楊鳳娟

摘? 要：中學(xué)階段是中學(xué)生學(xué)業(yè)，心靈健康成長(zhǎng)的重要階段。中學(xué)階段的學(xué)生在這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)不同的性格特點(diǎn)，成長(zhǎng)中的心理也都會(huì)發(fā)生一些變化，這就對(duì)中學(xué)班主任的管理工作增加了許多難度，因此，在對(duì)中學(xué)生的管理過(guò)程中要采取有效的積極健康的管理方法。任職在中學(xué)階段的教師，特別是班主任，要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生在初中義務(wù)教育階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就筆者在任教中學(xué)班主任的管理中存在問(wèn)題與如何有效管理進(jìn)行闡述，希望能對(duì)中學(xué)班主任工作予以借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中學(xué)班主任;管理工作

一、現(xiàn)階段中學(xué)班主任管理工作中存在現(xiàn)狀的問(wèn)題

在筆者所在的班級(jí)中，總?cè)藬?shù)47人，其中男生25人，女生22人，內(nèi)宿生37人，外宿生10人。開(kāi)學(xué)時(shí)存在的最大問(wèn)題——紀(jì)律懶散，沒(méi)有規(guī)矩，整體基礎(chǔ)差，時(shí)間觀念差，集體感不強(qiáng)等。這些問(wèn)題都需要班主任的妥善解決。

1.班級(jí)管理工作難度增加及情況復(fù)雜。伴隨著教學(xué)觀念的更新，學(xué)校對(duì)中學(xué)生的培養(yǎng)模式也在不斷改變，中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理健康狀況也備受關(guān)注，作為一名中學(xué)班主任，做好班級(jí)管理工作，工作責(zé)任大，任務(wù)艱巨，工作范圍也比較廣?，F(xiàn)階段的中學(xué)生普遍具有自我個(gè)性，面對(duì)不同性格的學(xué)生要運(yùn)用到不同的管理方法，一般一名班主任在擔(dān)任管理工作的同時(shí)，還要兼顧一門學(xué)科的教育，這種雙層壓力也為班主任的管理工作增加了難度。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得中學(xué)生受社會(huì)思潮的影響較大，對(duì)學(xué)生的心理影響和性格培養(yǎng)也有很大的影響，正確的思想能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，錯(cuò)誤的思想就會(huì)影響學(xué)生的世界觀和學(xué)習(xí)觀念，中學(xué)生本就處于青春叛逆期，若是受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，就會(huì)出現(xiàn)不服從老師管理的情況，出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，心理上的問(wèn)題。這也對(duì)班主任的管理工作提出了更高的要求，使得中學(xué)班主任的管理工作也變得更加復(fù)雜。

2.中學(xué)班主任工作水平提高。隨著文化教育水平的提高，在各個(gè)中學(xué)，設(shè)立有定期班主任培訓(xùn)等，相互學(xué)習(xí)吸取優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題也更加有針對(duì)性。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升班主任的專業(yè)知識(shí)，才能促進(jìn)中學(xué)班級(jí)管理水平，優(yōu)化班級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.中學(xué)生叛逆思想嚴(yán)重。在孩子的中學(xué)階段，正處在他人生中的青春叛逆期，這個(gè)階段的孩子視野變得開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)也更多，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西和社會(huì)上見(jiàn)到的東西有很大不同，這樣就會(huì)出現(xiàn)各種逆反心理。

4.學(xué)生的集體合作能力差。班級(jí)是一個(gè)集體，需要團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，所以在中學(xué)的班級(jí)管理中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。但是現(xiàn)在的孩子大都叛逆，自我意識(shí)強(qiáng)烈，在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理中，學(xué)生的集體觀念弱，甚至不懂得如何溝通，如何交流，從而使得學(xué)生的合作能力差。在如今的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)中，共同發(fā)展是主流，學(xué)生如果不知道合作，就很難獲得集體的成功。所以，在班級(jí)管理中，提升學(xué)生的集體合作能力也是非常重要的一方面。

5.在學(xué)生管理方面不能進(jìn)行充分溝通。提高班級(jí)管理水平，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，是班主任需要做好的基本工作。由于中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，這就給班主任的管理工作增加了新的挑戰(zhàn)，在學(xué)科與班級(jí)管理的雙層壓力下，中學(xué)班主任難免會(huì)采取錯(cuò)誤的方式解決學(xué)生的問(wèn)題，只是單方面的要求學(xué)生改正錯(cuò)誤，卻不進(jìn)行充分了解與溝通，并不能從根本上解決問(wèn)題。

二、新形勢(shì)下中學(xué)班主任管理工作中的幾點(diǎn)思考

1.不斷更新班級(jí)管理思想。伴隨著新課改的不斷發(fā)展，富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳指導(dǎo)，平等和諧的教學(xué)理念逐漸在校園推廣開(kāi)來(lái)，中學(xué)生是一個(gè)比較具有創(chuàng)新意識(shí)的群體，信息技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加豐富。特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)更能開(kāi)闊學(xué)生的視野，教師需要不斷更新班級(jí)管理思想，不能因循守舊，要改變傳統(tǒng)的管理模式，關(guān)注社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響。

2.建立以人為本的管理模式。班級(jí)的管理重在以學(xué)生為本，促進(jìn)班主任管理工作水平的有效提高。大家都知道，在以往的班級(jí)管理模式中，班主任只在管住學(xué)生，不讓學(xué)生搗亂課堂紀(jì)律，提高學(xué)生成績(jī)這幾方面，完全忽略了中學(xué)生的心理感受，使學(xué)生感覺(jué)任何班級(jí)活動(dòng)或者學(xué)習(xí)成績(jī)都是為了聽(tīng)老師的話而完成，這種情況的影響下，讓學(xué)生失去了對(duì)集體活動(dòng)的興趣，也失去了學(xué)習(xí)的積極性。所以，在新形勢(shì)的影響下，中學(xué)班主任如果想做好管理工作，就要堅(jiān)持以人為本，了解學(xué)生的需要，根據(jù)班級(jí)的基本情況進(jìn)行管理，不僅能夠增厚學(xué)生與老師之間的友誼，還能讓學(xué)生喜歡自己的班級(jí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣也能幫助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。

3.建立具有特色的家園制度。筆者所在的班級(jí)中，把班級(jí)當(dāng)做一個(gè)大家庭，設(shè)立了具有特色的“家園制度”，采納集體創(chuàng)意并設(shè)計(jì)家徽，提升班級(jí)的管理水平，凝聚集體團(tuán)結(jié)共進(jìn)?！凹覉@制度”包括有：

①班級(jí)名——“追光”班。

②家風(fēng)——我愛(ài)我家，青春飛揚(yáng)！

③學(xué)風(fēng)——學(xué)無(wú)止境，堅(jiān)持到底！

④家號(hào)——四班四班，絕不一般！

⑤家訓(xùn)——我們不一樣！

⑥家規(guī)——嚴(yán)！凈！?。▏?yán)是愛(ài)，松是害;做人干凈，衛(wèi)生干凈?。?/p>

⑦家徽——寓意：九四班同舟共濟(jì)，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，努力達(dá)到成功的彼岸。如右圖所示：

⑧家歌——《追光者》。

⑨家花——桂花（桂花是貞潔、榮譽(yù)的象征;也是友誼、愛(ài)情的象征?。?/p>

⑩家服——青春靚麗，最美自己！（綠、黃2套，綠色代表青春、希望;黃色代表平安、好運(yùn)！）

?家愿——我健康！我快樂(lè)！！我精彩！?。?/p>

?家譜——包陳鄧馮何，胡黃勞李廖，林彭邱施蘇，吳謝楊曾張，鐘。（姓氏排列）

?做人——什么都可以有，千萬(wàn)別有??！什么都可以缺，千萬(wàn)別缺德??！什么都可以做，千萬(wàn)別做壞事?。?！

?每天必對(duì)自己說(shuō)一句話——我能行！??！

?社會(huì)主義核心價(jià)值觀——富強(qiáng)、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

4.建立平等的師生關(guān)系。現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識(shí)超強(qiáng)，自我創(chuàng)新能力意識(shí)強(qiáng)，如果班主任只加強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活方面的關(guān)注，他們便會(huì)產(chǎn)生心理上的失落感，在他們看來(lái)，更多的是希望老師能夠改變傳統(tǒng)師生的關(guān)系，關(guān)注他們的感受，聆聽(tīng)他們的想法，不要只把自己當(dāng)老師，要轉(zhuǎn)變角色把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，耐下心來(lái)啟發(fā)學(xué)生，用真心來(lái)和學(xué)生交流。如果班主任平時(shí)對(duì)班級(jí)學(xué)生不關(guān)心，經(jīng)常訓(xùn)斥，在私下交流時(shí)也是訓(xùn)斥，學(xué)生就不愿敞開(kāi)心扉與班主任交流，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，班主任講的話也不會(huì)認(rèn)可記下。所以，無(wú)論中學(xué)生的年齡如何，成績(jī)?nèi)绾?，班主任都要平等?duì)待，換位思考，幫助學(xué)生解決他們面對(duì)的生活問(wèn)題和學(xué)習(xí)中的困難。只有真正的付出了，才會(huì)有所收獲。遵循這種方式，筆者帶出的班級(jí)在學(xué)校的表現(xiàn)也特別突出，在學(xué)校舉行的比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的基本上都是第一，學(xué)習(xí)成績(jī)第一，先進(jìn)班級(jí)評(píng)比第一，體操比賽第一，籃球比賽第一，板報(bào)比賽第一，元旦歌詠比賽第二，文明宿舍評(píng)比第一等。獲得這些榮譽(yù)后，更教育他們懂得“打江山易，保江山難”的道理，要珍惜榮譽(yù)，把榮譽(yù)發(fā)揚(yáng)光大。筆者管理班級(jí)的特色是：嚴(yán)是愛(ài)，松是害！活動(dòng)多樣化，獎(jiǎng)罰分明！在開(kāi)學(xué)第一天就狠立規(guī)矩，每人發(fā)一條“許愿帶”綁在教室的“桂樹(shù)上”;每次榮獲集體獎(jiǎng)每人都有獎(jiǎng)品，如棒棒糖、旺仔牛奶、親手做的南瓜饅頭、筆等;經(jīng)常跟學(xué)生一起晨跑、唱歌、做游戲、看電影小品、談心等，甚至還親自到宿舍示范疊豆腐塊被子和整理內(nèi)務(wù)。

三、總結(jié)

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同指導(dǎo)，對(duì)中學(xué)生而言，學(xué)校教育占有很大的比重，班主任作為領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)成長(zhǎng)的領(lǐng)頭人，作為各學(xué)科老師的溝通紐帶，肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的希望，背負(fù)很大的責(zé)任，只有不斷加強(qiáng)自身的能力培養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，才能讓自己在工作中不斷進(jìn)步，才能提升新時(shí)期中學(xué)班主任的管理能力。

參考文獻(xiàn)

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