鄧迎春 崔麗芳

[摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及信息平臺(tái)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式應(yīng)運(yùn)而生，成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化改革的重要方式。本文簡(jiǎn)要分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教育定位，并論述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革主要路徑，其中主要包含促進(jìn)教育的供給側(cè)改革，并實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的個(gè)性化教育改革，推進(jìn)教育服務(wù)體系的創(chuàng)新發(fā)展。通過(guò)本文的分析及研究，旨在促進(jìn)應(yīng)用型本科院校教育質(zhì)量的進(jìn)步及提升。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;應(yīng)用型本科;教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）01-0031-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.013 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

高校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是近年來(lái)教育領(lǐng)域中倡導(dǎo)的教學(xué)理念，成為應(yīng)用型本科院校教學(xué)改革的重要路徑，顛覆了傳統(tǒng)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變了應(yīng)用型本科教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等，能夠堅(jiān)持學(xué)生本位的教育理念。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革需要基本的環(huán)境支持，其中網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為基本環(huán)境要求，因此現(xiàn)階段我國(guó)將構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間成為重點(diǎn)的建設(shè)項(xiàng)目，通過(guò)構(gòu)建出具有規(guī)范性的教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)變。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的教育定位

（一）概念界定

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下產(chǎn)生的新型學(xué)習(xí)空間，新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂教學(xué)為主推向以數(shù)據(jù)為主的時(shí)代，并且信息技術(shù)的進(jìn)步使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷創(chuàng)新，由IT時(shí)代發(fā)展至DT時(shí)代。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)活動(dòng)將更加注重信息內(nèi)容的共享及交流，并且能夠在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的合理配置，因此在DT時(shí)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將深化至應(yīng)用型本科院校的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者及教育者提供出數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、便捷化的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)習(xí)平臺(tái)，是一種集合資源、工具、服務(wù)、管理、交流于一體的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）主要特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有四個(gè)方面基本特點(diǎn)，即便捷性、數(shù)字化、智能化、多媒體化。首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的便捷化特點(diǎn)是一種隨時(shí)隨地的特征，只要學(xué)生具備移動(dòng)終端設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，便能打破時(shí)間及空間對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的限制，學(xué)生能夠隨時(shí)接收信息內(nèi)容，享受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間提供的學(xué)習(xí)服務(wù)。其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的數(shù)字化是較為基本的特征，也為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的基本特征，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之中信息內(nèi)容可以借助數(shù)字化的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，數(shù)字化模式能夠使得教學(xué)活動(dòng)更加標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)潔。第三，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的智能化是其最為主要的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，通過(guò)人工智能技術(shù)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行人性化及準(zhǔn)確化的處理，滿足當(dāng)代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)中個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。最后，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的多媒體化是指能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，例如圖片、文字、視頻、音頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，并且設(shè)備一體化及信息多元化能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)信息的有效傳遞。

（三）功能分析

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建能夠?yàn)閼?yīng)用型本科院校教學(xué)改革提供三個(gè)方面的功能，分別為空間教育功能、空間高質(zhì)量服務(wù)功能、空間全面集成功能。首先，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建的主要目的為滿足教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)在線教育與在線學(xué)習(xí)的形式，實(shí)現(xiàn)線下教育與線上教育的有效結(jié)合，提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。其次，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不僅是學(xué)習(xí)的空間，與此同時(shí)也為服務(wù)空間，能夠?yàn)槭褂谜咛峁┰诰€服務(wù)，其中包含課程服務(wù)、知識(shí)服務(wù)等，并且服務(wù)提供具有隨時(shí)性，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時(shí)溝通、隨時(shí)參與、隨時(shí)管理等，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的功能性。最后，伴隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將實(shí)現(xiàn)各種資源及服務(wù)高度整合，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間繼承能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)者的繼承，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間之中需要學(xué)生及教師在線注冊(cè)，為不同區(qū)域內(nèi)的學(xué)習(xí)者提供交流互動(dòng)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)于信息資源的集成，其中包含教師資源、知識(shí)資源、課程資源等，有效的構(gòu)建出系統(tǒng)化、個(gè)性化資源支撐體系。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革主要意義

（一）促進(jìn)教育供給側(cè)改革

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革，能夠促進(jìn)應(yīng)用型本科教育供給側(cè)改革。隨著我國(guó)信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的飛速發(fā)展，教育活動(dòng)中更加注重個(gè)性化、多樣化及自主性，教師及學(xué)生對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及教育公平的需求不斷提高，在日益增長(zhǎng)的教育需求襲擊之下，需要加快推動(dòng)教育供給側(cè)改革。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為促進(jìn)教育供給側(cè)改革，網(wǎng)絡(luò)空間改革過(guò)程中發(fā)揮著重要的意義。在網(wǎng)絡(luò)空間的支持下教育供給側(cè)改革，包括校企協(xié)同、線上線下協(xié)同、區(qū)域內(nèi)的協(xié)同，豐富教育結(jié)構(gòu)的供給。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建能夠改變傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化并整合教育資源，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展模式下的社會(huì)協(xié)同教育服務(wù)模式。

（二）實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)配置，提升教育供給的質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式空間通過(guò)大范圍的社會(huì)教育資源的協(xié)同，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)跨區(qū)域的合作，借助在線教育的模式為學(xué)生提供較為豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)，并且準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠針對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自我分析，教師能夠更加準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)效果，制定出具有針對(duì)性及個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃。

（三）推動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系改革

傳統(tǒng)課堂教育在教育管理及教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中相對(duì)簡(jiǎn)單且集中，針對(duì)學(xué)生的教育評(píng)價(jià)更多集中于學(xué)習(xí)層面，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)熱情的建立。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)服務(wù)體系及教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)方式及評(píng)價(jià)主體中產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，其中將改變傳統(tǒng)教育模式中以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主的方式，豐富教育評(píng)價(jià)的主體，提高教育評(píng)價(jià)的客觀性及真實(shí)性。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?qū)崿F(xiàn)教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的智能化發(fā)展，節(jié)省高校的人力、物力及財(cái)力，并提高結(jié)果的客觀性及準(zhǔn)確性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間評(píng)價(jià)領(lǐng)域中包含認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征等綜合方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革主要路徑

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基本信息

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的基本信息包含用戶信息、班級(jí)信息、課程信息及學(xué)習(xí)信息四個(gè)部分，通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革。在進(jìn)行課程信息設(shè)計(jì)時(shí)首先應(yīng)明確學(xué)習(xí)者的需求，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的課程信息內(nèi)容應(yīng)盡可能地詳盡，課程內(nèi)容設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)長(zhǎng)、效果等多方面。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備能夠教師更加了解學(xué)生的整體水平，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及興趣愛(ài)好制定教學(xué)路徑，順利開展教學(xué)活動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，課程大綱及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證教學(xué)活動(dòng)的合理性及實(shí)效性。在學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的規(guī)劃之中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識(shí)負(fù)荷能力進(jìn)行調(diào)節(jié)，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的靈活性及多變性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)保證科學(xué)性及時(shí)效性，使得學(xué)生能夠隨時(shí)了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極找到適合自身的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的課程內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的課程內(nèi)容主要包含課程內(nèi)容介紹，任務(wù)列表、授課視頻、關(guān)聯(lián)信息等。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革的目標(biāo)定向性、調(diào)節(jié)性，幫助學(xué)生有效的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。應(yīng)用型本科院校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，決定了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中學(xué)生參與程度、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的多樣性，并且在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中課程內(nèi)容更多以記憶類、結(jié)構(gòu)性的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力、探究協(xié)作能力、個(gè)性化能力培養(yǎng)為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容主要是由高校的教師及師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，通過(guò)課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)者特征、需求分析的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)者進(jìn)行使用的興趣。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的學(xué)生模塊

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)生模塊構(gòu)建，其中主要包含班級(jí)學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)、問(wèn)答環(huán)節(jié)、學(xué)生足跡、作業(yè)測(cè)試等環(huán)節(jié)。教師通過(guò)組織學(xué)生構(gòu)建出學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生根據(jù)教師在平臺(tái)中推送的內(nèi)容及作業(yè)要求完成學(xué)習(xí)及交流互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間學(xué)生模塊中交互活動(dòng)將成為影響學(xué)生在線學(xué)習(xí)的重要因素，對(duì)于學(xué)習(xí)者的知識(shí)獲取、技能提升、興趣激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?qū)崿F(xiàn)教師在教學(xué)活動(dòng)中分離的狀態(tài)，教師與學(xué)生的交互學(xué)習(xí)互動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化吸收，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及個(gè)性化發(fā)展能力。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供針對(duì)性及個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展及移動(dòng)終端全面普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)及在線學(xué)習(xí)成為人們獲取知識(shí)的主要路徑，當(dāng)代青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化、碎片化及多元化的轉(zhuǎn)變發(fā)展。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，并完善教育評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)應(yīng)用型本科教學(xué)改革，提高教學(xué)活動(dòng)中資源供給的質(zhì)量，并建立全方位、多角度的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式在應(yīng)用型本科教育改革中的有效應(yīng)用。