陳曉虹

摘 要：幸福是可以通過教育來實現(xiàn)的，幸福與教育息息相關(guān)。國家擁有幸福的教師，是國家教育的幸運。作者從閱讀、課堂、與學(xué)生們的相處、學(xué)生們的習(xí)作、學(xué)生們的成長發(fā)展等角度來感受教師的幸福，從字里行間詮釋幸福教育理念，希望對構(gòu)建國民幸福教育做一點嘗試，讓幸福教育成為每個教師永遠的追求。

關(guān)鍵詞：教師;教育;幸福;追求

中圖分類號：G632.4 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-11-19 文章編號：1674-120X（2019）10-0127-02

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“理想的教育是培養(yǎng)真正的人，讓每一個人都能幸福地度過一生。這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值?！甭?lián)合國教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育委員會提出了“一切教育活動都為了學(xué)生的成長和發(fā)展，為了學(xué)生一生的幸?！钡目谔?。什么是幸福呢？我認為，幸福包括生理幸福、心理幸福、家庭倫理幸福，幸福是它們的辯證統(tǒng)一，是人性得到肯定時的主觀感受;幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，幸福是教育的終極目的。

創(chuàng)造幸福的環(huán)境，獲得幸福的行動，成為人們獲得幸福感的重要因素。幸福是需要教育的，有資料顯示，美國有100多所高校開設(shè)了幸福教育課程，著名的英國威靈頓公學(xué)、哈佛大學(xué)等著名大學(xué)也在其中。我在哈佛讀書的孩子就選修了幸福教育課程，她的幸福教育觀對我有很大的教育啟發(fā)。實現(xiàn)幸福教育的途徑有構(gòu)造幸福課程、打造幸福校園、促進教師幸福等。教育幸福的前提是教師幸福，把教育當(dāng)作幸福的事業(yè)是教師的最高境界。只有教師幸福了，才能引領(lǐng)學(xué)生走向幸福，而學(xué)生的幸福才是教師幸福的活力源泉。

在長滿綠色植物的不寬的陽臺上，面對一張茶幾，背靠一把布椅子，手捧一本書，偶爾品一口茶，嗅著手中書籍散發(fā)出的淡淡的油墨香，心底就會溢滿莫名的感動、無限的幸福和無邊的快樂。盡管在教育的道路上，有鮮花的芬芳，也有荊棘的痛楚，但回首自己的教學(xué)歷程，我依然要說，我是一個幸福的語文教師。

幸福在深愛著的事業(yè)里，在輕松愉快的閱讀中，在充滿激情的課堂里，在對學(xué)生無盡的關(guān)愛里，在桃李滿天下的喜悅里。對于教師來說，教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是犧牲，而是享受;教育不是謀生的手段，而是生活本身。幸福，是久存于心的高尚的快樂。做一個幸福的教師，在心的領(lǐng)域有一種高尚的品位。

一、從閱讀中感受幸福

曾經(jīng)有人說過，沒有閱讀，就沒有真正的教育，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。一位教師的閱讀史，不僅是他的精神底色，也是他的教育藍圖。閱讀是在和智者聊天，用別人的經(jīng)驗，長自己的智慧。讀書，是教師生命成長的必需。讀書與教學(xué)相得益彰，讀書與思考同行，讀書要成為一種習(xí)慣，讀書是終生幸福的文化之旅。我愛讀書，讀書使我快樂，讀書讓我進步，讀書為我的教學(xué)增添色彩。我一邊享受讀書的樂趣，一邊汲取著書給我?guī)淼木袷臣Z。那感覺如同夏天清風(fēng)拂面、沐浴著天然的泉水，讀書的感覺真好！我既讀有關(guān)專業(yè)成長的書籍，也讀古今中外的經(jīng)典名著，還讀休閑的時文報刊。我讀《小學(xué)語文教師》，讀《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》，讀《誰偷走了孩子的幸?！?，讀《目送》;我誦豪氣沖天的水泊梁山，品芳菲落盡的大觀園，讀英雄輩出的三國，賞神魔共舞的西游;我讀《青年文摘》，讀《鄧小平時代》，讀《三體》，讀《人生》，讀微信上那些教育專家的隨筆……從閱讀中，我敬佩偉人領(lǐng)袖的滿腔激情，體會善良的平民百姓充滿人性的溫暖，感受生活中無處不在的美。通過閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的問題，檢查自己的不足，提升自己的素養(yǎng)，激發(fā)自己的潛能，超越自己的極限。從閱讀中，我開闊了眼界，鍛造了胸懷，陶冶了情操，詩化了生活。閱讀，讓我時時步入“心中若有桃花源，何處不是水云間”的境地;閱讀，讓我時時感受著世間真善美，沐浴在仁義、誠信、理想、奉獻等耀眼的人性光輝中。

二、在課堂上感受幸福

課堂是教師綻放生命之光的重要舞臺。一個懂得享受課堂的教師走進教室心情是舒暢的，上課自然而然地會成為其享受幸福的重要過程。享受幸福教育的教師，會努力營造一個充滿生動活潑氛圍的課堂，與學(xué)生真心交流，傾聽學(xué)生的心聲，走進他們的心靈，感受學(xué)生蘊藏著的智慧和力量。課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生們在文學(xué)的百草園里盡情體會遨游的樂趣：我們曾和林海音一起分享竊讀的快樂，我們曾與狼牙山五壯士一道振臂高呼，我們曾隨許地山一起品嘗落花生的美味，明白其中的道理，我們曾跟隨教材編者一齊遨游神奇的漢字王國。我們欣賞過大草原的一碧千里、索溪峪的美麗妖嬈、火燒云的千姿百態(tài)、祖父園子的豐富多彩;感受過諸葛亮的神機妙算，葉挺、季羨林的拳拳愛國心，晏子的能言善辯……在我的語文課堂上，志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的情景，讓我們淚流滿面;老班長咀嚼草根、吞咽魚骨頭的場面，讓我們心疼哽咽;藺相如的深明大義、李大釗的視死如歸，讓我們敬佩感動;魯濱孫的聰明樂觀、湯姆索亞的大膽冒險，讓我們受益匪淺。在我的語文課堂上，有抑揚頓挫的美文朗讀，有催人淚下的勵志故事分享，有滔滔不絕的激烈辯論，也有安靜凝重的苦苦思索，還有對文學(xué)大師的五體投地的崇拜，更有對權(quán)威、對課本、對老師的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。語文課上，有教師精心設(shè)計創(chuàng)造的一個個生動有趣的寫作場景，有學(xué)生們筆下誕生的一篇篇富有童趣的習(xí)作……我深深地愛著我的學(xué)生，深深地愛著我的語文課堂，我快樂著學(xué)生們的快樂，幸福著學(xué)生們的幸福。每一節(jié)語文課，都是我和學(xué)生們心靈溝通的橋梁。在一次次稚嫩的交流中，在一雙雙渴望求知的眼睛里，在一張張充滿歡笑的臉龐上，我深深地享受著作為一個教師的幸福。

三、在和學(xué)生們的相處中感受幸福

一個幸福的教師，應(yīng)該是學(xué)生精神文化的引領(lǐng)者、閱讀寫作的示范者，也是學(xué)生發(fā)展的促進者。教師循循善誘，守望的是講臺，放飛的是希望;播種的是知識，收獲的是未來。教師的幸福是什么？教師的幸福在哪里？教師的幸福是課間為學(xué)生們解決了一個生活上或者學(xué)習(xí)上的難題后，學(xué)生送的一個擁抱;是課后帶領(lǐng)學(xué)生們開展陽光體育活動，他們爭先恐后地與自己比賽跑步;是放學(xué)路上，和自己分享故事書中的樂事，甚至是硬塞給自己的一塊巧克力;是與從可怕的病魔手中贏得新生的學(xué)生六年后考上中央美院的美麗約會;是周末岳麓山頂、月亮島上親子活動的倩影;是教師節(jié)時，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生三五成群聚集在家中的高談闊論和對老師的真心祝福;是中考、高考結(jié)束后，學(xué)生們相約來到學(xué)校，向自己傾訴學(xué)習(xí)的酸甜苦辣;是準備去國外留學(xué)的學(xué)生和家長，三番五次電話要來拜訪，表達感激之情;是學(xué)生們的期盼、家長的渴望、領(lǐng)導(dǎo)的信任……教師的幸福在早晨學(xué)生們的一聲聲甜甜的問候中，在學(xué)生們一個個燦爛的微笑里。盡管我只是一名普通的一線教師，沒有驚天動地的成績，沒有榮華富貴的物質(zhì)享受，但我感受到這么多的充滿生命溫暖的故事、這樣富有詩意的多彩生活，能不感到幸福嗎？

四、從學(xué)生們的習(xí)作中感受幸福

教育的本真就是教書育人，教育學(xué)生成為一個具有完整人格的人，教學(xué)生寫作文就是教學(xué)生學(xué)習(xí)做人，達到文如其人、文以載道的目的。通過創(chuàng)設(shè)一些場景，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，如辯論賽、小隊活動、戶外拓展訓(xùn)練等，能給學(xué)生們創(chuàng)造體驗生活的機會，讓他們學(xué)會細致觀察、獨立思考，結(jié)合社會現(xiàn)象，了解到什么是“窮則獨善其身”“達則兼濟天下”，通過一篇篇作文訓(xùn)練，教導(dǎo)學(xué)生們做人的道理，讓他們明白什么該丟棄，什么該繼承發(fā)揚。

我從學(xué)生們的習(xí)作中，深深感受到了教育的幸福。學(xué)生們從開始的無處下筆、語句不通，到文字流暢、文采飛揚;從一提起作文就面露難色，感到頭疼，到覺得作文一點都不難，還非常有趣，我無處不感受到作為一個一線教師的幸福。從學(xué)生的文字里流露出的對老師的情感中就能看到他們的成長，比如“上課時，老師就是一部《百科全書》”“課外活動時，老師又變成了一本《幽默哈哈大全》”“在陽光體育課上，老師又回到了童年，在球場上與同學(xué)們一起激烈奔跑、比賽，有時還能做出‘獅子擺頭的動作”“在生活中，老師好似一本《戰(zhàn)國策》，幫同學(xué)們出主意、想辦法、排憂解難”等，能寫出這樣文章的學(xué)生，他們的內(nèi)心也是陽光的，是充滿幸福的。教師的幸福在于把一群學(xué)生從懼怕作文，引領(lǐng)到喜歡作文，再到隨心所欲地表達思想的境地。教師是幸福的，教師的幸福在學(xué)生們童心飛揚的習(xí)作里，在批改作文的愜意享受中;家長是幸福的，他們的幸福在從此不再為孩子的作文發(fā)愁中，在孩子寫作時洋洋灑灑的表達中，在與同事交流時的滿足中，在老師激勵欣賞的評語里;學(xué)生們是幸福的，他們的幸福在同學(xué)們的羨慕中，在老師的獎賞中，在父母的肯定中，在自信中。讓學(xué)生步入快樂習(xí)作的天堂，大家都會感受到幸福。

五、從學(xué)生們的成才和發(fā)展中感受幸福

作為教育承擔(dān)者，教師是情感的培育師，是精神的守護者，是意志的砥礪石，更是人格的構(gòu)建者。幸福是一種超越物質(zhì)的人生追求，是一個人的精神歸宿。教師的幸福，就是看到一批批學(xué)生健康成長，走向社會，為社會作貢獻。學(xué)生們有的被國外著名的學(xué)府錄取，學(xué)習(xí)深造;有的在國內(nèi)名校就讀，學(xué)有所獲;有的成為某一領(lǐng)域的行家里手，在世界各地留下他們成功的足跡，令人羨慕;有的學(xué)成歸來，用自己所學(xué)報效國家。我為他們感到驕傲自豪，無論他們是身居海外還是在國內(nèi)發(fā)展，都是在為國家、為社會、為世界作出貢獻。有時學(xué)生們一句熱心的問候 、一段開心的視頻、一條暖心的短信，都會讓教師實實在在感受到幸福。在學(xué)生們的成長和發(fā)展中，教師感受到看得見、摸得著的幸福和快樂。

幸福猶如夏日井水般清甜，猶如雨后彩虹般絢爛，猶如寒冷冬日的暖陽。如果教師對生活充滿希望、充滿陽光，平時精力充沛、情緒飽滿、活力四射，那么他的工作過程就是一種享受，他就能創(chuàng)造出充滿生命溫暖的課堂，就能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。有了幸福的教師，我們的教育才是幸運的，我們的人民才能在國民幸福教育的康莊大道上奔跑。

作為一名普通的人民教師，我愿把幸福教育作為永遠的追求，以陽光的心態(tài)、幸福的方式，用燃燒的激情、廣闊的胸襟、醉人的書香、嚴謹?shù)乃伎?，從事幸福教育工作，成為一名令人尊敬的幸福教師！我們每個教師都應(yīng)該讓自己的生活豐富起來，學(xué)會快樂而優(yōu)雅地追求幸福！

參考文獻：

[1]張 劭.做一個幸福而快樂的語文教師[EB/OL].http：//www.docin.com/p-1427341941.html.

[2]肖 川.教師的幸福人生與專業(yè)成長[M].北京：新華出版社，2008.

[3]周國清.什么是教師的幸福[J].湖南教育（A版），2006（26）：14.