胡榮 李琴 田豐瑞

摘 要 高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需注重學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，使其畢業(yè)后能滿足社會工作的需要。為了適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的需要，高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須做好專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)，從各個方面加強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其成為社會發(fā)展需要的人才。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型人才 實踐教學(xué) 課程建設(shè)

中圖分類號：G424? ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.054

Abstract The training of applied talents in colleges needs to pay attention to the cultivation of students 'practical ability so that they can meet the needs of social work after graduation. In order to meet the needs of the development of contemporary society， the training of applied talents in colleges must do a good job in the construction of professional basic courses， and strengthen the cultivation of professional literacy such as students 'ability to continue learning and practice in all aspects， so that they can become talents for social development.

Keywords applied talents; practical teaching; curriculum development

0 引言

在全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)建創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，越來越多的高校深刻地認(rèn)識到：要適應(yīng)時代發(fā)展的需要，就要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為定位，注重人才實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。與國家發(fā)展同向偕行，承擔(dān)社會責(zé)任，是高校的時代使命。[1]社會上需要的不是只會“答卷子”的好學(xué)生，用人單位喜歡的是能夠“動手動腦”解決問題、完成任務(wù)、實現(xiàn)目標(biāo)的實踐者和管理者。從就業(yè)的角度來說，大學(xué)期間能夠掌握一項立足社會、自食其力的本領(lǐng)和技能，既是大學(xué)生的真實需要，也是高等學(xué)校社會功能的基本目標(biāo)。[2]

“我們無法預(yù)見10年后的科技會發(fā)展成什么樣。授之以魚，不如授之以漁。”格雷格·奧布萊恩說。社會是進(jìn)步的，進(jìn)入社會的大學(xué)生也需要不斷地學(xué)習(xí)新知識。應(yīng)用型大學(xué)已經(jīng)教給學(xué)生最基本的知識和技術(shù)，例如技術(shù)原理、基本理念、法律規(guī)則、分析技術(shù)等，但是在踏入社會后，學(xué)生仍需結(jié)合最基本的知識和技術(shù)不斷學(xué)習(xí)，才可以在工作實踐中隨時更新自己的技能。因此，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，高校需做好專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)。

“工程測量”課程是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課程目標(biāo)是：通過課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程測量基本理論和技術(shù)，得到常規(guī)測量與定位儀器的操作技能訓(xùn)練，掌握工程勘測、地面觀測和對地觀測獲得地表三維信息以及施工放樣測量的方法與技術(shù)。工程測量是土木人工作后最多接觸的一項實際工作，掌握此項基本知識和技術(shù)非常重要。

1 “工程測量”課程建設(shè)

“工程測量”課程建設(shè)從培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力方面出發(fā)，目標(biāo)是培養(yǎng)進(jìn)入工作崗位能夠做實事的應(yīng)用型人才，主要從以下幾個方面著手。

1.1 基礎(chǔ)知識教學(xué)中合理設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

古人說得好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。任何事情，理論說上一百遍，也不如親自動手做一做印象深刻。第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對親自動手實驗內(nèi)容更感興趣，實踐教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;第二，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己親自動手操作，才能進(jìn)一步明白：我課堂上學(xué)了什么，能夠加深對理論知識點的理解;第三，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，然后通過與老師交流或者自我學(xué)習(xí)的方法去解決問題，鍛煉了自主學(xué)習(xí)能力。

土木工程專業(yè)“工程測量”的課程中，設(shè)置大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，詳見表1，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容覆蓋了土建類工程項目中基礎(chǔ)測量工作。該課程的學(xué)生在學(xué)習(xí)“工程測量”時，教師課堂上理論講解測量基本原理和方法后，馬上就進(jìn)入對應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（一個基本知識點的理論教學(xué)和實驗教學(xué)是連續(xù)的），這種理論和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合可鞏固基礎(chǔ)知識和基本原理。第三，除了基礎(chǔ)課程中設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，后續(xù)還設(shè)置了測量實習(xí);學(xué)生通過集中實習(xí)，在鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解了土建類工程中控制測量、地形圖測繪、施工放樣的意義;大量的實踐操作，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手能力，使其能順利適應(yīng)日后的工作需求。

某些院校，在針對學(xué)過“工程測量”課程的土建類非測繪專業(yè)學(xué)生，開設(shè)了“工程勘測與施工測量實訓(xùn)”實踐教學(xué)類選修課，課程具體內(nèi)容見表2。該課程以學(xué)生組成測量小組承接項目的形式進(jìn)行，設(shè)置了大量的實訓(xùn)內(nèi)容;鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)書中相關(guān)技術(shù)要求，通過實訓(xùn)來完成項目內(nèi)容。大量的實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握自動安平水準(zhǔn)儀、全站儀以及GPS操作技能，獲得工程建設(shè)實踐，為就業(yè)、進(jìn)入單位工作后快速得到重用，成為技術(shù)骨干奠定實踐基礎(chǔ)。

1.2 注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，缺乏自我監(jiān)督意識，對于學(xué)習(xí)開始松懈，更嚴(yán)重者開始沉迷于游戲，最終荒廢了學(xué)業(yè)。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)的課程學(xué)習(xí)后，對于課程學(xué)習(xí)沒有明確的意義，加上缺乏自我監(jiān)督意識，很多課程沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。某些專業(yè)課程一旦落下，進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)時，學(xué)生就很難繼續(xù)跟上進(jìn)度，臨到畢業(yè)找工作或者準(zhǔn)備進(jìn)一步深造時，才意識到自己專業(yè)基礎(chǔ)太差。教育部在2018年“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”上指出，要圍繞學(xué)生刻苦讀書來辦教育，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng);對大學(xué)生要合理“增負(fù)”，提升大學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和專業(yè)志趣，改變輕輕松松就能畢業(yè)的情況，真正把內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量提升體現(xiàn)在每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。[3]

有這樣的一本微分方程課堂筆記曾走紅網(wǎng)絡(luò)：筆記如同印刷版的手寫體、工整的標(biāo)點和符號、細(xì)致精美的畫圖，讓很多現(xiàn)在的大學(xué)生看了后都“自愧不如”。這本筆記是我國航天事業(yè)奠基人之一、“兩彈一星”元勛、中國科學(xué)院院士黃緯祿老先生在大學(xué)時代所記的一本課堂筆記，體現(xiàn)出老一輩科學(xué)家們的“工匠精神”。[4]高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，需立足這種“工匠精神”，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出嚴(yán)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為高校教師，則是需要在教學(xué)過程中貫穿積極引導(dǎo)、從嚴(yán)管理的教學(xué)方式。在管理方面，可加強(qiáng)平時課堂管理、加大平時成績比例;在教學(xué)內(nèi)容方面，可適當(dāng)?shù)匾M(jìn)案列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引入國標(biāo)規(guī)范要求，嚴(yán)格要求學(xué)生作業(yè)等。例如，土木工程專業(yè)的“工程測量”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，按照國標(biāo)規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，測量不合格者必須返工重測。只有對大學(xué)生合理“增負(fù)”、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能使學(xué)生在整個求學(xué)生涯中始終保持堅定、專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3 以賽促學(xué)、以賽促教

目前，各個行業(yè)都會有相關(guān)的技能大賽，鼓勵高校學(xué)生積極參加。高?？梢猿浞掷眉寄艽筚悪C(jī)制，能夠有效地促進(jìn)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，明確學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生通過參加技能大賽，一是擴(kuò)展視野，二是提高自身的心理素質(zhì)，三是能夠提升自己的職業(yè)素質(zhì)。以土建類專業(yè)為例，技能大賽是學(xué)生最佳的練兵機(jī)會，能為他們終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造和走向崗位奠定良好的基礎(chǔ);技能大賽中能充分體現(xiàn)學(xué)生的責(zé)任心、組織紀(jì)律性、溝通能力、團(tuán)隊合作能力、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識等職業(yè)素養(yǎng)。[5]

在全國土建類工程測量競賽中，很多民辦高校的學(xué)生能夠殺出重圍獲得獎項，這些學(xué)生表示：在剛參加比賽的時候，我們看到了很多知名高校的學(xué)生也來了，很是膽怯;但是在整個不斷磨練的過程中，我們已經(jīng)不在意最終的結(jié)果了，因為我們已經(jīng)得到了專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時也學(xué)到了很多新的知識;能夠拿到獎項，真的是沒有想到的事情。確實，技能競賽中，最能將工匠精神貫穿到學(xué)生的培養(yǎng)過程中去。指導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽，也能促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)。

高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底是為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)，以技能大賽為載體，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（下轉(zhuǎn)第149頁）（上接第118頁）參加過職業(yè)技能競賽的學(xué)生，更容易受到社會上企業(yè)的青睞，獲得相關(guān)的實習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步提升職業(yè)素質(zhì)。

1.4 校企合作

學(xué)校的基本知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)偏重理論，實踐鍛煉過程較為單一。為了讓學(xué)生得到進(jìn)一步的鍛煉機(jī)會，高?？杉訌?qiáng)校企合作，讓學(xué)生參與到合作的項目或者實際工程中，將學(xué)校里學(xué)到的基本知識和技術(shù)學(xué)以致用。

2 結(jié)語

高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須從打好學(xué)生基礎(chǔ)做起，做好專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)。土木工程專業(yè)“工程測量”課程建設(shè)中，基礎(chǔ)知識教學(xué)中合理設(shè)置實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生實踐動手操作能力的培養(yǎng);立足工匠精神，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生求真學(xué)問、練真本領(lǐng)，督促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識;充分利用各項專業(yè)技能競賽機(jī)制，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì);加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生參與到合作的項目或者實際工程學(xué)以致用，不能讓學(xué)生成為只會“紙上談兵的書呆子”，為其進(jìn)入社會工作打下堅實的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)

[1] 培育“工匠精神”是應(yīng)用型高校的使命.光明日報，2016.4.22

[2] 祁福雪.應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式下大學(xué)生人文教育探析[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2015.12.7：174-175.

[3] 教育部部長陳寶生：本科教育是大學(xué)的根和本.人民網(wǎng)教育頻道，2018.6.22.

[4] 么元昱.論應(yīng)用型本科高校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)[J].科技咨訊，2017.05：245-247.

[5] 以賽促教 以賽促學(xué).牡丹晚報，2017.4.25.