劉凌

【摘要】時代發(fā)展到今天，國家和社會需要的是具備綜合素質的創(chuàng)新型人才，而核心素養(yǎng)則是綜合素質的重要體現，是學生在學習過程中經過不斷的積累和應用形成的。對于小學數學而言，這一階段正是培養(yǎng)學生數學核心素養(yǎng)的關鍵時期，是在為學生以后的深入學習和長遠發(fā)展奠定基礎。所以，教師應當運用多種教學方法從多個角度來構建高效的小學數學課堂。

【關鍵詞】小學數學? 核心素養(yǎng)? 課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0126-02

社會正在發(fā)生著翻天覆地的變化，社會中的人也在悄無聲息的改變，學生當然也不例外。基于此，傳統(tǒng)的教學理念和教學方式已經不再適用，比起單純的知識和技能的教學，現在更注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，比起單一的教師一味教學，學生被動聽講的教學模式，現在更注重突出學生的主觀能動性。這就要求，教師在進行小學數學教學的時候，及時轉變思想，學習先進教學理念和教學方法，讓數學課堂發(fā)揮出其真正的效用，促進學生數學水平和核心素養(yǎng)的共同提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對小學數學課堂的構建進行探究，以期為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

1.提高課堂趣味性

興趣是最好的老師，對于小學生而言尤為如此。小學生由于年齡和認知能力的限制，活潑好動、注意力很容易轉移，而且教師若是一味與小學生講道理，學生也不一定能很好的理解。所以，教師要想提高課堂教學效率，并培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，就需要從學生的角度進行思考，運用多種方法提高數學課堂的趣味性，以此來激發(fā)學生的學習興趣，有了濃厚的興趣，學生自然會進行積極主動的學習。

例如：在進行《數據收集整理》的教學時，課本中用的案例是訂做校服，學生對此興趣不大，所以我用學生感興趣的話題對此進行了替換。我了解到學生都很喜歡看動畫片，但是喜歡的類型不盡相同，所以，我找了四個不同類型的動畫片《名偵探柯南》《小豬佩奇》《哆啦A夢》《秦時明月》供學生選擇，我問學生覺得這四部動畫片哪個更好，學生說出了自己喜歡的動畫片，并展開了討論，課堂氛圍活躍起來。在此基礎上，我引導學生學習了數據收集整理的基礎知識，并讓學生運用剛剛學習的知識對全班學生對動畫片的選擇進行統(tǒng)計和整理。在這樣的趣味數學課堂中，學生的學習效率非常高。

2.提升活動探究性

學生的潛力是巨大的，但是僅靠學生自己很難將這些潛力變成實力，還需要教師作為伯樂來進行及時的發(fā)掘和引導。也就是說，教師在進行小學數學教學的時候，要有目的性和有針對性的提高課堂活動的探究性，讓學生通過自己的努力進行知識的發(fā)現和學習。這樣一來，學生才能有充分的發(fā)揮空間，學生的學習能力和素養(yǎng)也才能得到真正的提升。

例如：在進行《圖形的運動（一）》的教學時，我給學生設計了一個情境探究的課堂活動。即：我利用多媒體設備給學生展示了幾個游樂園的場景，如：摩天輪、纜車等。這些場景中包含了本節(jié)課中要教學的軸對稱、平移和旋轉的知識，而且都是學生平時熟悉的游樂項目，所以，我讓學生仔細觀察這些場景，并結合教材內容尋找其中的規(guī)律。這樣一來，既增加了課堂活動的探究性，又能給學生提供一定的探究方向，避免學生浪費不必要的時間。游樂園對學生的吸引力很大，所以，學生的探究積極性比較強。在這次活動中，幾乎所有學生都發(fā)現了軸對稱、平移和旋轉的特點。由此可見，教師應當相信學生的學習能力，并在活動中給學生提供能力鍛煉的機會，這對學生核心素養(yǎng)的提升大有幫助。

3.提高評價多面性

評價是對學生學習情況的一個重要反饋，是幫助學生提升必不可少的環(huán)節(jié)。而且，從學生心理來看，絕大多數學生都是希望得到評價的。所以，在小學數學教學中，教師要重視教學完成之后的評價環(huán)節(jié)，并采用教師評價、學生互評、自我評價等多種評價方式從學生學習過程、學習結果、學習方法、態(tài)度等多個方面進行評價。在這樣的評價中，學生的自我認知會更加全面，有助于學生核心素養(yǎng)的提升。

還以《圖形的運動（一）》的教學為例，在活動結束后我讓學生針對這次課堂活動以小組為單位進行了交流討論，讓學生說說自己的心得體會，并讓同組的其他學生進行合理的評價。這樣的交流討論其實就是在進行自我評價和學生互評，如：有學生覺得自己在活動中學習速度太慢了，別人的同學都已經將三個重點內容都找到了，而他自己才找到兩個，同組的學生在鼓勵他的同時給他提出了建議，比如：加快教材閱讀速度。在學生的交流結束后，我針對學生的這次活動進行了整體評價和有針對性的評價，如：對全體學生認真的態(tài)度給予了表揚，同時針對某些學生在學習中出現的錯誤提出了改進建議。這樣一來，學生就能更好地提升自己，學生的核心素養(yǎng)自然也會隨之提升。

總而言之，數學是教育的基礎學科，也是不可或缺的學科，在對學生的綜合素質的培養(yǎng)中占有重要的地位。故而，作為小學數學教師，應當目光長遠，在進行數學知識教學的同時也要注重培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，促進學生能力的發(fā)展和思想的提升。

參考文獻：

[1]王立紅.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學數學教學的思考[J].科技資訊，2017（13）：162-163.

[2]張瑩瑩，朱麗，吳曉璐.基于數學核心素養(yǎng)的小學數學教學改革[J].科教文匯（上旬刊），2016（09）：103-104.