王微微

摘 要：高校教師心理資本水平對于其心理健康及教學(xué)行為具有一定程度的影響。本研究綜述了高校教師心理資本結(jié)構(gòu)、主要影響因素及效果變量等方面的有關(guān)研究成果，指出心理資本在測量工具、研究模式及研究方法等方面仍然存在一些問題值得進(jìn)一步研究。

關(guān)鍵詞：心理資本 高校教師 研究現(xiàn)狀

在積極心理學(xué)的研究中，心理資本屬于具有正向引導(dǎo)的能量，一般情況下，圍繞心理資本有關(guān)內(nèi)容及結(jié)果開展研究，近年來我國有很多專業(yè)人員致力于心理資本的相關(guān)研究工作，以組織行為學(xué)作為切入點(diǎn)，以企業(yè)員工群體的心理資本作為重要研究方向。2010年有學(xué)者將其研究領(lǐng)域逐漸向高校教師群體調(diào)整，目前已取得比較顯著的研究成果。

一、高校教師心理資本的基本結(jié)構(gòu)

針對教師心理資本的不同研究中，涉及的因子不同呈現(xiàn)的結(jié)果也存在一定差異。毛晉平通過調(diào)查1050名高校教師，研究數(shù)據(jù)顯示教師心理資本主要由進(jìn)取心、韌性等任務(wù)型心理資本與幽默、真誠、正直等人際情感型心理資本因子構(gòu)成。不同教師之間存在的區(qū)別較明顯，各因子內(nèi)容各有側(cè)重，但都具有積極的正能量。可以說高校教師心理資本不只是單一結(jié)構(gòu)，而屬于一種多維的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，這可能與調(diào)研群體及研究過程存在一定關(guān)系。

二、 影響高校教師心理資本的主要因素

研究主要針對存在于人口學(xué)變量之間的區(qū)別進(jìn)行比較分析，但部分研究也針對教師心理資本受某些心理變量的影響程度進(jìn)行探討，在性別、婚姻狀況、學(xué)歷等基本情況方面存在一定差異。廖軍和的研究對該結(jié)論進(jìn)行了驗(yàn)證，研究數(shù)據(jù)顯示在心理資本方面，學(xué)歷為大專的教師與學(xué)歷為本科的教師相比狀況更好。在人際導(dǎo)向型心理資本維度方面，高校教師學(xué)歷差異具有的區(qū)別較突出，而在工作導(dǎo)向型心理資本維度方面存在的區(qū)別稍弱一些。根據(jù)對其婚姻狀況的研究數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，在心理資本水平方面，高校教師已婚并生育子女的比教師未婚或沒有生育子女的更高一些。針對教齡而言，有學(xué)者認(rèn)為高校教師心理資本整體水平與其不存在任何關(guān)系，也有學(xué)者認(rèn)為高校教師心理資本水平與其存在一定程度的差異。在年齡、職稱、學(xué)科、學(xué)校屬性等方面，具有較為一致性的研究結(jié)果。在職稱方面，高校教師心理資本水平之間的差異比較明顯。有關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，在心理資本方面不同高校類型的教師存在比較明顯的差異。有學(xué)者的研究結(jié)果顯示，在年齡及學(xué)科等方面，高校教師心理資本水平存在的差異不明顯，而不同教師的經(jīng)驗(yàn)存在的差異比較明顯。查閱相關(guān)文獻(xiàn)結(jié)果表明，在心理資本的相關(guān)變量中，人格特征、社會支持對其具有比較明顯的正向影響，只是相關(guān)研究還有待于進(jìn)一步深入。

三、高校教師心理資本與組織行為變量的分析研究

雖然我國針對高校教師心理資本的相關(guān)研究剛剛起步，但在高校教師心理資本與組織行為變量方面已獲得了比較豐碩的研究成果。高校教師心理資本與積極組織行為變量之間的研究表明具有正相關(guān)關(guān)系，而高校教師心理資本與消極組織行為變量之間的研究表明具有明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系。歐陽儒陽的研究采用高校教師心理資本問卷調(diào)查了不同省份的510名各類型高校教師，分析有關(guān)研究數(shù)據(jù)可發(fā)現(xiàn)，高校教師心理資本與工作滿意度和績效之間的關(guān)系呈現(xiàn)出正相關(guān)趨勢，而高校教師心理資本與轉(zhuǎn)換工作意愿之間具有明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系。廖軍和等人的研究中，550名高校教師接受了心理資本問卷調(diào)查，研究數(shù)據(jù)顯示心理資本與組織承諾、績效及滿意度等因素之間呈現(xiàn)出正相關(guān)趨勢，而與職業(yè)倦怠、離職意向之間具有明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系。高校教師事務(wù)型心理資本與工作滿意度之間具有明顯的正相關(guān)關(guān)系，與職業(yè)倦怠之間具有明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系。人際型心理資本對這兩方面存在的影響不明顯。江紅艷的研究采用自編問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高校教師在工作投入及各因子水平中與其心理資本及各因子之間存在的正相關(guān)關(guān)系比較明顯，基本明確了工作投入、積極性及滿意度等變量對心理資本產(chǎn)生影響的有效機(jī)制。

四、 高校教師心理資本的發(fā)展趨勢

在測查工具方面，針對高校教師心理資本結(jié)構(gòu)的研究探討，不同研究者提出的心理資本因子存在一定差異。有調(diào)查方法采用高校教師心理資本，也有對高校教師群體的調(diào)查采用企業(yè)員工心理資本問卷方式，對教師群體與企業(yè)員工之間存在的差異有所忽視，在一定程度上使研究結(jié)論降低了的準(zhǔn)確性，后續(xù)研究基于此應(yīng)對工具的區(qū)域化和層次化提高重視程度。

在研究模式方面，本研究的相關(guān)文獻(xiàn)不多，大部分研究針對高校教師心理資本目前的基本情況及其與組織行為效果變量之間存在的關(guān)系開展分析研究工作。但研究影響高校教師心理資本主要因素的相關(guān)成果有待于進(jìn)一步深入，諸如組織因素中高校教師心理資本受的領(lǐng)導(dǎo)方式、學(xué)校管理及組織氣氛等方面的影響程度。此外，應(yīng)對研究對象進(jìn)一步拓展，諸如針對小學(xué)教師、中學(xué)教師、職業(yè)教育教師等群體存在的心理資本問題。

在研究方法方面，目前的研究基本處于研究某時段高校教師心理資本的主要特征及影響作用，缺乏與其他群體的比較研究，大部分研究還處于相關(guān)分析程度，應(yīng)圍繞干預(yù)高校教師心理資本等方面開展相關(guān)研究工作。

參考文獻(xiàn)

[1]毛晉平.教師心理資本及其與工作投入關(guān)系的實(shí)證研究[J].教師教育研究，2017.16.

[2]廖軍和等.心理資本對教師工作態(tài)度與行為的影響[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報，2018.9.

[3]歐陽儒陽.教師心理資本與離職意向關(guān)系的內(nèi)在機(jī)制研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2017.10.

[4]江紅艷.電大教師心理資本與工作倦怠的關(guān)系研究[J].開放教育研究，2018.11.