劉嫻

摘 要：歷史學(xué)習(xí)的目的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，加之高考與社會(huì)熱點(diǎn)的緊密結(jié)合，使高考備考時(shí)時(shí)效熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)成為必要。時(shí)效熱點(diǎn)的選擇依據(jù)有哪些？在復(fù)習(xí)中，有哪些實(shí)用性強(qiáng)的復(fù)習(xí)策略？文章試以《當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)和逆全球化現(xiàn)象》為例，加以說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高考備考;時(shí)效熱點(diǎn);全球化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-02 文章編號(hào)：1674-120X（2019）10-0092-02

一、時(shí)效熱點(diǎn)復(fù)習(xí)的必要性?

歷史學(xué)習(xí)的目的是除了幫助學(xué)生了解過(guò)去發(fā)生了什么，更重要的是“以史為鑒”，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。近年來(lái)江蘇高考命題中歷史知識(shí)與時(shí)效熱點(diǎn)相結(jié)合的導(dǎo)向作用也很明顯。2017年試題中，第21題契合國(guó)家“一帶一路”的發(fā)展倡議;第22題則反映了近代以來(lái)中國(guó)人爭(zhēng)取民族獨(dú)立、努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)的“中國(guó)夢(mèng)”的愿望;第24題A以中華文明多元并存、各族文化相互交融為主題，傳達(dá)民族團(tuán)結(jié)、各族文化相互學(xué)習(xí)借鑒的理念。2016年試題中，“試卷的第12題新中國(guó)國(guó)際地位的提高、第13題‘一五計(jì)劃期間中國(guó)人民建設(shè)新中國(guó)的高昂熱情，體現(xiàn)出發(fā)揚(yáng)民族精神，加快社會(huì)主義建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代精神?！盵1]

基于此，在高考備考的最后階段，時(shí)效熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)是必要的。

但在實(shí)際操作中，時(shí)常存在專(zhuān)題選擇不恰當(dāng)、一味強(qiáng)調(diào)面面俱到使復(fù)習(xí)難度過(guò)大、復(fù)習(xí)深度過(guò)高等問(wèn)題，使復(fù)習(xí)淪為空中樓閣，效果欠佳。如何精準(zhǔn)地選擇時(shí)效熱點(diǎn)？如何處理好考點(diǎn)與熱點(diǎn)之間的關(guān)系？下文具體以《當(dāng)今世界的全球化趨勢(shì)和逆全球化現(xiàn)象》為例，談?wù)剷r(shí)效熱點(diǎn)的選擇與復(fù)習(xí)策略。

二、時(shí)效熱點(diǎn)的選擇

時(shí)效熱點(diǎn)選擇的依據(jù)主要有兩個(gè)：

首先，必須與高考考試說(shuō)明保持高度一致。例如，本課熱點(diǎn)在高考考試說(shuō)明中涉及的考點(diǎn)主要包括“新航路開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張與世界市場(chǎng)的形成與發(fā)展”“1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)”和“世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展趨勢(shì)”。

其次，時(shí)效熱點(diǎn)必須是近一年來(lái)被廣泛關(guān)注的重大事件。在本課導(dǎo)入部分，通過(guò)列舉近一年來(lái)國(guó)際社會(huì)的各種逆全球化現(xiàn)象，說(shuō)明全球化和逆全球化現(xiàn)象已經(jīng)迅速上升為國(guó)內(nèi)外研究的熱點(diǎn)。因此，高考備考中以此為熱點(diǎn)是可行的。

三、時(shí)效熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)策略

（一）重組歷史知識(shí)，構(gòu)建歷史結(jié)構(gòu)，使歷史知識(shí)更系統(tǒng)

在本課的第一部分，我引用2018屆南京市第三次模擬試卷的材料：

通常認(rèn)為，全球化經(jīng)歷了三個(gè)波次或四個(gè)階段。從地理大發(fā)現(xiàn)開(kāi)始，到第一次世界大戰(zhàn)，是第一波全球化浪潮，兩次世界大戰(zhàn)是全球化空前曲折及調(diào)整時(shí)期，一戰(zhàn)爆發(fā)和1930年國(guó)際金本位制崩潰，全球化開(kāi)始了第一次逆轉(zhuǎn)過(guò)程;二戰(zhàn)后是分裂及平行推進(jìn)的第二波全球化時(shí)期;冷戰(zhàn)結(jié)束后則是全球化深入、全球拓展的第三波，全球化時(shí)代真正到來(lái)。總體上看，近500年以來(lái)，全球化盡管有重大挫折，但依然不斷深化向前。

設(shè)置如下問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述與全球化發(fā)展“三個(gè)波次”相關(guān)的歷史事件。（6分）

通過(guò)分析材料，可得出如下答案：第一波全球化：通過(guò)新航路開(kāi)辟、早期殖民擴(kuò)張和兩次工業(yè)革命，世界市場(chǎng)逐步形成。（2分）第二波全球化：美蘇冷戰(zhàn)，建立以美國(guó)為首的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系和以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義世界經(jīng)濟(jì)體系。（2分）第三波全球化：隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在全球范圍內(nèi)確立等有利因素，促使全球化時(shí)代真正到來(lái)。（2分）

（2）結(jié)合所學(xué)，指出導(dǎo)致“全球化開(kāi)始了第一次逆轉(zhuǎn)”的經(jīng)濟(jì)原因是什么。（1分）資本主義國(guó)家在對(duì)外貿(mào)易上采取何種措施緩解本國(guó)危機(jī)？（1分）對(duì)資本主義國(guó)家的應(yīng)對(duì)政策，你有何看法？（3分）

結(jié)合必修二第六單元相關(guān)內(nèi)容，第（2）問(wèn)的答案如下：經(jīng)濟(jì)原因：經(jīng)濟(jì)危機(jī)。（1分）措施：設(shè)貿(mào)易壁壘，實(shí)行貿(mào)易保護(hù)/大打關(guān)稅戰(zhàn)和貿(mào)易戰(zhàn)。（1分）看法：加劇了世界經(jīng)濟(jì)的混亂與無(wú)序。（1分）各國(guó)應(yīng)加強(qiáng)合作與協(xié)調(diào)，共同應(yīng)對(duì)危機(jī);各國(guó)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的國(guó)際責(zé)任。（2分）

（3）根據(jù)材料，分析全球化歷程的特性。（3分）從中你能得出全球化發(fā)展的規(guī)律是什么嗎？（2分）

通過(guò)對(duì)材料的解析，不難發(fā)現(xiàn)，全球化的特性是階段性、曲折性、漸進(jìn)性。（3分）規(guī)律：雖然全球化是歷史大趨勢(shì)，但全球化的階段性特征總是崎嶇坎坷的，可逆性是全球化的應(yīng)有屬性。（2分）

從上述問(wèn)題的解答中，學(xué)生可以達(dá)成以下復(fù)習(xí)目標(biāo)：第一，將教材知識(shí)重新整合，搭建全球化發(fā)展歷程的框架結(jié)構(gòu)。第二，明確全球化發(fā)展也曾遭遇挫折和逆轉(zhuǎn)。而資本主義國(guó)家的各自為政和貿(mào)易保護(hù)主義，使世界陷入混亂和無(wú)序的狀態(tài)。由此可知，只有加強(qiáng)合作，承擔(dān)相應(yīng)的大國(guó)責(zé)任，才能共渡危機(jī)。第三，明確全球化發(fā)展的特性。第四，水到渠成地得出這一規(guī)律性認(rèn)識(shí)：全球化是歷史發(fā)展的大趨勢(shì)，但全球化的階段性特征總是崎嶇坎坷的，可逆性是全球化的應(yīng)有屬性。

（二）善用對(duì)比法，加強(qiáng)概念辨析，貫徹歷史核心素養(yǎng)

在逆全球化現(xiàn)象出現(xiàn)前，與其十分相似的一個(gè)名詞是“反全球化運(yùn)動(dòng)”，兩者完全等同嗎？如果不是，它們之間的異同是什么？在教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)下述表格，對(duì)兩者進(jìn)行了辨析。

隨著新一輪課程改革的啟動(dòng)，歷史核心素養(yǎng)成為歷史學(xué)習(xí)者的必備素養(yǎng)。在時(shí)效熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)一如既往地加以貫徹。關(guān)于“反全球化運(yùn)動(dòng)”和“逆全球化現(xiàn)象”異同點(diǎn)的辨析，實(shí)際是歷史解釋素養(yǎng)的體現(xiàn)。

（三）以熱點(diǎn)為載體，教授思路與方法

在分析逆全球化現(xiàn)象的原因時(shí)，西方各國(guó)國(guó)情不同，所涉原因各不相同，我們無(wú)須面面俱到。美國(guó)作為此次逆全球化現(xiàn)象的領(lǐng)頭羊，我們可以美國(guó)為例，分析逆全球化現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。