易瑜

【摘 要】中國加入世貿(mào)組織后，對技術(shù)教育和產(chǎn)業(yè)教育的需求得到了相應的加強，沒有技術(shù)工人，高新技術(shù)就不能轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲纳a(chǎn)力。尤其是高技能勞動者在新技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的運作中，將發(fā)揮出橋梁和紐帶的關(guān)鍵效果。

【關(guān)鍵詞】技工教育；分層教學

技工教育顧名思義就是為社會教育出更對專業(yè)技術(shù)型的人才，因此，學校十分重視學生實踐技能的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng)。在教育過程中，全部教學應該根據(jù)學生就業(yè)展開，呈現(xiàn)出不重視基礎(chǔ)教育、只關(guān)注專業(yè)教育、忽視理論學習、重實踐教育、輕視理解的現(xiàn)象。只的不斷對學生教育怎么做，沒有讓學生全面了解這樣做的道理，學生們被訓練成只知道操作，而不知道內(nèi)容。培養(yǎng)這樣的學生將不能滿足社會對于專業(yè)人才的需求。

一、不斷進行教育改革，落實分層教學

在我國初中教育過程中，有的學生學習成績優(yōu)秀，并且具有極強的自主學習能力，學生的學習目標明確，為了能夠考上良好的高中而奮斗；但是有的學生學習成績不理想，可能考不上高中，因此只能到技工學校進行學習，這類學生的學習基礎(chǔ)性較弱，學習水平具有明顯的差異性，為教師的教育教學帶來一定的困難。所以，教師應該詳細了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習特點進行相應的教學改革，展開分層教育。因此，教育部門應該不斷去愛那個還對高職的推廣效果，為中技學生普及高等職業(yè)教育的作用和效果，特別是應該強化對于中技學生父母的宣傳，以此來有效提升學生的學習興趣。

（一）對口升學班

中技學校應該在確保學校的基礎(chǔ)培養(yǎng)目標的條件下，不斷落實向高職供應優(yōu)秀人才的發(fā)展任務。所以，學校應從資金投入、師資配置、學生素質(zhì)和教學管理這幾個方面對學生進行培養(yǎng)。在培養(yǎng)學生的就技能過程中，還要關(guān)注重學生不斷進行學習能力的培養(yǎng)。為了適應中級教育的兩個教學目標，在進行中技專業(yè)技能和課程的建設(shè)中使用“寬基礎(chǔ)，活模塊”的教學模式，這種教學模式能夠有效的讓學生把握一門技能，還能夠適應高職招生對學生提出的文化素養(yǎng)和技能的需求。面對學生基礎(chǔ)制度不同。理解不同和畢業(yè)后就業(yè)去向不同的原則，教師應該因材施教，具有針對性的進行分層教育。按照教育部門的有關(guān)規(guī)定開展對口的升學班級，中技的學生能夠通過對口升學板直接進入高職學校進行學習。按照這樣的特征，對那些有意向進行升學的學生建設(shè)對口升學班，并設(shè)計相應的學習計劃，在進行課程設(shè)計過程中應該圍繞升學的目的來進行教學計劃的建設(shè)，具有針對性的實施教學，才能有效的落實對口升學。

（二）分層辦學

學校可以使用分層辦學，在學生第三年學習的時候?qū)嵤┓至鹘虒W。就是在學生第一、二年中暫時不進行展業(yè)的劃分，強化對于文化和理論課程的教育和學習，讓學生在前兩年的學習中牢記文化和理論的基礎(chǔ)內(nèi)容，在學生第三年的學習中按照學生的實際學習情況和興趣愛好進行專業(yè)的劃分。不斷強化學生的專業(yè)知識和才能，不斷落實“文化高移、基礎(chǔ)寬厚”的原則，培養(yǎng)出擁有較高文化素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)的優(yōu)秀人才，并具有一技之長能夠符合升學和就業(yè)兩個教育目標的專業(yè)型人才，完成對可入大學，可穩(wěn)定就業(yè)人才的全面培養(yǎng)，實現(xiàn)中技教育的兩個目標。

（三）分層次教學

學校和教師可以按照學生學習成績?yōu)閷W生進行班級的劃分，分成好、中、差三個層次。學校的文化教育應該關(guān)注對于學生對知識的使用、學習和實踐的技能。按照學生的具有差異性的基礎(chǔ)情況，進行具有針對性的教育，做到以人為本的原則，讓學生能夠獲得適合自身發(fā)展的教育教學。

在面對基礎(chǔ)一般的學生時，教師在教學過程中應該嚴格按照教育大綱來進行授課，在教育過程中以讓學生學懂、學透作為教學目的，在進行實踐教學過程中，應該詳細為學生講解流程和工藝，結(jié)合理論和實踐，讓學生懂得操作、學會操作，把使用當成教學目的，講解、演練互相結(jié)合。

在面對基礎(chǔ)較好的學生時，教師在教育過程中應該適當?shù)臑閷W生補充一部分新的學習知識，能夠讓學生的知識層面更加的寬廣，并且在教學中使用啟發(fā)式教學模式，為學生添加一些前沿的學習知識，去掉一部分相對簡單的教學內(nèi)容。

在面對基礎(chǔ)較差的學生時，教師在進行教育的過程中應該較低一些學習標準，把講解概念作為主要目的，對于推理性的題目可以直接給出答案，讓學生學會使用。在實際操作教育中，應該讓學生不斷進行重復的操作和聯(lián)系，使得學生能夠在動手能力上獲得一些突破。

二、強化教學管理、提高教學質(zhì)量，適應分層教學

（一）改變教學觀念

學校的領(lǐng)導和教師應該逐漸改變傳統(tǒng)的教學理念，提高教學的認知，將學生基礎(chǔ)水平的提升和就業(yè)素養(yǎng)的提升相結(jié)合；將學生就業(yè)技能和深造能力相機和，將為社會教育更對能夠符合社會需求的優(yōu)秀人才和為高職院校供應學生資源作為學校的兩個教育目標，并不斷進行教學方式轉(zhuǎn)變，強化教育革新的力度，不斷提升中技學校的整體教學質(zhì)量。

（二）對學生實施“寬進嚴出”

因為被社會的就業(yè)趨勢所影響，學校在進行招生的過程中，往往會降低一下招生標準，英雌學生的整體素質(zhì)低下，對于這些寬進的新生，學校應該不斷強化其文化素養(yǎng)的提升，對學生實施嚴格的監(jiān)管，提升對于學生的知識教育。通過在學校的努力培養(yǎng)下，將學生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀才能的專業(yè)人才。

（三）改革教學方法

技工學校的教學模式和傳統(tǒng)的高中教育不同，不能為了追求升學率而要求教師嚴格按照教材進行教育。在目前的技工學校中，教學模式和方法存在各種問題，使得就業(yè)和繼續(xù)深造的教育目標被影響，因此，教師應該積極改革教學方式，努力探索出能夠適應學生發(fā)展和教育需求的教學模式，利用現(xiàn)代的信息化技術(shù)，不斷完善內(nèi)部的教學構(gòu)架，創(chuàng)建具有科學依據(jù)的教學體系，以此來使教學質(zhì)量高效發(fā)展。

三、結(jié)論

綜上所述，在中技教育中使用分層教育能夠有效的保證就業(yè)和繼續(xù)深造這兩個教學目標得到落實，并且教師應該不斷完善自身的教學素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能促進學生獲得更加優(yōu)秀的專業(yè)技能。促進中技教育實現(xiàn)更快更好的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更有符合需求的人才。

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