董高良

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：在信息技術(shù)教學(xué)中，要構(gòu)建高效的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建興趣課堂，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師往往只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況，導(dǎo)致了教師的教與學(xué)生的學(xué)之間沒(méi)能實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，制約了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平的發(fā)展。

一、選用有趣味性的素材，激發(fā)學(xué)生探究信息技術(shù)的欲望

俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，倘若學(xué)生沒(méi)有知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，此刻就依靠‘外力干預(yù)、強(qiáng)行維持學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和意志被磨滅，這樣是無(wú)法持久的?！本托畔⒓夹g(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)而言，興趣才是學(xué)生學(xué)好這門課程的主要?jiǎng)恿?。教師?yīng)真正關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，從實(shí)際生活中找尋到學(xué)生感興趣的各種話題與素材，將抽象的信息知識(shí)變得生動(dòng)、活潑，使課堂充滿趣味性和知識(shí)性。

如在教學(xué)“填充顏色”時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生找到默認(rèn)位置下的畫圖工具，學(xué)會(huì)使用工具進(jìn)行顏色選取、填充，給圖畫填上指定或自己喜歡的顏色，從而達(dá)到良好的觀賞效果。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生選用一些富有趣味性的素材，素材可以是動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》中光頭強(qiáng)、熊大、熊二的圖片，而且都是“留白”的。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你瞧！現(xiàn)在它們都是‘裸著的，你有什么辦法給它們填上顏色嗎？”學(xué)生對(duì)這樣的素材十分感興趣，急不可耐地動(dòng)手操作，認(rèn)真按照操作步驟進(jìn)行顏色填充，給光頭強(qiáng)、熊大、熊二都填上了非常適合的顏色。

二、選用具有生活性的素材，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的真實(shí)生活、學(xué)習(xí)情況有機(jī)地融合在一起，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在信息技術(shù)問(wèn)題和信息技術(shù)操作活動(dòng)中理解、掌握相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。在實(shí)際生活中，處處皆有利用信息技術(shù)知識(shí)的痕跡，所以教師應(yīng)該利用生活中的真實(shí)素材，促使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的質(zhì)量和效率得到保證。

如在教學(xué)“圖形的美化”時(shí)，教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在慶祝六一兒童節(jié)那天，我們拍了很多照片?，F(xiàn)在，我們就一起來(lái)欣賞一下?！睂W(xué)生聽(tīng)了這話，個(gè)個(gè)都感到很新奇，目不轉(zhuǎn)睛地看著視頻。在教師出示的各種照片中，有跳舞的，有唱歌的，有說(shuō)相聲的……于是課堂學(xué)習(xí)討論的氛圍漸漸“熱乎”起來(lái)。這時(shí)，教師趁勢(shì)追問(wèn)：“同學(xué)們，我在拍照時(shí)，一不小心把旁邊的垃圾桶也拍進(jìn)了照片里面，顯得非常不和諧，這應(yīng)該怎么辦呢？你們能想到什么辦法把它處理一下嗎？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論后，教師要求學(xué)生在電腦上找到“美圖秀秀”這個(gè)軟件，使用軟件對(duì)照片進(jìn)行加工。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，很認(rèn)真地學(xué)習(xí)了圖片的縮放、美化、藝術(shù)修剪等功能。

三、選用拓展性素材，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息教師的能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：在信息技術(shù)教學(xué)中建構(gòu)開(kāi)放、有趣且充滿活力的課堂，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面、健康的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得以挖掘。因此，信息技術(shù)教師要合理使用具有拓展性的教學(xué)材料，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的空間，拓寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化信息技術(shù)知識(shí)的延伸，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的信息思維，使他們運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到充分發(fā)展。

如在教學(xué)“編輯文檔”內(nèi)容時(shí)，教師向?qū)W生講授了有關(guān)于WPS文字處理的方法，在學(xué)生掌握了刪除、添加、插入、復(fù)制與粘貼等操作后，教師還為學(xué)生提供了一系列素材，讓學(xué)生自己練習(xí)，提升他們軟件操作的熟練技能和程度。此外，教師還可以給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一邊讓學(xué)生利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的寫作，一邊給學(xué)生播放利用手機(jī)撰寫文檔的教學(xué)視頻。在這樣的教學(xué)案例中，教師沒(méi)有單純地講授文檔編輯，而是利用相關(guān)的拓展性素材在“學(xué)”與“用”之間搭建好橋梁，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門知識(shí)的作用，促進(jìn)他們自我要求學(xué)好知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須為學(xué)生精選素材，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的不斷發(fā)展。

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)白駒鎮(zhèn)洋心洼小學(xué) ）