劉凡

【摘? ?要】 教學(xué)是學(xué)校教育的根本任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校的生命線?！敖獭迸c“學(xué)”的關(guān)系問題是教育的基本問題。隨著網(wǎng)絡(luò)、信息、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高等教育資源、環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，為高校教學(xué)提供了許多便利，學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求不斷增強(qiáng)。教育理念變化，教育環(huán)境、教育時(shí)空、學(xué)習(xí)場景、教育數(shù)據(jù)采集的變化，對課堂教學(xué)中的教與學(xué)從目的、內(nèi)容、方法、模式、效果評價(jià)等都提出了新的課題與挑戰(zhàn)，加快教學(xué)改革，創(chuàng)新教與學(xué)的關(guān)系將是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期提高教學(xué)質(zhì)量的核心問題和關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代;教學(xué)改革;教與學(xué)

[Abstract] Teaching is the fundamental task of school education， the quality of talent training is the lifeline of colleges and universities.The basic problem of education is the relationship between teaching and learning.With the rapid development of network， information， big data and other modern science and technology， the resources and environment of higher education are further optimized， which provides many conveniences for the teaching.Education concept， education environment， education ability in the time and space， learning scenario， education data acquisition are all changing， which put forward new challenges to the purpose， content， method， mode， effect of the teaching and learning in classroom. Accelerate the reform of teaching， and innovate the relationship of teaching and learning will be the core problem to improve the quality of teaching.

[Keywords] new era; the teaching reform; teaching and learning

進(jìn)入新時(shí)代，中國迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇期，作為肩負(fù)人才培養(yǎng)、服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略的高等教育只有順應(yīng)國際高等教育改革發(fā)展新趨勢，加快改革步伐，提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)世界一流大學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，才能滿足廣大群眾日益增長的個(gè)性化教育發(fā)展需要。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)改革是關(guān)鍵，而課堂教學(xué)是教育的主渠道，教師“如何教”與學(xué)生“如何學(xué)”是主要的矛盾關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，教師是知識的主要傳授者，較多關(guān)注對已有知識的掌握，側(cè)重“如何教”。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、云平臺和人工智能的迅速發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、提高能力和素質(zhì)提供了更多的便利途徑，為教育的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會和可能，為教學(xué)評價(jià)提供更加科學(xué)的依據(jù)和方法，人本身的成長和發(fā)展被更多關(guān)注，真正成為教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師的角色將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的指導(dǎo)者、服務(wù)者。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“教育要在六個(gè)方面下功夫”[1]為我們在新時(shí)代處理好教與學(xué)的關(guān)系指明了方向，厘清了思路。高校應(yīng)主動適應(yīng)時(shí)代發(fā)展給高等教育帶來的變化，樹立以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)觀，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。為此，教學(xué)改革的關(guān)鍵要處理好教與學(xué)的關(guān)系。

1? 更新教育理念，引領(lǐng)教學(xué)改革

教育理念是教育研究者、設(shè)計(jì)者、實(shí)踐者經(jīng)過長期理論和實(shí)踐方面的不斷蘊(yùn)蓄而形成的關(guān)于教育價(jià)值取向的理性信念。[2]理念是行動的指南。進(jìn)入新時(shí)代，高校教育管理者要深入學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育理念，樹立以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心的育人理念。知識、能力、素質(zhì)只是學(xué)生成長過程中的手段，啟發(fā)思維、引導(dǎo)思考、塑造靈魂，指導(dǎo)學(xué)生掌握對海量信息的搜集方法、提高分析研究能力，讓學(xué)生學(xué)會辯證思維、學(xué)會邏輯推理，自主設(shè)計(jì)未來的成長道路才是教育教學(xué)的應(yīng)有之義。教師要逐漸從課堂教學(xué)的臺前轉(zhuǎn)向幕后，扮演學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源提供者、學(xué)習(xí)動力激勵者的角色，要讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提前有充分的思考和準(zhǔn)備，帶著問題主動參與教學(xué)過程。教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)有利于啟發(fā)思考，培養(yǎng)能力。教學(xué)過程要增強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，引導(dǎo)學(xué)生通過思考獲取知識，“幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們”[3]，努力使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、自主管理的良好習(xí)慣。

高校要樹立基于問題導(dǎo)向的教育理念，在課堂教學(xué)中，注意吸納學(xué)科前沿知識和社會發(fā)展需求相適應(yīng)的知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要樹立“開放”“共享”的教育理念，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、云平臺的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

高校教師要緊緊圍繞學(xué)生成長這個(gè)中心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生勤于思考，敢于質(zhì)疑，善于提問，積極參與教學(xué)過程。

2? 轉(zhuǎn)變角色觀念，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動的實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)討論的組織者、疑難困惑指導(dǎo)者、心理咨詢服務(wù)者、健全人格塑造者。高校要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵教師研究現(xiàn)代教育理念，更新教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好條件，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

課堂教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解學(xué)科前沿和發(fā)展前景，懂得如何應(yīng)用所學(xué)知識，學(xué)會解決問題的思維方法，提高學(xué)生辯證思維和創(chuàng)新思維的能力。大學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容多、信息量大，教師不能一人唱“獨(dú)角戲”，要精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

高等學(xué)校要建立健全教師學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)制度，組織和鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究，為教師之間互相交流搭建平臺，創(chuàng)造機(jī)會，提供保障。突出學(xué)生的主體地位，要求教師不僅要精通專業(yè)，更要懂得教育方法，既要研究如何教，還要研究如何學(xué)。

教學(xué)改革能否順利推進(jìn)，一方面受傳統(tǒng)思維、慣性和環(huán)境條件影響，同時(shí)，也與教師的學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新意識有關(guān)。即既有技術(shù)的原因，更有主觀意識問題。學(xué)校要引導(dǎo)和督促教師主動適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極學(xué)習(xí)新的教育理念，探索新的教學(xué)方法，厘清新時(shí)代下教與學(xué)的關(guān)系，努力提高教學(xué)效果。

3? 突出學(xué)生中心地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

進(jìn)入新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、信息和教育環(huán)境的發(fā)展為學(xué)生的自主發(fā)展提供了更加廣闊的途徑和可能，學(xué)生自主發(fā)展的意識更加強(qiáng)烈，廣大群眾和社會發(fā)展需要高等教育為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更好的服務(wù)?！耙詫W(xué)生為中心”的教育就是要尊重學(xué)生的主體地位，充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是矛盾的主要方面，學(xué)生的自主意識是學(xué)習(xí)的原動力，教師的作用只有通過學(xué)生主體的積極主動參與來實(shí)現(xiàn)，需要兩者形成合力。教學(xué)過程是在教師的組織下，經(jīng)過學(xué)生自學(xué)、思考、提出疑問，通過師生互動、討論，領(lǐng)會、吸收等來完成的。在這個(gè)過程中，教師的職責(zé)不再是以知識傳授為主，主要是把握教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生如何分析問題、解決問題。教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生之間互動討論與教師的“畫龍點(diǎn)睛”、引導(dǎo)啟發(fā)中被學(xué)生消化吸收的，因此如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力至關(guān)重要。

“以學(xué)生為中心”的教育理念是對教學(xué)過程中教與學(xué)關(guān)系的重新認(rèn)識與把握，是對新形勢下學(xué)生自我成長需要的一種確認(rèn)，需要從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、模式、方法和教學(xué)管理等全面進(jìn)行統(tǒng)籌安排，教育環(huán)境和條件的改變，引發(fā)最重要的變化是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)，即由 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由教師“獨(dú)湊”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍闇悺薄８咝Ｒ钊胙芯啃滦蝿菹乱詫W(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教育發(fā)展新特點(diǎn)，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力和實(shí)效性的教育方法。教師教學(xué)過程中要增強(qiáng)與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和主動性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4? 積極創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)師生互動交流

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。先進(jìn)的理念需要運(yùn)用科學(xué)有效的方法來實(shí)現(xiàn)。高校要加強(qiáng)對教師的引導(dǎo)培訓(xùn)，鼓勵教師深入開展教學(xué)法研究，提高教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。教師要努力將現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)融入教學(xué)工作全過程，充分利用網(wǎng)絡(luò)、信息、大數(shù)據(jù)資源和平臺，創(chuàng)新教育模式，探索新的方式方法，靈活應(yīng)用啟發(fā)式、探究式、討論式和翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式，努力提高教育實(shí)效。

教學(xué)成效的好壞往往取決于學(xué)生主體的學(xué)習(xí)感受，最好的教學(xué)方法是啟迪心靈，激發(fā)思考，引發(fā)共鳴?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，個(gè)性化教學(xué)越來越受學(xué)生喜愛。MOOC、軟件、在線學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)形式擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、豐富了學(xué)習(xí)時(shí)空、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生思考的問題越來越深入。課堂教學(xué)中單純的知識傳授越來越不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，取而代之的討論式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)等互動類教學(xué)和學(xué)習(xí)方式越來越受到學(xué)生歡迎。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色觀念，服務(wù)學(xué)生成長需要，在關(guān)注課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，增強(qiáng)與學(xué)生的雙向互動，促進(jìn)教學(xué)相長。

5? 熟練掌握信息技術(shù)，充分利用優(yōu)質(zhì)資源

當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在社會各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展深刻影響著教育的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)、新媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不斷普及和應(yīng)用，教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程進(jìn)一步加快，教育改革刻不容緩。如何適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育、大數(shù)據(jù)和云平臺等現(xiàn)代教育發(fā)展新形勢，樹立新理念，熟練掌握新技術(shù)，靈活應(yīng)用新方法，建立新型師生關(guān)系，將對高校和教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。

高校要引導(dǎo)教師主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、信息等現(xiàn)代科技帶來的這種變化，抓住教育發(fā)展新機(jī)遇，以開放的心態(tài)迎接新時(shí)代，積極提升應(yīng)用信息技術(shù)的能力。要創(chuàng)新教學(xué)組織模式，改革教學(xué)內(nèi)容，探索線上線下互動融合式教學(xué)和混合式教學(xué)。要建立教學(xué)云平臺，為教師提供個(gè)人教學(xué)空間，充分“運(yùn)用MOOC、SPOC等在線學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式朝著教學(xué)方式混合化、教學(xué)資源開放化、學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化、學(xué)習(xí)過程社會化方向轉(zhuǎn)變”[4] 。

要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革教學(xué)模式，減少教師課堂知識性內(nèi)容講授課時(shí)，增加課堂討論、課外實(shí)踐等課時(shí)，精講多練、博專結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生提升現(xiàn)代信息環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的意識和能力，自覺設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案，做學(xué)習(xí)的主人。

6? 創(chuàng)新教學(xué)管理，整合育人資源

高校教學(xué)管理要緊緊圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，健康成長做好服務(wù)保障工作。要調(diào)整教學(xué)管理政策，整合教育資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要統(tǒng)籌課程、教案和教材的管理工作，規(guī)范課堂教學(xué)要求，強(qiáng)化教學(xué)過程監(jiān)督，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高校要建立基于學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)位的教學(xué)管理制度，探索制定適合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)歷認(rèn)證等制度，優(yōu)化教學(xué)管理全過程，推動高等教育服務(wù)模式改革。要充分運(yùn)用“大數(shù)據(jù)”技術(shù)，積極推廣在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供更加豐富多樣的自主學(xué)習(xí)資源，推動在線課程資源共享。要開展以問題為導(dǎo)向的教學(xué)改革，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的學(xué)生“逃課”、“低頭族”現(xiàn)象，采取以項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。高校要積極走出去，請進(jìn)來，聘請互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域高級人才和企業(yè)高級管理人才為學(xué)生講課，組織學(xué)生到科研院所和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司觀摩教學(xué)，探索新的教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生了解科技發(fā)展和社會需求，提高教學(xué)效果。

能否建立良好的教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)評價(jià)是重要的“指揮棒”。高校要建立良好的激勵機(jī)制，注意教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)活動和教學(xué)評價(jià)的關(guān)聯(lián)度，努力把學(xué)校的資源、教師的精力、管理的重心聚焦到教學(xué)這個(gè)中心工作上。要建立多元化教學(xué)評價(jià)體系，通過對教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程評價(jià)、綜合評價(jià)、結(jié)果評價(jià)等多種方式，引導(dǎo)教師以學(xué)生為中心，重視培養(yǎng)學(xué)生辯證思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生運(yùn)用知識、分析問題、解決問題的能力。

教與學(xué)是人才培養(yǎng)的永恒主題，改革創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的不揭動力。高校要充分認(rèn)識教與學(xué)關(guān)系在教學(xué)改革中的重要性，激發(fā)教師的教改意識，發(fā)揮名師的引領(lǐng)和示范作用，推廣教師們的教改成果，推動全校形成教學(xué)改革的良好氛圍。

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