魏桂蓉

摘要：我們講的以生為本，就是要我們以學(xué)生為根本，讓學(xué)生作為小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的主體來(lái)進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。以學(xué)生作為課堂的主體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。因此就需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中改變以往以老師一個(gè)人講授的日常模式。創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，從而創(chuàng)造高效的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

隨著科技的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求也不單單是知識(shí)型的人才了，社會(huì)的發(fā)展更需要的是全面的人才。在這種時(shí)代的背景下，就要求我們?nèi)嗣窠處熞匾晫W(xué)生們自身能力的全面發(fā)展。因此在我們小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，需要老師改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的思維和傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式。要用創(chuàng)新的方法來(lái)建設(shè)靈活的語(yǔ)文課堂，要讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂上的主人翁，利用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，來(lái)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣才能讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，體會(huì)語(yǔ)文的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)，才能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，師生共同合作，創(chuàng)造出更加高效地小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。下面我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同我一樣奮斗在教學(xué)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師分享一下以生為本的小學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望能夠給各位同事帶去幫助，如果有不正確的地方，希望大家能夠及時(shí)指正。

1 設(shè)置有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著年級(jí)的升高，小學(xué)語(yǔ)文課程涵蓋的知識(shí)也越來(lái)越多，所以需要我們老師充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們更高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)。我們都知道興趣是學(xué)生們最好的老師，對(duì)事物感興趣，就會(huì)主動(dòng)地接近它，探究它。所以我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之前的引入部分就顯得尤為重要了。這就需要課程前老師在備課過(guò)程中，做好充分的準(zhǔn)備，用有效的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。導(dǎo)入部分也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中很重要的部分，就像是俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)端已經(jīng)是成功的一半。小學(xué)生還處于愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的年齡，如果作為成功的課堂導(dǎo)入，這樣不僅可以集中學(xué)生們的注意力，而且還能激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而有效的引出本節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)。課堂導(dǎo)入的方式就有很多了，例如我們可以設(shè)置疑問(wèn)進(jìn)行導(dǎo)入、可以利用多媒體來(lái)導(dǎo)入課題的方式、還可以利用游戲?qū)敕ǖ鹊?。這就需要老師做好充分的準(zhǔn)備，不斷的創(chuàng)新、不斷地實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我們就可以利用對(duì)媒體法進(jìn)行導(dǎo)入，可以在網(wǎng)絡(luò)搜索有著“桂林山水甲天下”美譽(yù)的桂林的風(fēng)景。可以是視頻形式的展示要、也可以是圖片的展示。這種映入眼簾的美景，這種青山綠水，帶給學(xué)生們賞心悅目的感受。用這種方式來(lái)引入本節(jié)課，在讓同學(xué)們?cè)谡n文中感受一下大自然的美麗，同時(shí)體會(huì)文章中各種描寫(xiě)的手法，體會(huì)景色是如何用文字描繪出來(lái)的。這樣的導(dǎo)入，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也拓展了學(xué)生對(duì)美的體會(huì)。

2 建立和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

作為老師，愛(ài)學(xué)生是我們最基本的職業(yè)道德素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生、教授知識(shí)也是我們的職責(zé)所在。對(duì)于學(xué)生我們要一視同仁，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞，但是不要忽略，孩子們的潛力是無(wú)限的。建立和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，成為一位親切溫和的老師給予學(xué)生們更多的關(guān)愛(ài)。老師要在日常的學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，成為學(xué)生最信任的人。用和諧的氛圍去教書(shū)育人，建立師生合作、學(xué)生合作的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課時(shí)，我們可以先設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)。以前后桌四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以讓學(xué)生課前在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中搜集圓明園相關(guān)資料，上課時(shí)相互交換了解。這樣學(xué)生們對(duì)圓明園相關(guān)的歷史背景就有了初步的了解。課堂中也可以設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生作為課堂的主人，進(jìn)行交流討論、合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)期間，還需要老師適時(shí)、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生理解不夠透徹的問(wèn)題或者遇到的難題及時(shí)給予糾正和解答。這種師生互動(dòng)和學(xué)生小組討論合作學(xué)習(xí)不僅僅可以活躍我們小學(xué)語(yǔ)文課堂的氣氛，還能在小組討論之間，讓學(xué)生進(jìn)行思想的碰撞，既保留了學(xué)習(xí)知識(shí)的本質(zhì)還能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

3 科學(xué)合理的布置作業(yè)，鞏固學(xué)生知識(shí)的掌握

合理的設(shè)置家庭作業(yè)，可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓老師簡(jiǎn)單直觀的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。作業(yè)的設(shè)置，可以分為課前作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)。老師需要根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行巧妙的設(shè)置問(wèn)題。課前設(shè)置可以作為課堂導(dǎo)入的問(wèn)題，課堂問(wèn)題的設(shè)置可以作為知識(shí)深入的設(shè)置，課后問(wèn)題的設(shè)置可以是鞏固知識(shí)的設(shè)置。通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答情況，方便老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于集中的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的講解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4 結(jié)語(yǔ)

建立以生為本的高效課堂，是我們廣大教育工作者的目標(biāo)，也是時(shí)代背景下教育的主流趨勢(shì)。所以我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，要將這一理論滲透到每一節(jié)課堂中去，改變課堂教學(xué)方法，用創(chuàng)新的思維去建設(shè)多元化的課堂，讓學(xué)生充分地參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生有興趣、才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，才能與老師共同創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 黃健梅.淺談以學(xué)生為主體的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略[J].作文成功之路（上），2016（11）.

（作者單位：劍閣縣香江國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）