戴偉

關(guān)鍵詞： 化學(xué)習(xí)題 有效 教學(xué)策略

化學(xué)習(xí)題是師生信息交流的重要途徑，通過(guò)習(xí)題，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生則可以掌握和鞏固化學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提升解題思維與能力.由此可見(jiàn)，化學(xué)習(xí)題在高中化學(xué)中具有不可替代的作用.

?一、結(jié)合教材，設(shè)計(jì)習(xí)題

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教材知識(shí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)與理解，但是，隨著時(shí)間的推移，這種記憶很容易被遺忘.因此，在課堂教學(xué)中，教師可以依據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一些典型習(xí)題，以此為突破來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升記憶效果.同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)重視習(xí)題的立意.立意應(yīng)該突出重點(diǎn)，要集中突出某主題，與教學(xué)目標(biāo)的各層次相關(guān)聯(lián).當(dāng)然，在設(shè)計(jì)習(xí)題過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)按照少而精的原則，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是按照教材內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)意義的習(xí)題，以鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，打造高效課堂.

例如，在《化學(xué)反應(yīng)中的熱量》的教學(xué)中，該節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)正確的熱化學(xué)方程式.因此，教師可以圍繞這一教學(xué)目的，為學(xué)生設(shè)計(jì)習(xí)題：書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式，需要注明物質(zhì)形態(tài)的，用g、l、s分別表示氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài);熱化學(xué)方程式中各物質(zhì)化學(xué)式前面的化學(xué)計(jì)量數(shù)僅表示物質(zhì)的量，不表示物質(zhì)的分子數(shù)或原子數(shù)，因此化學(xué)計(jì)量數(shù)可以是整數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù);反應(yīng)熱ΔH與測(cè)定的條件（溫度、壓強(qiáng)）有關(guān)，因此書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注明應(yīng)熱ΔH的測(cè)定條件，若沒(méi)有注明，就默認(rèn)為是在25℃、101KPa條件下測(cè)定的.教師設(shè)計(jì)的習(xí)題，需要包含書(shū)寫(xiě)熱化學(xué)方程式的要點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，也要強(qiáng)調(diào)各種需要注意的事項(xiàng)，有助于幫助學(xué)生厘清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，進(jìn)而提升學(xué)生化學(xué)能力.

?二、教師引導(dǎo)，習(xí)題探究

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到習(xí)題的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生從多維角度進(jìn)行習(xí)題探究.探究式教學(xué)策略，是高中化學(xué)新課改的重要內(nèi)容，也是發(fā)展學(xué)生探究意識(shí)，提升學(xué)生探究能力的重要環(huán)節(jié).學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，因此相較于教師的教學(xué)和講解，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程更是影響教學(xué)工作質(zhì)量的關(guān)鍵.探究教學(xué)的主要目的，是轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，運(yùn)用具有探究性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)進(jìn)行解題嘗試，親自驗(yàn)證解題方法，以實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解答.這一過(guò)程中，學(xué)生必須主動(dòng)思考，這樣不僅能提升學(xué)生的解題能力，培養(yǎng)學(xué)生解題思維，還能使抽象的化學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解.

例如，在“反應(yīng)速率”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置探究性話(huà)題：化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢，爆炸僅需要幾秒，而煤炭的生成，卻需要幾億年，那么，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些？你如何證明你的結(jié)論？教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生從內(nèi)因（反應(yīng)物本身的性質(zhì)）和外因（濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑等）兩方面進(jìn)行探索.如果學(xué)生忽視了某項(xiàng)內(nèi)容，教師可以為學(xué)生拾遺補(bǔ)缺，以幫助學(xué)生從更全面角度進(jìn)行化學(xué)探索.然后，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以驗(yàn)證結(jié)論.學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)造力，親自動(dòng)手從多角度探索化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素，這對(duì)于提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力具有很好的效果.

?三、尊重學(xué)生，激勵(lì)賞識(shí)

習(xí)題評(píng)價(jià)是習(xí)題教學(xué)的最終階段，也是確保習(xí)題教學(xué)有效性的重要手段.教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，以平等身份與學(xué)生相處，尊重學(xué)生個(gè)性差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的課堂習(xí)題情境，讓學(xué)生在愉悅情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè).同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)激勵(lì)賞識(shí)每一位學(xué)生.教師是學(xué)生心中的權(quán)威，學(xué)生常常把教師的激勵(lì)賞識(shí)，看作是對(duì)自身的肯定評(píng)價(jià)，當(dāng)他們獲得教師激勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率.在化學(xué)習(xí)題評(píng)價(jià)中，教師要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性評(píng)價(jià)，如果學(xué)生回答正確，教師可以用“回答得非常正確”、“你的進(jìn)步十分明顯”、“我和你的看法一樣”等話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞;如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師可以用“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生”、“你的進(jìn)步真大，老師為你感到高興”、“參與是走向成功的開(kāi)始，請(qǐng)繼續(xù)努力”等話(huà)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)糾正自身錯(cuò)誤.

課堂習(xí)題教學(xué)是一門(mén)藝術(shù).教師只有樹(shù)立正確觀(guān)念，把握化學(xué)習(xí)題原則，掌握課堂習(xí)題設(shè)計(jì)要求，運(yùn)用適當(dāng)?shù)牧?xí)題探究策略，才能在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮習(xí)題的有效性，使習(xí)題真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力支撐.