葉鵬飛

摘要：全民健身上升為國家戰(zhàn)略，在此背景下社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)刻不容緩，而人才培養(yǎng)需要一定周期，這種形勢下需要我們對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和改革。通過結(jié)合學(xué)生自身興趣和優(yōu)勢特長對其進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)與培養(yǎng)，拓展社會體育本科生知識領(lǐng)域、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、開闊本科生學(xué)術(shù)視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力，有利于實(shí)現(xiàn)在社會體育人才儲備上數(shù)量和質(zhì)量的雙提升，滿足全民健身國家戰(zhàn)略背景下對社會體育專業(yè)人才的巨大需求，助力于我國體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全民健身;社會體育;人才培養(yǎng)

前言：全民健身計(jì)劃的大力宣傳與實(shí)施，是我國民族整體身體素質(zhì)提高的一項(xiàng)宏偉工程，標(biāo)志著我國群眾體育進(jìn)入了一個(gè)嶄新時(shí)期。全民健身計(jì)劃的落實(shí)離不開社會體育專業(yè)人才的大量儲備，必將很大程度上推動高校體育的深化改革與其適應(yīng)，尤其是社會體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。社會體育專業(yè)被教育部列為正式專業(yè)以來在我國發(fā)展迅速，在發(fā)展過程中社會體育與全民健身的融合銜接，可以加快終身體育思想在廣大群眾中滲透，促使自覺鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成，以充分發(fā)揮其在實(shí)施全民健身計(jì)劃過程中的重要作用。

1 全民健身中專業(yè)體育人才失衡的現(xiàn)狀分析

1.1 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對本地區(qū)體育事業(yè)建設(shè)有重要的作用，從全民健身的項(xiàng)目和群眾參與度來看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高地區(qū)其全民健身項(xiàng)目結(jié)構(gòu)豐富且群眾參與度較高，而二三線欠發(fā)達(dá)地區(qū)并未普及現(xiàn)代體育項(xiàng)目和時(shí)尚健身項(xiàng)目。從專業(yè)體育人才分布狀況來看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對專業(yè)人才的就業(yè)吸引較小，其區(qū)域行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀無法滿足相關(guān)人才對工作崗位的高薪酬要求。相比而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較好地區(qū)憑借其完善的就業(yè)機(jī)制和豐富多彩的生活方式不斷吸引著大量的優(yōu)秀專業(yè)體育人才。另一方面，雖然區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平深刻影響了區(qū)域全民健身的項(xiàng)目結(jié)構(gòu)及社會體育人才分布，但經(jīng)濟(jì)因素并不是全民健身的決定性因素。以中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族分布地區(qū)為例，其全民健身并未因經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后而停滯發(fā)展，反而在當(dāng)?shù)孛袼孜幕A(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新形成獨(dú)具區(qū)域文化特色的特色民間健身項(xiàng)目，成為全民健身與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化融合的典型案例，為我國民族文化傳承指示了全新發(fā)展方向。

1.2 專業(yè)體育教育機(jī)構(gòu)不足

教育機(jī)構(gòu)是專業(yè)人才培養(yǎng)的基石，體育作為專業(yè)性要求嚴(yán)格的一門典型學(xué)科，其人才培養(yǎng)需要依靠科學(xué)完善的人才培養(yǎng)機(jī)制。當(dāng)前專業(yè)體育教育機(jī)構(gòu)不足且體育人才培養(yǎng)機(jī)制不健全是制約全民健身與社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)融合發(fā)展的重要因素。首先，高校是體育專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制的第一戰(zhàn)線，目前普遍存在高等院校中體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式固化問題，在專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)劃分、技能培養(yǎng)等方面均存在不同程度不足;其次，民間體育教育機(jī)構(gòu)和健身機(jī)構(gòu)是直接接觸全民健身的前線，其項(xiàng)目類型、技能質(zhì)量等指標(biāo)直接決定區(qū)域全民健身發(fā)展層次。由于民間專業(yè)體育教育機(jī)構(gòu)和健身機(jī)構(gòu)的分布由市場行業(yè)供求關(guān)系直接決定，因此存在明顯的區(qū)域分布不均衡的特點(diǎn)，專業(yè)體育人才分布不均直接影響了全民健身的健康發(fā)展。

1.3 民眾的體育意識與健身行為的專業(yè)性不足

社會體育專業(yè)人才應(yīng)為參與全民健身的民眾提供科學(xué)專業(yè)的體育健康知識與技能，在此專業(yè)指導(dǎo)下民眾自發(fā)開展各項(xiàng)體育健身項(xiàng)目，極大地降低了大眾健身的盲目性，在項(xiàng)目中幫助普通民眾避免因缺乏專業(yè)指導(dǎo)造成的健身損傷危險(xiǎn)。體育意識是個(gè)人在參與體育項(xiàng)目中形成的一種優(yōu)良習(xí)慣與專業(yè)認(rèn)知，是個(gè)人體育專業(yè)素養(yǎng)的意識體現(xiàn)。體育意識的培養(yǎng)是依托于專業(yè)指導(dǎo)，與個(gè)人體育健身技能的提高是相輔相成的?；隗w育意識的重要性，側(cè)面體現(xiàn)出在深入開展全民健身活動中加大群眾獲取專業(yè)體育知識和體育技能指導(dǎo)的必要性，區(qū)域內(nèi)專業(yè)體育人才的分布狀況、群眾在全民健身中可實(shí)際接觸到的專業(yè)體育項(xiàng)目指導(dǎo)程度等，都直接關(guān)系到社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)與全民健身的融合發(fā)展。

2 融合發(fā)展社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)與全民健身的策略分析

2.1 加大社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)的條件保障

首先，在人才培養(yǎng)中，教師的角色定位、基本要求和能力是很重要的指標(biāo)。專任教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)理論知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)揮育人與教學(xué)改革創(chuàng)新意識;其次，教學(xué)條件配置與要求是良好的物質(zhì)保障。根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求和學(xué)生就業(yè)方向，加強(qiáng)硬件建設(shè)，配置符合需求的教學(xué)場地和實(shí)習(xí)基地，有效的完成人才培養(yǎng)。

2.2 重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

教學(xué)實(shí)踐是社會體育專業(yè)課程設(shè)置的重要部分，新形勢下，更加重視社會體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)社會需求和各學(xué)校特點(diǎn)，加強(qiáng)多種形式專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢資源。通過實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會體育工作的能力，讓專業(yè)人才在社會體育不同的崗位上擔(dān)任管理者、組織者和指導(dǎo)者，為走向社會、為服務(wù)群眾體育打下良好的工作基礎(chǔ)。

2.3 營造良好的發(fā)展氛圍

堅(jiān)持開放辦學(xué)，形成專業(yè)特色，走內(nèi)涵發(fā)展之路，增強(qiáng)辦學(xué)活力，建立健全有效的分配、考核制度。同時(shí)爭取政策支持，多渠道籌措資金，加大建設(shè)投入力度，深化專業(yè)培養(yǎng)方案和辦學(xué)模式改革，提高專業(yè)辦學(xué)水平，培養(yǎng)面向市場，依托社會的高質(zhì)量人才，為社會體育專業(yè)發(fā)展?fàn)I造廣闊空間，為全民健身提供人才保障，增強(qiáng)活力。

從全民健身中專業(yè)體育人才失衡的現(xiàn)狀分析可知，制約體育專業(yè)人才培養(yǎng)與全民健身融合發(fā)展的因素主要包括：區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異造成區(qū)域健身項(xiàng)目差異、健身參與度差異以及健身群眾體育專業(yè)水平差異;專業(yè)體育教育機(jī)構(gòu)不足體現(xiàn)在專業(yè)高等院校人才培養(yǎng)模式固化、私營健身機(jī)構(gòu)分布不均等方面;民眾體育意識較低且健身行為專業(yè)性不足。全民健身為體育專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了發(fā)展契機(jī)，本文在人才失衡分析的基礎(chǔ)上提出了應(yīng)注重人才培養(yǎng)機(jī)制優(yōu)化，普及專業(yè)性體育教材等體育知識，還迫切需要強(qiáng)化在職社會體育指導(dǎo)人員的專業(yè)知識技能培養(yǎng)等具體建議。

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（作者單位：安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院）