王雅楠

【摘 要】就業(yè)是民生之本、財(cái)富之源，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是最大的民生，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議將穩(wěn)就業(yè)擺在“六穩(wěn)”工作的第一位，凸顯了大學(xué)生就業(yè)工作的重要意義。本文基于畢業(yè)班班主任工作經(jīng)驗(yàn)，闡述了高校班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的形勢，并就如何提升班主任就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效提出了對策建議。

【關(guān)鍵詞】班主任；就業(yè)指導(dǎo)；班級(jí)管理

促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，事關(guān)廣大群眾切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，事關(guān)高等教育健康發(fā)展[1]。高校班主任是高校思想政治教育工作中的重要組成部分，發(fā)揮班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用是保障畢業(yè)生就業(yè)的重要手段[2]，班主任在工作中應(yīng)當(dāng)把“就業(yè)優(yōu)先”導(dǎo)向化為推動(dòng)就業(yè)工作內(nèi)涵發(fā)展的具體行動(dòng)，以“重點(diǎn)服務(wù)，精準(zhǔn)幫扶”為原則，從建立體系，暢通信息渠道“有廣度”；摸清底數(shù)，分類施策“有力度”；點(diǎn)面結(jié)合，多措幫扶“有深度”；精準(zhǔn)發(fā)力，指導(dǎo)服務(wù)“有溫度”4個(gè)方面推動(dòng)高校就業(yè)工作“供給側(cè)改革”，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

一、高校班主任就業(yè)指導(dǎo)工作形勢分析

1.當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

2010-2017年的畢業(yè)生人數(shù)按照2%-5%的同比增長率逐年增長，2018年全國高校畢業(yè)生上升至820萬人，2019年應(yīng)屆畢業(yè)生預(yù)計(jì)834萬人[1]，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)最高值不斷刷新?！蛾P(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中要求，要把“穩(wěn)就業(yè)”放在更加突出的位置，努力實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)[1]。大學(xué)生就業(yè)面臨著復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢，近年來就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，畢業(yè)生和用人單位之間不相匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。

2.“充分就業(yè)”與“滿意就業(yè)”的要求

當(dāng)前，評價(jià)高校就業(yè)工作的主要指標(biāo)就是“就業(yè)率”，畢業(yè)生能否充分就業(yè)事關(guān)學(xué)校的聲譽(yù)和發(fā)展。“就業(yè)質(zhì)量”決定了學(xué)生未來的人生道路，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定與和諧，亦不可忽略。高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項(xiàng)任務(wù)量化程度高、時(shí)間節(jié)點(diǎn)性強(qiáng)的工作，學(xué)校會(huì)定期發(fā)布就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對于學(xué)生是否充分就業(yè)有著明確的要求[3]，同時(shí)90后大學(xué)生對于未來有著強(qiáng)烈的個(gè)人意愿，能否在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)也是工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

3.班主任隊(duì)伍自身優(yōu)勢與不足

畢業(yè)班班主任與學(xué)生有著密切的聯(lián)系，對于班級(jí)學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)人特點(diǎn)等方面了解的更加具體、細(xì)致，能夠?qū)⒕蜆I(yè)指導(dǎo)與思想政治教育充分融合。然而，高校班主任多由教師和管理干部兼任，只能利用業(yè)余時(shí)間開展具體工作。就業(yè)工作因時(shí)不同、因生而異，了解就業(yè)市場和指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，加之就業(yè)指導(dǎo)需要對相關(guān)知識(shí)、技能熟練掌握，許多班主任在面對就業(yè)工作時(shí)顯得力不從心。

二、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施

1.以學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃推進(jìn)職業(yè)生涯教育

學(xué)生在大一至大三時(shí)，班主任應(yīng)扎實(shí)開展思想工作面對面、大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、優(yōu)良學(xué)風(fēng)示范班三項(xiàng)重點(diǎn)工作，以學(xué)生思想為切入點(diǎn)，根據(jù)具體情況為每一位學(xué)生“量體裁衣”：在新生一入學(xué)即開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程、專業(yè)思想教育、校友訪談等多種途徑讓新生在一入學(xué)即樹立職業(yè)生涯意識(shí)；在大二、大三階段引導(dǎo)學(xué)生逐步確立職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)職業(yè)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，為職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好充分準(zhǔn)備。在大四階段，班主任需要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，選擇求職策略，開展簡歷、面試指導(dǎo)和就業(yè)推薦，及時(shí)跟蹤學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)并調(diào)整指導(dǎo)內(nèi)容。

2.建立動(dòng)態(tài)畢業(yè)生信息庫做到精準(zhǔn)助力

班主任作為學(xué)院“三位一體”（即“班級(jí)就業(yè)聯(lián)絡(luò)員-班主任-學(xué)院”）的就業(yè)格局中的中間環(huán)節(jié)，起著重要的銜接作用。因此，摸清學(xué)生就業(yè)意向，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，定期完善畢業(yè)生就業(yè)信息庫是十分必要的。班主任要在大三年級(jí)就應(yīng)當(dāng)開展就業(yè)意向摸底工作，在指導(dǎo)中對于一些政策性的、普遍性的問題，可召開主題班會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)和講解，教育學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。在學(xué)生就業(yè)過程中加強(qiáng)聯(lián)系、交流，隨時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)向，了解學(xué)生的思想變化和其在求職過程中的經(jīng)驗(yàn)、困難、問題，建立家庭積極困難、就業(yè)困難學(xué)生幫扶臺(tái)賬，進(jìn)行一對一約談輔導(dǎo)，分享已就業(yè)學(xué)生個(gè)人求職經(jīng)驗(yàn)，組織“結(jié)對子”朋輩幫扶。

3.搭建分類指導(dǎo)平臺(tái)創(chuàng)新服務(wù)形式

根據(jù)就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果，詳細(xì)統(tǒng)計(jì)班級(jí)每一名學(xué)生的就業(yè)意向按需施策，分類指導(dǎo)，靶向推薦。建立分類指導(dǎo)QQ群，分方向發(fā)布就業(yè)信息、組織指導(dǎo)活動(dòng)、通知各類事項(xiàng)，避免無用信息過多導(dǎo)致的信息遺漏。全面收集招聘信息，在根據(jù)學(xué)生擇業(yè)意愿對就業(yè)信息梳理后，通過班級(jí)就業(yè)聯(lián)絡(luò)員每天為班級(jí)畢業(yè)生點(diǎn)對點(diǎn)的推送就業(yè)信息，保障就業(yè)信息的渠道暢通。針對學(xué)生在就業(yè)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的就業(yè)指導(dǎo)師資、企業(yè)HR進(jìn)行指導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生參與實(shí)習(xí)在實(shí)踐中找出并補(bǔ)足短板。在學(xué)生遭受到挫折時(shí)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定信念，走在時(shí)間前面，多參與就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，多參加企業(yè)面試，全面提高就業(yè)競爭力和就業(yè)能力，為自身高質(zhì)量就業(yè)積攢經(jīng)驗(yàn)。

注釋：

[1]中華人民共和國教育部. 教育部關(guān)于做好2019屆全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[EB/OL].

http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/201812/t20181205_362495.html.

[2] 叢華娟.談班主任如何做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015（14）：256.

[3]姜南，孫硯林，孟巖.從學(xué)生的利益出發(fā)，全方位提供就業(yè)服務(wù)——淺談高校就業(yè)班主任工作[J].職業(yè)，2015（08）：140-141.