李碧琦

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)占據(jù)著十分重要的作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的基本素質(zhì)，并在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平和基本技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯推理和創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了提高小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 高效課堂 ? 策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在應(yīng)試教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式普遍比較單一，教師往往過度重視學(xué)生的考試成績，教學(xué)目標(biāo)的制定也比較模式化，通常以“考試少丟分”為教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一般偏向于采用死記硬背的方式，讓學(xué)生記憶一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，卻沒有重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生與教師的關(guān)系處于一種比較緊張的狀態(tài)，教師始終處于監(jiān)督者和監(jiān)管者的位置，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較被動，無論是課堂教學(xué)時間，還是課余時間，學(xué)生積極主動、獨立自主思考問題的時間和機(jī)會都較少，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升。

最后，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上講，一些教師的眼光只是單純地禁錮在教材中，沒有針對性地拓展知識，學(xué)生通過課本接觸到的數(shù)學(xué)知識十分有限，這也影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的方法

1.建立和諧課堂，尊重學(xué)生個性發(fā)展

和諧課堂與新型師生關(guān)系的建立是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生關(guān)系比較緊張，面對一些態(tài)度比較嚴(yán)厲的教師，很多學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生懼怕心理，這種緊張的課堂氛圍和師生關(guān)系影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于分析不同年級段學(xué)生的特征，結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。建立和諧課堂的方式是多種多樣的，教師可以采用比較新穎的教學(xué)方法，如故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法等，激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情。

2.延伸教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生眼界

延伸教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生教學(xué)效率的保證，教師不僅要將書本上的知識傳授給學(xué)生，還要將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。通過拓展生活化教學(xué)內(nèi)容，不僅能拓寬學(xué)生的眼界，還能進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和意義。另外，生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在延伸課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升起到積極作用。

3.趣味題目、難度加深

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科較為難學(xué)，它不僅有難以理解的公式定理，還要求學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維。針對很多數(shù)學(xué)問題，教材已經(jīng)給出了最合理的答案，教師便按著已有的思路教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生形成思維定式。

在講解題目時，教師可以先將基本方法教給學(xué)生，然后讓學(xué)生自行解題，并給予學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生開動腦筋，自己找到解題辦法，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生不至于一味地按照教師教授的方法解題。另外，教師還可以從學(xué)生錯誤的思路上拓展教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解到解題不是只有一種思路，錯誤的解題方法也不是毫無用處的。

數(shù)學(xué)中有一些題目具有較強(qiáng)的趣味性，但數(shù)學(xué)的趣味性不只是在題目上，還在解題思路上，教師可以讓學(xué)生做一些有趣味性的題目，激發(fā)學(xué)生的解題興趣，激勵學(xué)生解決難度更大的題目，讓學(xué)生充分開動腦筋，提高教學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要正視目前教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮小平.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性途徑[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2010，（S2）.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區(qū)白鷺鄉(xiāng)龍頭村小學(xué)）