杜磊

摘要：在新的美術(shù)教育理念下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得非常重要。本文在教學(xué)手段等多方面闡述了在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一些方法，體會(huì)。

關(guān)鍵詞：想象力;學(xué)生;培養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的之一，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，美術(shù)比其他學(xué)科更具有的情趣性、自由性和多樣性，為想象力的培養(yǎng)提供了最適宜的空間。美術(shù)教學(xué)的最主要任務(wù)不是培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法，而是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與想象能力，進(jìn)而提高學(xué)生思維的質(zhì)量，弘揚(yáng)人的主體精神，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。

1 興趣是想象的前提

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式以及教師內(nèi)在的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這樣興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度?！币虼?，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是培養(yǎng)學(xué)生想象的前提。我們要把激發(fā)與保護(hù)學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂與美術(shù)創(chuàng)作的興趣作為重要工作，根據(jù)學(xué)生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點(diǎn)，憑借一定的教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的獲得知識(shí)、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動(dòng)自覺地進(jìn)入想象氛圍。

1.1 表演激趣

為了激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與想象力。選擇輕松愉快的音樂，觀看表演，在音樂聲中想象，在無(wú)形中受以啟發(fā)，有利于想象力的培養(yǎng)。如教學(xué)《頭飾》。設(shè)計(jì)一個(gè)想象情景，請(qǐng)四位學(xué)生戴上“唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧”的頭飾，伴隨著《敢問路在何方》的歌聲中進(jìn)行精彩的表演，激起了學(xué)生的興趣，不知不覺地隨著記憶進(jìn)入了想象世界，興致盎然地了解頭飾的樣子和作用。

1.2 猜謎激趣

根據(jù)學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)的心理特征，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。這樣既開發(fā)學(xué)生智力，又能產(chǎn)生對(duì)所畫物體的想象，收到課伊始趣亦生的效果。如第一冊(cè)《大氣球飛呀飛》一課，我先以猜謎形式，喚起了學(xué)生的興趣，只用幾分鐘時(shí)間，學(xué)生想象到了題意，自然地引入新課。接著出示視頻《美麗的大氣球》，學(xué)生饒有興致地觀看，思維就更加形象化了，使學(xué)生的想象像大氣球一樣獲得了無(wú)限的自由性和廣闊的馳騁天地。除此，還可用懸念激趣、故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣等常用方法。只有通過興趣的激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生欣賞、創(chuàng)作的激情，學(xué)生思維的大門才能夠打開，學(xué)生的想象力才能夠插上翅膀。

2 個(gè)性是想象的基礎(chǔ)

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是尊重個(gè)性的教育，發(fā)展創(chuàng)新力的教育。個(gè)性的基本保證是自由與自主，只有給予學(xué)生自由的空氣，才能夠讓想象力得以展翅，使個(gè)性得以張揚(yáng)。在教學(xué)中，不僅要尊重學(xué)生的人格，更要尊重學(xué)生的個(gè)性，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新，那怕他并不成熟。如教學(xué)《提袋的設(shè)計(jì)》，讓學(xué)生看一看，說一說。在欣賞中了解提袋的造型、創(chuàng)意、色彩，豐富了學(xué)生的表象，為想象設(shè)計(jì)做鋪墊。又引導(dǎo)看一看，變一變：（1）多變的外形。（2）外表美觀的提袋。用什么方法變美的？學(xué)生紛紛發(fā)表獨(dú)特的見解。討論怎樣巧妙利用材料設(shè)計(jì)新穎的提袋？學(xué)生想象出許多有個(gè)性、與眾不同的提袋?？匆豢?，拆一拆。討論提袋怎樣制作？教師演示制作過程。學(xué)生選擇自己喜歡的畫種，發(fā)揮想象，大膽地進(jìn)行裝飾變化，制作出造型獨(dú)特的提袋。展示作品時(shí)，同學(xué)們跟著音樂的節(jié)奏，手拎著各式各樣的提袋，走著模特步，擺著不同的姿勢(shì)，興奮地展示自己有個(gè)性的提袋。贏得聽課老師的好評(píng)，紛紛地說：“學(xué)生展示提袋是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)?！笔茄剑@節(jié)課讓學(xué)生發(fā)展了個(gè)性、氣質(zhì)，開發(fā)了創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作出新穎的提袋，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性魅力。

3 聯(lián)想是想象的開始

要善于培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題，拓寬解決問題的思路，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生自由聯(lián)想能力。如教學(xué)《我心中的太陽(yáng)》，我先拋磚引玉，自編故事《我的太陽(yáng)》導(dǎo)入新課，用擬人的手法把太陽(yáng)進(jìn)行生動(dòng)描述，學(xué)生津津有味地聽。這時(shí)，我鼓動(dòng)學(xué)生自己編故事，學(xué)生講的故事內(nèi)容豐富多彩，富有童趣，不知不覺把他們的思路帶入太陽(yáng)王國(guó)，產(chǎn)生無(wú)限的遐想……從形象上引導(dǎo)“我心中的太陽(yáng)是什么形狀？”生：有橢圓形的太陽(yáng)、有五角星形的太陽(yáng)、有方形的太陽(yáng)、有花朵形的太陽(yáng)、有人的臉形的太陽(yáng)……完全打破以往學(xué)生心目中“太陽(yáng)是圓的這個(gè)概念”，構(gòu)成不同層次的發(fā)散點(diǎn)，使思維往縱向、橫向同時(shí)發(fā)散。每個(gè)學(xué)生的作品都創(chuàng)造出神態(tài)可笑、色彩大膽的我心中的太陽(yáng)。這樣進(jìn)行一題多畫的訓(xùn)練，學(xué)生的發(fā)散型自由聯(lián)想能力得到了提高。

總之，根據(jù)新課標(biāo)、新教材的要求，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，摒棄舊的觀念，不斷進(jìn)行嘗試，大膽革新。采用各種形式和方法，去培養(yǎng)、訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生的想象力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)。

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（作者單位：陜西省榆林市吳堡縣張家山鎮(zhèn)中心小學(xué)）