鄧平

少數(shù)民族地區(qū)是我國(guó)新一輪脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。作為武陵山片區(qū)區(qū)域開(kāi)發(fā)與扶貧攻堅(jiān)的主陣地以及精準(zhǔn)扶貧的發(fā)源地，湘西州脫貧任務(wù)十分艱巨。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，湘西州民族地區(qū)貧困面積廣，少數(shù)民族人口比重大，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重落后，并且在貧困人口收入低、素質(zhì)低下等因素的影響下，返貧現(xiàn)象嚴(yán)重、精準(zhǔn)脫貧難以保證。而從根源入手的民族教育精準(zhǔn)扶貧，在少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)脫貧的過(guò)程中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和持續(xù)性的作用，是阻斷貧困代際傳遞的根本途徑，是打贏湘西州脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的根本之策。

1 湘西州民族教育推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的價(jià)值認(rèn)知

1.1 湘西州自身實(shí)際情況的需要

湘西州全稱(chēng)為湘西土家族苗族自治州，是湖南省唯一的少數(shù)民族自治州，貧困范圍廣、貧困程度深、貧困類(lèi)型多而復(fù)雜等特點(diǎn)造成其返貧現(xiàn)象嚴(yán)重。在扶貧攻堅(jiān)的大背景下，湘西州扶貧工作雖然取得了很大成效，2014年至2017年全州累計(jì)減貧50萬(wàn)人，深度貧困村從907個(gè)降至101個(gè)，貧困發(fā)生率下降至15%左右，但截至2017年底，湘西州仍有貧困學(xué)生17.98萬(wàn)人，占學(xué)生總數(shù)的36.22%。目前還有12萬(wàn)名建檔立卡貧困戶(hù)子女在讀，因貧輟學(xué)、因貧失學(xué)、厭學(xué)輟學(xué)時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致貧困代際傳遞。就目前而言，要完成2020年的脫貧任務(wù)，全州每年需穩(wěn)定脫貧至少12萬(wàn)人，任務(wù)相當(dāng)艱巨。

1.2 促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保證社會(huì)民族和諧穩(wěn)定

近年來(lái)，我國(guó)扶貧事業(yè)取得了顯著的成就，但就湘西州內(nèi)部而言依舊是扶貧效果不甚明顯，究其根本原因還是長(zhǎng)期以來(lái)受歷史、自然、人文等綜合因素影響，湘西州貧困程度深、整體教育水平低、貧困學(xué)生比重大、扶貧培訓(xùn)和扶貧助學(xué)面窄且資金不足、扶貧培訓(xùn)和扶貧助學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制不健全，湘西州精準(zhǔn)扶貧、脫貧攻堅(jiān)任務(wù)仍然十分繁重。通過(guò)大力發(fā)展湘西州民族教育推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧，不僅能夠保障湘西州“以人為本”推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧，還能提升湘西州貧困人口的思想文化素質(zhì)與職業(yè)技能，更能讓貧困戶(hù)擺脫世代貧困這一惡性循環(huán)，這對(duì)于增強(qiáng)貧困地區(qū)的脫貧致富能力、消除貧困有著積極的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步保障湘西州社會(huì)、民族的和諧穩(wěn)定。

2 湘西州民族教育推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧的路徑探索

2.1 改善辦學(xué)條件，優(yōu)化民族氛圍

受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)條件的影響，湘西州內(nèi)的各階段的辦學(xué)條件層次都相比于發(fā)達(dá)地區(qū)較為落后，因此民族教育推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的策略的首要前提就是改善辦學(xué)條件，將學(xué)校的簡(jiǎn)陋設(shè)施比如小平房、土操場(chǎng)、雨天泥濘不堪的狀況進(jìn)行改善，并且在改善的基礎(chǔ)上優(yōu)化民族氛圍，讓民族學(xué)生能夠在熟悉的民族文化氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于本民族的文化傳承和學(xué)習(xí)了解，更加可以從多方面促進(jìn)學(xué)生的民族認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的全面提升。

2.2 完善招生工作，構(gòu)建扶貧體系

在學(xué)校進(jìn)行招生時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)完善招生工作，對(duì)于招生人員進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用微媒體、自媒體、學(xué)校網(wǎng)站、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信、招生咨詢(xún)電話等手段來(lái)普及教育的重要性，并且積極宣傳各項(xiàng)招生優(yōu)惠政策，結(jié)合精準(zhǔn)扶貧的專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，讓所有學(xué)生能夠保障學(xué)業(yè)完成，讓所有貧困戶(hù)農(nóng)民能夠接受職業(yè)技能培訓(xùn)。在全面實(shí)施“湘西州民族教育推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧”工程的過(guò)程中，要構(gòu)建全方位的教育精準(zhǔn)扶貧體系，做實(shí)精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)幫扶、精確管理、精準(zhǔn)考核四項(xiàng)工作，落實(shí)“功能性教育精準(zhǔn)扶貧”的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧。

2.3 壯大師資隊(duì)伍，注重民族教學(xué)

民族教育推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧不僅應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的方面進(jìn)行保障，更應(yīng)當(dāng)從師資隊(duì)伍方面進(jìn)行保障。推動(dòng)民族教育發(fā)展時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重篩選師資隊(duì)伍的狀態(tài)，注重教師的民族教育技能，是否能夠了解當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗以及尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，是否能夠熟悉當(dāng)?shù)氐拿褡逭Z(yǔ)言等，這些都應(yīng)當(dāng)成為教師的標(biāo)準(zhǔn)，讓教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)充分的尊重民族文化，真正的從教師的角度來(lái)促進(jìn)民族教育的發(fā)展，讓學(xué)生在接受教育時(shí)能夠真正的感受到本民族文化帶來(lái)的厚重感，保障學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

3 結(jié)語(yǔ)

黨的十九大召開(kāi)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)已經(jīng)成為了脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。教育作為治本之策，在湘西州民族地區(qū)扶貧工作中舉足輕重，只有進(jìn)一步探究湘西州民族教育推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的路徑，才能阻斷貧困代際傳遞，破解湘西州精準(zhǔn)脫貧難題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張澧生.社會(huì)資源稟賦視域下湘西教育精準(zhǔn)扶貧路徑研究[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2017.

[2] 武晨陽(yáng).少數(shù)民族地區(qū)精準(zhǔn)扶貧民族教育研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2016.

（作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）