摘 要：模塊化教學(xué)注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，這和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合，因而一經(jīng)興起就被職業(yè)院校關(guān)注并接受。在職業(yè)院校的電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)中，模塊化教學(xué)將整個教學(xué)過程劃分為基礎(chǔ)知識教學(xué)階段和定崗培訓(xùn)教學(xué)階段，并設(shè)計了人文素質(zhì)、基礎(chǔ)知識和基本技能、專門知識和專門技能等若干個模塊進行教學(xué)實踐，文章對此進行了探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;電力系統(tǒng);自動化專業(yè);模塊化教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0018-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.013

模塊化教學(xué)興起于上世紀(jì)70年代的技能培訓(xùn)領(lǐng)域，通俗地講，就是將學(xué)生要學(xué)的知識劃分為主題集中的幾大模塊，進行針對性教學(xué)的一種教學(xué)方法。因為職業(yè)院校是依據(jù)企業(yè)的用人需求來培養(yǎng)人才的，根據(jù)崗位標(biāo)準(zhǔn)制訂教學(xué)內(nèi)容且注重實操的模塊化教學(xué)很受歡迎，尤其在電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)教學(xué)中，模塊化教學(xué)將其教學(xué)內(nèi)容劃分為兩大模塊：基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊、定崗培訓(xùn)教學(xué)模塊，并在大模塊下設(shè)計了若干個小模塊，具體實踐過程如下。

一、基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊

這一大模塊是針對電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的所有學(xué)生開設(shè)的，目的是讓學(xué)生掌握基本的人文知識和通用的專業(yè)常識，為以后的專業(yè)技能學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。

（一）人文素質(zhì)模塊

這一模塊主要包含語文、英語、計算機等課程，要求電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)的學(xué)生要掌握基本的人文知識和計算機知識，一方面是對學(xué)生人文精神和道德情操的熏陶，另一方面是幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代年輕人必備的信息技術(shù)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，英語和計算機都要參加國家組織的等級考試，符合要求的才能準(zhǔn)許畢業(yè)。對此，有些學(xué)生不理解，認(rèn)為自己是來學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識的，學(xué)這些有什么用處呢？這些知識不僅是職業(yè)素質(zhì)的有益補充，還是形成職業(yè)道德的必經(jīng)之路，只有經(jīng)歷了人文精神的洗禮、高尚道德的熏陶、多元化語言和技術(shù)的塑造，學(xué)生才能具備更豐厚的思想基礎(chǔ)、更有底蘊的道德品格，受益終身。

（二）基礎(chǔ)知識和基本技能模塊

職業(yè)院校電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，擇業(yè)范圍多在發(fā)電廠及其相關(guān)系統(tǒng)、工業(yè)企業(yè)的用電安裝及調(diào)試等崗位，雖然職業(yè)選擇不少、工作內(nèi)容重點不同，但其所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能是有重合點的，將這些專業(yè)通用知識組合在一起，就形成了所有學(xué)生都必須要學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能模塊。這一模塊包含電工基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用CAD、電氣制圖、計算機綜合實習(xí)、電工測量、生產(chǎn)崗位認(rèn)識等內(nèi)容，只有掌握了理論基礎(chǔ)、認(rèn)識了專業(yè)技能，才能理智地選擇自己以后的就業(yè)方向，并為以后的工作做好準(zhǔn)備。

二、定崗培訓(xùn)教學(xué)模塊

傳統(tǒng)的職業(yè)教學(xué)講究“大而全”，但現(xiàn)代職業(yè)教育更注重“專而精”，以便培養(yǎng)“來之能戰(zhàn)”的技能型人才。因而當(dāng)學(xué)生完成通用基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)后，就要根據(jù)自己的職業(yè)方向選擇具體的工種，開展定崗培訓(xùn)教學(xué)。

（一）專業(yè)知識技能模塊

教師要根據(jù)工種職責(zé)來設(shè)計具體的模塊內(nèi)容，讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)地掌握本工種的專業(yè)技能，成為“專精”人才。例如，學(xué)生的職業(yè)方向是變電站的值班員，因此在“電氣運行”課程中就主攻變電站的變電運行知識以及變電值班員涉及的具體工作內(nèi)容，對于發(fā)電廠、水電站等知識就不用過多學(xué)習(xí)。當(dāng)然，專業(yè)知識技能模塊的內(nèi)容并不是固定的、一成不變的，而是要根據(jù)工作內(nèi)容的變化隨時重組、刪減，或是對模塊內(nèi)容進行靈活組合，或是根據(jù)形勢變化更新知識點。如近年來電力系統(tǒng)數(shù)字化程度的加深，使得電子技術(shù)的相關(guān)知識點必須要調(diào)整，否則就不能適應(yīng)相關(guān)的工作崗位。同時，為了使學(xué)生所學(xué)知識與職業(yè)能力無縫對接，需要按照國家規(guī)定的工種技能證書的要求進行理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能取得國家承認(rèn)的職業(yè)資格證書，為將來工作創(chuàng)造條件。

（二）仿真實訓(xùn)模塊

電力系統(tǒng)關(guān)系重大，對安全和平穩(wěn)運行有著極高的要求。雖然學(xué)校也多次組織學(xué)生去變電站、電廠實訓(xùn)教學(xué)，但大多數(shù)時候都只能站著看工作人員操作，親自上手的機會很少。而技能操作看是看不會的，因此，仿真實訓(xùn)模塊是必不可少的教學(xué)過程。結(jié)合多媒體技術(shù)和數(shù)字仿真技術(shù)建立仿真實訓(xùn)室，將具體的工作環(huán)境、工作流程復(fù)制出來，讓學(xué)生在真實的場景下真實操作，在做中學(xué)，在學(xué)中成長，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了操作能力，還能借此進行企業(yè)規(guī)范管理培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）頂崗實習(xí)模塊

所謂頂崗實習(xí)，是指學(xué)生真正走進企業(yè)，作為企業(yè)的一名員工履行崗位職責(zé)，遵守企業(yè)的各種規(guī)章制度，按照正式員工的崗位要求來要求自己，保質(zhì)保量地完成工作任務(wù)。只有在這種真實的工作環(huán)境中，才能真正磨煉學(xué)生的專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)時很難發(fā)現(xiàn)的問題，才能在解決一個個問題中不斷強化自身素質(zhì)，成為企業(yè)所需要的合格人才。當(dāng)然，這需要學(xué)校和企業(yè)進行有效溝通，雙方大力配合，共同搭建一個真實高效的實習(xí)平臺。

總之，在職業(yè)院校的電力系統(tǒng)及其自動化專業(yè)中踐行模塊化教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，更好地與工作崗位對接，更好地提升自身的綜合素質(zhì)，對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的個人發(fā)展都大有裨益。因此，在實踐教學(xué)中，一線教師必須要不斷探索、不斷完善，科學(xué)合理地開展模塊化教學(xué)，爭取為電力企業(yè)培養(yǎng)出更多的合格人才。

參考文獻：

[1]王秋思.中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)[J].赤子（上中旬），2017（5）.

[2]顧旭松.中職電氣自動化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）.

[3]王寧，姜虎強.職業(yè)教育課程項目化教學(xué)改革研究——以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（14）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：張玉鵬（1985.6— ），男，漢族，上海人，中教二級，研究方向：電氣自動化。