程昱華

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：幼兒的學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)式的積累學(xué)習(xí)過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作、協(xié)調(diào)一致，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒健康成長。實踐證明，以全新的視角構(gòu)建家委會工作更能體現(xiàn)《綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，也將更有力地促使家園雙方真正達(dá)成理念的統(tǒng)一。以此為契機(jī)，不斷加強家園合力，與家委會成員共同攜手運作好家委會參管幼兒園各類活動的機(jī)制，開展豐富多樣的家園共育活動，讓家長多了解、多參與、多體驗、多發(fā)言，體會家園共育的重要性，構(gòu)建家園新模式。

一、充分挖掘家長資源——牢筑家園溝通基礎(chǔ)

若要使“家園共育”實施得更好，教師需要與家長加強溝通，只有雙方達(dá)成共識，才能發(fā)揮出“家園共育”的最大效果。

1.組建系統(tǒng)性的家委會，實現(xiàn)家園互動合作

家長參與幼兒園管理能更好地實現(xiàn)家園互動，因此幼兒園成立了家委會，每個班級推選2～3名家長為園家委員成員，旨在通過組建家委會，贏得家長們更多的理解與支持。在家園雙方的共同努力下，制訂《幼兒園家長學(xué)校制度》《幼兒園家長委員會工作職責(zé)》《幼兒園家長教育行為規(guī)范》等規(guī)章制度，確保家長學(xué)校工作的制度化、規(guī)范化，并從教育教學(xué)、衛(wèi)生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監(jiān)督，更深入地了解幼兒園工作。開學(xué)初，幼兒園會召集家委會會議，公布新學(xué)期園所建設(shè)、園務(wù)計劃及相關(guān)活動。家委會成員也會提出建議和意見，并把園所的意圖傳遞給其他家長，讓更多的家長知曉，從家長的角度參與到幼兒園的教育管理之中。共同參與幼兒園各類活動并提出意見與建議，大大激發(fā)了家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。

2.建立有特色的家長資源庫，形成系列特色家教課程

家庭和幼兒園是幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場所，家長的不同職業(yè)、不同教育認(rèn)知和文化背景可以為幼兒園提供豐富的教育內(nèi)容，也可以為幼兒園提供具有一定特色的課程資源，提供更多優(yōu)質(zhì)家庭養(yǎng)育模式的參考與借鑒。因此，針對幼兒園家長的工作性質(zhì)，幼兒園建立了信息全面的“家長資源庫”，充分發(fā)揮家長的職業(yè)優(yōu)勢開展富有特色的家長助教活動，繼而優(yōu)化為幼兒園特色發(fā)展的重要組成部分，形成了小、中、大班系列特色家教課程，為幼兒提供了更好的養(yǎng)育內(nèi)容與宣講資源，為家園深度合作起到了“推波助瀾”的促進(jìn)作用。

二、家委會多種參管模式——密切構(gòu)建家園關(guān)系

上海市寶山區(qū)楊泰三村幼兒園通過多年的實踐與探索，在家園合力、共同成長的家園新模式中充分依托家委會的力量參與幼兒園各類活動的管理，構(gòu)建了家園共育新模式，進(jìn)一步加強幼兒園組織建設(shè)，明確辦園新思路，拓展了教師與家長的視野。家委會參管幼兒園各類活動的模式主要可分為以下三種：全介入模式（家委會全權(quán)負(fù)責(zé)并組織幼兒園各類活動，包括一些幼兒活動和家長活動）、半介入模式（幼兒園與家委會成員共同承擔(dān)幼兒園系列活動）、微介入模式（家委會成員只是參與部分幼兒園活動并提出反饋意見）。三種參管模式多管齊下，獲得了理想的成效，家園共育在不斷探索、實踐、創(chuàng)新中逐步成長并發(fā)展起來。

1.家委會全介入模式

此模式中，家委會成員的主人翁意識體現(xiàn)得淋實施者、參與者。在這個過程中，家委會成員的主觀能動性被充分地激發(fā)與調(diào)動起來了，大家群策群力，積極發(fā)揮主人翁精神，籌劃好每一次的幼兒園活動，方案設(shè)計——宣傳發(fā)動——多方籌備——落實分組——組織實施——活動反饋，有跟蹤、有記錄、有評價，通過有效的雙向互動既增進(jìn)了家園之間的信賴與合作，提高了共同解決問題的能力，又提升了幼兒園的活動質(zhì)量，可謂一舉三得。

如：每一屆的“家庭親子表演秀”活動，家委會牽頭力邀家長總體擔(dān)綱舞美設(shè)計與布置、活動策劃、活動主持、參與表演、攝像留念……每一個環(huán)節(jié)有序銜接，臺前、幕后活躍著家委會成員們的身影，此過程中家長的組織能力、協(xié)調(diào)能力均獲得了較大提高。此時，教師與家長、家長與家長儼然一對對好朋友，沉浸在和諧互動的愉快情境中?；顒油旰蠹椅瘯皶r撰寫簡訊在校園網(wǎng)和微信平臺進(jìn)行報道。之后，召開總結(jié)分析會，家長代表撰寫活動心得，進(jìn)行活動材料收集、整理、存檔?；顒有Ч@著，且大大激發(fā)了家長參與幼兒園活動的熱情，獲得了來自家長、社會的多方好評。

2.家委會半介入模式

此模式中的各類活動，主要由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組和家委會成員共同承擔(dān)起策劃、組織實施與活動評價的任務(wù)，雙方在共同努力下將“教師、后勤活動”“幼兒活動”“家長活動”三個板塊的活動開展得有聲有色。在此過程中，雙向溝通——制訂方案——宣傳策劃——分組落實——組織實施——反饋調(diào)整，幼兒園與家委會成員始終相互攜手、協(xié)同合作，在“家教沙龍”“親子春秋游”“大班幼兒畢業(yè)典禮”“班級家長會”等各類活動中增強了家長和教師的責(zé)任感、使命感。

如：每年6月開展的“大班畢業(yè)典禮活動”中，大班教師會積極與家委會成員雙方共同商討制訂活動方案，設(shè)計活動宣傳海報，分頭落實節(jié)目表演，共同籌備典禮活動所需物品，一起組織實施當(dāng)天的節(jié)目會演，最后共同在交流反饋中總結(jié)成功經(jīng)驗與不足之處。一些好的經(jīng)驗與做法將會延續(xù)到下次活動中，力求提升下次開展此類活動的影響力。因此，每一屆的大班畢業(yè)典禮活動總能推陳出新，給幼兒和家長們留下美好而又難忘的回憶。