗(yàn)用具的不一樣，導(dǎo)致存在偏差。遺憾的是，無(wú)法找到可以用來(lái)替代的實(shí)驗(yàn)器材。這時(shí)，教師便發(fā)揮了作用，組織學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生跳出書(shū)本的約束，設(shè)計(jì)更加完善的方案。這就提高了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)際能力。這就是在教學(xué)過(guò)程中的一種新方法。

核心素養(yǎng)理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充之一。它讓教學(xué)的重點(diǎn)從知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到人格培養(yǎng)與能力培養(yǎng)上。我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)配合、解決實(shí)際問(wèn)題、建立興趣和樹(shù)立榜樣的形式，作為構(gòu)建高中物理課堂的載體，引導(dǎo)學(xué)生成為一名熱愛(ài)生活，品格高尚，能根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題的人，這是我們物理教師的使命和今后教育的重中之重。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 李仲雙（1978.9— ），男，漢族，甘肅隴南人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中物理高效課堂教學(xué)實(shí)施策略研究》成果論文，課題立項(xiàng)號(hào)： GS[2018]GHB2939。